【正文】 讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）　　表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？　?。ń厦谰按笞匀唬? 2《 桂林山水》教學(xué)設(shè)計張馬屯小學(xué) 張立琴一、教學(xué)目標(biāo)　　　.　　　2．通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。　　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！　∷?、教學(xué)步驟　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　教學(xué)目的:　　　　掌握本課的生字新詞。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意?！　◆浯洌壕G色的硬玉，半透明，有光澤?！　∑琳希合衿溜L(fēng)那樣遮擋著的東西。高高的山峰聳立著。　?。?）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？　　（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受?！　?．揭示課題、導(dǎo)入新課。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。（板書課題）　?。?）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受?！　。?）先整體觀察，再部分觀察?！　。?）在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。　?、僬垖W(xué)生說說漓江的水。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。）　?、谡垖W(xué)生說說桂林的山。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來?！　?．圖文對照，理解課文，討論分段。　?。?）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？　?。ㄕn文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷?！　〉谝欢危ǖ?自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。　　第三段（第3自然段）講桂林的山?！　。?）按分好的段落指名朗讀課文。　?。?）抄寫生字新詞。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　　　　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。　　　　學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點把特點突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。　　　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？　　2．學(xué)習(xí)課文第一段?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。）　?。?）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。而“觀賞”卻非看不可?！　。?）試背這一段，指名背誦。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？　?。ù蠛５乃憠验?，是動的。通過比較更突出漓江水有奇特的美。（分小組討論）　?。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺?！　。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。）　?。?）學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。凡是補充說明的都用“得”字相連。）　?。?）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。　?、凇罢媲灏　币痪洌x輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”?！　。?）學(xué)生仿讀后齊讀?！　、偌偃缥覀兪幹劾旖苈牭健皣W嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？　?、诩偃缥覀兺卓?，可以看見什么？　?、厶痤^，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠?。洗蛄藗€什么比方？這個比方用什么比什么？　　4．學(xué)習(xí)第三段。　?。?）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題?！　、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？　?。ㄏ扔妹阶鞅?，然后用一排比句寫出桂林山的特點。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？　　a“奇”。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接　　b“秀”?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立。　　朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點的認(rèn)識。　　有山如軍艦，有山似芙蓉?！　∮猩饺缛f馬奔馳，有山似牛女相逢?！　∮猩饺鐚④娚龓?，有山似左右侍從?！　、蕻嫵鲞@一段中的排比句，讀一讀?！　、嘀笇?dǎo)朗讀　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。）　?。á釂l(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？　　A．桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？　　B．“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？　　C．桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？　　5．學(xué)習(xí)第四段　?。?）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。　?、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇?lián)系？　?。ㄋ闹車际巧?，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）　　②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。）　　（3）學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情?！　。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展　　1．根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。　　這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。3．圍繞重點學(xué)會表達(dá)。）　?。?）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。）　?。?）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？　?。ㄟ@是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。　?。?）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想？　　（2）有感情地朗讀課文?！　。?）以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水?！　　　　」鹆值纳降奶攸c是（　　?。?、（　　?。ⅲā　　。?。這句話用了（　　　）的修辭方法。　　七、板書設(shè)計 水 靜 清 綠 桂林山水 山 奇 秀 險 3