教學(xué)反思之一-在線瀏覽
2024-09-14 17:06本頁面
【正文】 式。筆者認(rèn)為探究式教學(xué)活動(dòng)需要通過具體的項(xiàng)目來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)完整有效的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般包括“創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究、師生與生生合作探究、總結(jié)反思與評(píng)價(jià)”。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用并創(chuàng)設(shè)有趣的情境來為學(xué)生營造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師起到合理引導(dǎo)的作用，通過讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地從事探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究，最終在活動(dòng)中建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)并逐步抽象為學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力，由此獲得積極情感體驗(yàn)。孫中山是我國民主革命的先驅(qū)，為追求革命理想奮斗奉獻(xiàn)其一生，孫中山的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷了“辛亥革命爆發(fā)前、革命團(tuán)體的建立、武昌起義的爆發(fā)、中華民國的建立、清帝退位、孫中山請(qǐng)辭臨時(shí)大總統(tǒng)、袁世凱繼位、《臨時(shí)約法》的頒布[2]”全部階段，基于學(xué)生們對(duì)孫中山的興趣筆者以孫中山個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷故事為線索為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生講授19世紀(jì)初期中國社會(huì)發(fā)展的艱難歷程。孫中山12歲去檀香山接受西方教育，后期在香港攻讀醫(yī)學(xué)，愛好閱讀“西方國家政治、歷史、軍事科學(xué)”書籍，學(xué)習(xí)期間廣泛結(jié)識(shí)有志革命青年。1905年8月在東京成立中國同盟會(huì)被推舉為總理并開始領(lǐng)導(dǎo)一系列武裝起義。1912年1月1日晚10點(diǎn)孫中山在南京宣誓就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，同年2月12日宣統(tǒng)帝下沼退位，13日孫中山迫于帝國主義壓力，為爭(zhēng)取袁世凱推翻清政府的統(tǒng)治向臨時(shí)參議院請(qǐng)辭臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)并舉薦袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)，袁世凱即位后遷都北京，革命果實(shí)被袁篡奪。晚年孫中山仍以不息的熱忱挽救民國改進(jìn)思想，最終實(shí)現(xiàn)了與中國共產(chǎn)黨的合作?！蓖ㄟ^為學(xué)生講述孫中山個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷學(xué)生清晰掌握了辛亥革命的背景，了解“中國同盟會(huì)成立、武昌
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1