心理學知識點-在線瀏覽
2024-09-14 16:17本頁面
【正文】 （1）我國心理學家的分類：知識的學習、技能的學習、行為規(guī)范的學習（2）加涅學習層次分類：信號學習、刺激反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則和原理學習、解決問題學習3．學生學習的特點：組織性、依賴性、間接性、基礎性（二）學習動機及其分類、學習動機與學習效果1．學習動機的涵義：學習動機是指激發(fā)個體進行學習的活動，維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)2．學習動機的基本成分：（1）學習需要及內驅力；（2）學習期待與誘因3．學習動機的分類：（1）高尚和低級的學習動機；（2）直接性和間接性的學習動機；（3）內部學習動機和外部學習動機；（4）一般學習動機和具體學習動機4．學習動機與學習效果（三）學習動機理論1. 強化理論（行為主義心理學）；2. 需要層次理論（馬斯洛）；3. 成就動機理論（阿特金森）；4. 成敗歸因理論（維納）；5. 自我效能感理論（班杜拉）；6. 自我價值理論（科溫頓）（四）學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)1．學習動機的激發(fā)：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力2．學習動機的培養(yǎng)：（1）利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機；（2）利用直接發(fā)生途徑與間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機（五）遷移及其種類、遷移與教學1．學習遷移的涵義：學習遷移也稱訓練遷移，指的是一種學習對另一種學習的影響2．學習遷移的種類：（1）正遷移和負遷移；（2）水平遷移和垂直遷移；（3）一般遷移和具體遷移；（4）同化性遷移、順應遷移和重組性遷移3．影響遷移的因素：（1）相似性；（2）原有認知結構；（3）學習的心向和定勢；（4）教師的指導；（5）學習情境的相似性；（6）學習策略的水平；（7）遷移的媒體4．如何在教學中促進遷移：（1）精選材料；（2）合理安排教學內容；（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷移意識性5．遷移與教學的辯證關系：（1）使學生產生最大程度的遷移是有效教學的主要目標之一；（2）真正有效的教學必須依據(jù)遷移規(guī)律（六）知識直觀的類型、如何提高知識直觀的效果、促進知識保持的方法1．知識直觀的類型：實物直觀、模像（模擬性形象）直觀、言語直觀2．如何提高知識直觀的效果：（1）靈活選用實物直觀和模像直觀。因此，一般而言，模像直觀的教學效果優(yōu)于實物直觀（2）加強詞語與形象的結合。要想在直觀過程中獲得有關的知識，首先必須注意和觀察直觀對象。感知規(guī)律有強度律、差異律、活動律和組合律（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。因此，為了更好地完成教學任務，必須重視和培養(yǎng)學生的觀察能力（5）讓學生充分參與直觀過程。在可能的情況下，應讓學生自己動手進行操作，改變“教師演，學生看”的消極被動的直觀方式3．促進知識保持的方法：（七）技能及其種類、操作技能的形成階段、操作技能的培訓要求1．技能的涵義：技能是指通過練習而形成的合乎法則的活動方式2．技能的種類：操作技能、心智技能3．操作技能的形成階段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練
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