中學健美操學導式教學法的探究-在線瀏覽
2024-09-14 13:13本頁面
【正文】 身體育奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：健美操 學導式教學 體育教學1 研究對象和方法 研究對象隨機抽取我校健美操選項課女生150人，分成4個教學班，2班各37人為實驗組，4班各38人為對照組。 研究方法1）實驗法。對照組采用傳統(tǒng)式教學法，實驗組采用學導式教學法 。2）調(diào)查法。發(fā)放問卷74份，收回74份，有效問卷率100%。這表明學導式教學法和傳統(tǒng)教學法相比，前者更有助于教學質(zhì)量的提高。以此看出：健美操運動已大面積深入到實驗組同學們的課外鍛煉中。既指學生學習教科書、教材上所規(guī)定的知識及掌握運用這些知識的技能、技巧，又指學習這些知識得來的過程和方法，使學生學會學習，形成會學的能力。概括地說，學導式教學法是學生在教師指導下，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，教師給予正確的引導，從兒最大限度地發(fā)揮學生的潛能，使包括差生在內(nèi)的每個學生都能獲得好的學習效果，大面積提高教學質(zhì)量的一種教學方法。s 177。 177。s 177。 177。s 177。 *自編動作x177。 177。a:學生自學階段, 在新課之前教師布置學生預習新授課內(nèi)容，激發(fā)學生學習動機，學生根據(jù)動作圖解和說明，自學自練、互學并記錄疑難問題。通過交流，教師了解和掌握學生的自學情況，同時建立起“學生——學生”,“學生——教師”多項交流、互相學習的新模式。d：學生練習階段,學生在組長帶領(lǐng)下（每小組56人，自由組合，自選組長），按照正確的技術(shù)要領(lǐng)和練習方法，分組練習，進一步掌握新學內(nèi)容，不斷強化、完善運動技術(shù)。e：學生創(chuàng)新階段 ,學生掌握基本動作之后，教師有目的的啟發(fā)引導學生將所學的動作再創(chuàng)作。學生通過認識——實踐——創(chuàng)新——應用這一過程，
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