新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價方式-在線瀏覽
2024-09-14 16:34本頁面
【正文】 課堂教學(xué)中有了很深的體會。在《小攝影師》這節(jié)課中，孩子回答問題以后，老師評價：你說的真完整！這告訴學(xué)生說話要說完整。這告訴學(xué)生勾線用鉛筆、直尺，對于培養(yǎng)孩子的閱讀方法非常好二、評價的形式新課標(biāo)上明確指出：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的相互評價相結(jié)合。教師的評價。學(xué)生間的互相評價。在新課程新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)實踐中深切體會到，采用同桌互評，小組評議更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！钡诙€孩子說：“讀慢點，才讀出小男孩對這次照相很重視。同學(xué)之間的評價也許更能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。在這一點上，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評價水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。“他漏了一個字?！薄八首x得不正確，也不流利”……同學(xué)們對這位同學(xué)的朗讀找了不少條缺點。被評價學(xué)生的表情就象是得了莫大的獎勵一樣高興。但學(xué)生間的評價往往會變成對評價對象的批判會，學(xué)生的觀點大多是找缺點、毛病，而很少去發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點，這需要教師恰當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，鼓勵同學(xué)去找出優(yōu)點。 實踐證明，同學(xué)間的相互評價，能激活學(xué)生思維，讓學(xué)生對某個問題的認(rèn)識更加深刻。學(xué)生個體的自我評價。自我評價是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，通過主動參與學(xué)習(xí)活動，開展自我認(rèn)識、自我教育、自我監(jiān)控、自我提高的過程。綜觀現(xiàn)今的語文課堂教學(xué)，很多教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在“平等對話”精神的感召下，激勵用語貫穿始終，處處做到以人為本、以學(xué)生為主，課堂上洋溢著活力和魅力。三、當(dāng)前我們的課堂存在的問題：（1）、課堂評價語偏離文本。但有的教師沒有真正理解“尊重學(xué)生感悟”的內(nèi)涵，以為“尊重感悟”就是尊重學(xué)生的一切想法，就是脫離文本空談感受。明明是值得討論的地方卻稱贊“對極了”，明明是信口開河，胡思亂想，卻冠以“你真會想象”，長此以往勢必對學(xué)生的認(rèn)知形成誤導(dǎo)。課后我也認(rèn)真反思，出現(xiàn)問題的原因是因為我對教材研究不深，對敘利奧這個人物把握不準(zhǔn)。脫離了文本和作者所要表達(dá)的情感，理應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，但我面對這很明顯的情感偏差，卻聽之任之，未作正確引導(dǎo)，不利于學(xué)生良好情感的發(fā)展。有一次，我校舉行新教師進(jìn)門課，一位新教師上《影子》。對于二年級的孩子來說，這些回答已經(jīng)很不錯了?！?新教師沉吟了一會兒,說：“是??！”聽課的老師面面相覷，正因為這一個細(xì)節(jié)沒有做好，老師們對新教師的評價不高，要知道這節(jié)課新教師準(zhǔn)備了很久，而且其他方面都不錯。有時教師面對學(xué)生正確的發(fā)言，夸大其詞，使其無以復(fù)加，“你真是我們班最聰明的孩子
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