【正文】 數(shù)”是什么意思呢？比如說(shuō)，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？（學(xué)生討論并回答）教師板書(shū)：成數(shù) 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)二成 十分之二 20%(2)試說(shuō)說(shuō)以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。這里的兩成表示什么？引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。（1）出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？（2）分析題目，理解題意：①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？②找出數(shù)量關(guān)系式。④全班交流。答案：15000247。=12500（人）課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí)，你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有哪些了解？作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。 教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅？。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？（2）分析題目，理解題意。（3）學(xué)生列出算式。列式：305%（4）學(xué)生嘗試計(jì)算。305%這個(gè)算式有兩種計(jì)算方法。305%=30 =（萬(wàn)元）方法2：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算。稅率稅率=應(yīng)納稅額247。第4課時(shí) 利率教學(xué)內(nèi)容利率（教材第11頁(yè)有關(guān)利率的內(nèi)容）。，積極參加儲(chǔ)蓄以及支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。，解決利息計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入隨著改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。（例如：王奶奶2012年月8月1日把5000元錢(qián)存入銀行，整存整取兩年，到2013年8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。王奶奶存入的5000元就是本金。利率：利息和本金的比值叫做利率。（2）閱讀教材第11頁(yè)表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。把存款憑條畫(huà)在黑板上，請(qǐng)學(xué)生嘗試填寫(xiě)。（要填寫(xiě)的項(xiàng)目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。（1）出示利息的計(jì)算公式：利息=本金利率時(shí)間（2）計(jì)算方法：若按照2012年7月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢(qián)整存整取，兩年到期的利息是多少？學(xué)生計(jì)算后交流，教師板書(shū)：5000%2=375(元)加上王奶奶存入的本金5000元，到期時(shí)她能得到本金和利息，一共5375元。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計(jì)算利息？作業(yè)。 板書(shū)第4課時(shí) 利率利息=本金利率時(shí)間任何一種存款，在計(jì)算利息時(shí)，都要乘以存入的時(shí)間，如果存款的利率是年利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)間單位應(yīng)是年，如果存款的利率是月利率，計(jì)算時(shí)所乘時(shí)間單位應(yīng)是月，不要一律按年計(jì)算。（教材第12頁(yè)例5）教學(xué)目標(biāo)，并能解決問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)真審題，用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我們來(lái)回憶下之前的內(nèi)容。（1）媽媽想買一件原價(jià)500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢(qián)？（2）爸爸這個(gè)月工資由原來(lái)的6000元漲了一成五，爸爸現(xiàn)在工資是多少？（3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個(gè)人免稅征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，他應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元？（4）小云將壓歲錢(qián)1000元存入銀行，存期為3年，%。新授課教學(xué)例5。，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，歸納出解題思路。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。（2）在B商場(chǎng)買，先看總價(jià)中有幾個(gè)100， 230里有兩個(gè)100，然后從總價(jià)里減去2個(gè)50元。板書(shū)：A：23050%=115（元）B：230250=130（元）AB，A更省錢(qián)。提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，我們知道了A商場(chǎng)更省錢(qián)，在什么時(shí)候兩個(gè)商場(chǎng)價(jià)格差不多呢？反思：看起來(lái)滿100減50元不如打五折實(shí)惠。課堂作業(yè)完成教材第12頁(yè)“做一做”。答案：A商場(chǎng)：12040=80（元）B：12060%=72（元）B商場(chǎng)更省錢(qián)。 板書(shū)第5課時(shí) 解決問(wèn)題A商場(chǎng)：23050%=115（元）B商場(chǎng)：230502=130（元）115130，A商場(chǎng)更省錢(qián)。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。、表面積的計(jì)算方法以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。本單元內(nèi)容加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，也為教師組織教學(xué)提供了思路。如，在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐之前，可以讓學(xué)生收集、整理生活中圓柱、圓錐的實(shí)例和信息材料，以便在課堂中交流。，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。為此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，在觀察、操作、推理、想象過(guò)程中掌握知識(shí)、發(fā)展空間觀念。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生探究，注意提供給學(xué)生積極思考，充分參與探索活動(dòng)的時(shí)間和空間?！菊n時(shí)安排】建議共分10課時(shí)：1．圓柱 6課時(shí)2．圓錐 3課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】第1課時(shí) 圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容圓柱的認(rèn)識(shí)（教材第17~20頁(yè)）。，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)，建立空間觀念。教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入師：今天我給大家?guī)?lái)一位朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎?（師拿起圓柱體模型，讓學(xué)生一起說(shuō)出它的名字。（教師板書(shū)課題：圓柱的認(rèn)識(shí)。（1）大家找一找我們生活的周圍有哪些圓柱形的物體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（師指名回答）（2）教師展示課件中常見(jiàn)的圓柱形物體。（4）教師又拿出幾個(gè)不是圓柱，接近圓柱形物體，然后問(wèn)：它們是圓柱嗎？為什么？那么什么樣的物體才是真正的圓柱？學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào)：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細(xì)。（1）認(rèn)識(shí)圓柱的面。學(xué)生互相交流自己的感覺(jué)。教師：圓柱一共有幾個(gè)面？用手摸上、下底，看一看有什么特點(diǎn)？再摸一摸側(cè)面，有什么感覺(jué)，它是一個(gè)什么面?學(xué)生：3個(gè)面；形狀相同，都是圓形，面積相等；曲面。圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。（2）認(rèn)識(shí)圓柱的高。②如何測(cè)量圓柱的高？小組討論，找出測(cè)量方法。師問(wèn)：他的測(cè)量方法好嗎？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。并強(qiáng)調(diào):在測(cè)量中一定要注意圓柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。教師：同學(xué)們和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，看一看轉(zhuǎn)出來(lái)的是什么形狀。（3）教師:你們有什么發(fā)現(xiàn)?會(huì)有幾種情況出現(xiàn)？小組之間可以相互交流。教師同時(shí)用課件展示三種不同的圓柱側(cè)面展開(kāi)圖，讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的感受展開(kāi)圖。教師用課件將長(zhǎng)方形還原并再打開(kāi)。（5）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是正方形？引導(dǎo)學(xué)生回答：圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是正方形。課堂作業(yè)、19頁(yè)的“做一做”。、3題。第2題指名說(shuō)。還可以讓學(xué)生想一想，如果把第3個(gè)圖形圍起來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么情況?答案：：手電筒的筒身、柱子、啞鈴的把手和兩端都是圓柱。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？組織學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。 板書(shū)第2課時(shí) 圓柱的表面積（1）教學(xué)內(nèi)容圓柱的表面積（1）（教材第21頁(yè)例3）。，會(huì)正確地計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。（直徑）及圓柱的高和圓柱側(cè)面的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入。新授課，師生共同研究圓柱的側(cè)面積。師：那么圓柱的側(cè)面積與展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的面積是什么關(guān)系？待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：圓柱的側(cè)面積=長(zhǎng)方形的面積。教師：你們知道長(zhǎng)方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？通過(guò)討論、交流使學(xué)生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面和兩個(gè)底面的面積之和。①師：圓柱的表面展開(kāi)后是什么樣的？組織學(xué)生將制作的圓柱模型展開(kāi)，觀察展開(kāi)的面是由哪幾部分組成的，并把它們都標(biāo)出來(lái)。②組織學(xué)生自主探究、交流，該如何計(jì)算圓柱的表面積。（3）鞏固練習(xí)：教材第21頁(yè)“做一做”。答案：628cm2課堂作業(yè)完成教材第23頁(yè)練習(xí)四的第2～6題。第4題是解決問(wèn)題。第5題，對(duì)于有困難或爭(zhēng)議大的，可用實(shí)物或模型直觀演示。答案：第2題：2=（m2）第3題：=（m2）第4題：32+(3247。 板書(shū)第2課時(shí) 圓柱的表面積(1)第3課時(shí) 圓柱的表面積（2）教學(xué)內(nèi)容圓柱的表面積（2）（教材第22頁(yè)例4）教學(xué)目標(biāo)能靈活運(yùn)用求圓柱側(cè)面積、表面積的相關(guān)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和圓柱體模型。板書(shū)：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面面積圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長(zhǎng)高新授課教學(xué)例4。學(xué)生讀題，明確已知條件：已知圓柱的高和底面直徑，求表面積。（3）指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。指導(dǎo)學(xué)生做完后集體訂正。由此指出：這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。這道題要保留整十平方厘米，省略的個(gè)位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1，這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。①教材第22頁(yè)“做一做”第1題。②教材第22頁(yè)第2題。答案：①第22頁(yè)“做一做”第1題：，②第22頁(yè)“做一做”第2題：課堂作業(yè)完成教材第23～24頁(yè)練習(xí)四的第7～12題。第9題，2=157（cm2）。第11題，教師應(yīng)先用教具演示，使學(xué)生明白圓柱及長(zhǎng)方體表面被遮住的部分剛好是圓柱的三個(gè)底面積。提醒學(xué)生注意根據(jù)要求將計(jì)算結(jié)果化成以平方米為單位的數(shù)，并根據(jù)實(shí)際情況保留近似數(shù)。教師輔導(dǎo)時(shí)可以提示學(xué)生列方程解答。2)22=（cm2）第9題：2030+(20247。2)2=(dm2)第11題：(1)12122+16124+12(12247。（22）=15（dm）課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)探索并掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法。 教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天，我們能不能也用這個(gè)思路研究圓柱體積的計(jì)算問(wèn)題呢？教師板書(shū):圓柱的體積（1）。（1）教師演示。(2)學(xué)生利用學(xué)具操作。②通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？教師：拼成的近似長(zhǎng)方體和圓柱相比，體積大小變了沒(méi)有？形狀呢？學(xué)生：拼成的近似長(zhǎng)方體和圓柱相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似長(zhǎng)方形，而底面的面積大小沒(méi)有發(fā)生變化。故體積不變。②平均分的份數(shù)越多，每份扇形的面積就越小，弧就越短，拼起來(lái)的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)就越接近一條線段，這樣整個(gè)立體形狀就越接近長(zhǎng)方體。①學(xué)生分組討論:圓柱的體積怎樣計(jì)算？②學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。教師板書(shū)：。它的體積是多少？（2）指名學(xué)生分別回答下面的問(wèn)題：①這道題已知什么？求什么？②能不能根據(jù)公式直接計(jì)算？③計(jì)算之前要注意什么？學(xué)生：計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問(wèn)題，還要注意先統(tǒng)一計(jì)量單位。①50＝105（cm3）答：它的體積是105cm3。③50cm2＝ ＝（m3）答：。先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個(gè)是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡(jiǎn)單。（4）引導(dǎo)思考：如果已知圓柱底面半徑r和高h(yuǎn)，圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣的？教師板書(shū)：V＝πr2h。學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。2）212=（cm3）（8247。 板書(shū)第4課時(shí) 圓柱的體積（1）第5課時(shí) 圓柱的體積（2）教學(xué)內(nèi)容圓柱的體積（2）教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教具。教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱體積的計(jì)算公式，有同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)么？指名學(xué)生回答。（1）出示例6，并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？學(xué)生：應(yīng)先知道杯子的容積。①杯子的底面積：（8247。（2）指名學(xué)生回答下面問(wèn)題：①這道題已知什么？求什么？②能不能根據(jù)公式直接計(jì)算？③計(jì)算結(jié)果是什么？學(xué)生：計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問(wèn)題，還要注意統(tǒng)一結(jié)果單位，方便比較。課堂作業(yè)教材第26頁(yè)“做一做”第2題，第28頁(yè)練習(xí)五第4題。第4題，是已知圓柱的體積和底面積，求圓柱的高，可以讓學(xué)生列方程解答。2）25247。2）22=（m3）=（立方米）第4題：80247。 板書(shū)第5課時(shí) 圓柱的體積（2）圓柱的體積=底面積高V=Sh=πr2h第6課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)求不規(guī)則圓柱體的體積。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的體積求法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它的更多應(yīng)用。那么不規(guī)則圓柱的體積要怎么求呢？今天老師帶來(lái)了一個(gè)礦泉水瓶，它的標(biāo)簽沒(méi)有了，要怎么通過(guò)計(jì)算得出它的容積呢？新授課。學(xué)生：這個(gè)瓶子不是一個(gè)完整的圓柱，無(wú)法直接計(jì)算容積。引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）也就是把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成了兩個(gè)圓柱的容積。這類題的解題關(guān)鍵是明確瓶子正放和倒放時(shí)空余部分的容積是相等的。2）210=（cm3）=。 板書(shū)第6課時(shí) 解決問(wèn)題。