【正文】 師與教師之間進(jìn)行年級組內(nèi)交流聽課評課。一方面，能夠檢驗群眾備課教案的可操作性，另一方面，能促進(jìn)教師之間的互幫互學(xué)，取長補短，構(gòu)成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校將開展系列化的教研專題的聽課、評課活動?！　、荜P(guān)注每堂家常課的細(xì)節(jié)?！　、荼緦W(xué)期繼續(xù)堅持每兩周集中一次進(jìn)行全校大教研活動或理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。　　本學(xué)期的教研主題是開展課堂教學(xué)改革，推出四個主題教研活動，進(jìn)一步加強對教學(xué)問題及熱點的研究，深化教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施與落實。以主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定教學(xué)主題?！　?shù)學(xué)科分四個專題進(jìn)行，四個專題是①賞識評價，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和贊賞潛力；②創(chuàng)設(shè)問題情境促進(jìn)問題解決；③計算教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)思考；④怎樣上好整理與復(fù)習(xí)課?！　。ㄎ澹╅_展課題研究，提升學(xué)校品位　　繼續(xù)堅持以課題研究促進(jìn)課改實驗向縱深方面發(fā)展的思路，要求教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改實驗過程中的具體問題，要透過科研提升教師的認(rèn)識水平和研究潛力。同時，省級課題《引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》的省級課題已在申報結(jié)題。其次，為了使教學(xué)研究能真正做到經(jīng)常性、實效性，培養(yǎng)教師問題即課題的研究意識，我們要求每個教研組提出一個校級課題進(jìn)行立項研究，各組要把具體的研究工作融入日常的教學(xué)之中，期末寫出研究小結(jié)，以供及時反思和總結(jié)?！　⌒W(xué)校本教研計劃（四）：　　一、指導(dǎo)思想　　堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展?！　?二)透過開展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。　　三、校本教研的基本原則和過程　　(一)基本原則　　為了教學(xué)：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于改善。　　在教學(xué)中：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題。是研究現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)?！　?二)基本過程　　結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。同時加強教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向?！　∩鲜鏊O(shè)定的四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完整的一個體系，這個體系能夠以一個學(xué)段、一個學(xué)年為單位，也能夠以一個單元、一節(jié)課為單位?！　⌒ｉL為校本教研的第一職責(zé)人，是校本教研的身體力行者。逐步成為校本教研的主力軍?！　〔扇∽叱鋈?，請進(jìn)來的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實踐潛力。每學(xué)年，組織教師透過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué)，用心鼓勵和支持教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識和水平?！　“l(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。構(gòu)建合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領(lǐng)導(dǎo)評課的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平?！　〈_保校本教研的時間?！　⊥貙捫１窘萄械馁Y料。　　改善校本教研的形式?！　?四)加強校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)潛力。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍?！　」膭罱處熡眯膮⑴c校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學(xué)校納入年終考核積分。學(xué)校構(gòu)成校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制，同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作?！　《⒅饕ぷ鳎骸　。ㄒ唬┞?lián)系實際，加強學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。倡導(dǎo)教師閱讀教育書刊、各種教學(xué)雜志?！　∵M(jìn)一步加強對校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，用心構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織?！　∫劳行@網(wǎng)，加強信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)資源，宣傳新的教育理念、好的教學(xué)方法，交流課改經(jīng)驗，探索教研問題，搭建學(xué)術(shù)交流的平臺。　　繼續(xù)開展生本課堂、構(gòu)建高效課堂研究，即從教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，選取具有典型性和代表性的教學(xué)資料（課例），透過整合教師自主研究、小組同伴互助、群眾有序突破等多種研究活動的資源優(yōu)勢，對課堂行為或課堂中的行為進(jìn)行剖析、反思，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個完全不同的教師研究與發(fā)展的模式，以此構(gòu)成我校的研究特色。引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究常態(tài)課常規(guī)課，讓教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。　　完善備課制度?！　∫越W(xué)習(xí)型學(xué)校為導(dǎo)向，以貼近學(xué)生生活、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設(shè)，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實文化底蘊，享受學(xué)習(xí)的快樂，亮麗精神。各班要發(fā)動學(xué)生建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實現(xiàn)資源共享。　　在學(xué)科教學(xué)研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導(dǎo)教師反思性研究，引導(dǎo)教師擇取教學(xué)實踐中碰到的具體問題，學(xué)一點相關(guān)的理論，作一點思考，然后進(jìn)行一個方面的改革實驗，不斷總結(jié)提高，逐步取得突破。再者，用心開展各級立項課題的研究?！　訉尤巳舜_立校本教研目標(biāo)，明確各自努力方向。　　經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流，不斷提升學(xué)校的科研水平?！　∶吭掳才牛骸　【旁路荩骸　《ㄐ１窘萄谢顒佑媱??！　∫?、指導(dǎo)思想　　以教育局教學(xué)工作要點為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個人潛力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教潛力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化?！　⊥高^校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)潛力、評價潛力與教學(xué)理論水平。　　轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺?！　∪?、具體步驟和方法：　　組建機構(gòu)。)　　深化制度。　　發(fā)揮專業(yè)引導(dǎo)作用。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在課堂拼搏中學(xué)會教學(xué)，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的瓶頸現(xiàn)象，透過進(jìn)行超多的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進(jìn)行臨床會診，現(xiàn)場診斷，找出問題及原因，制定對策措施，幫忙教師解答疑難。我們將安排我校的學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示范課、研討課，一方面為教師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度?！　?1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進(jìn)行說課，課后說反思。　　(3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提一點期望。　　圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效　　(1)加強常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對管理資料進(jìn)行檢查，做好各項檢查記錄。　　(2)立足課改，不斷實施新課程。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗。　　(3)立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。如開展教師基本功競賽、教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等?！　“l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討資料　　學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗環(huán)境。　　總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面，著力打造健康、高效課堂。為了貫徹落實上級有關(guān)文件精神，建立以校為本的教學(xué)研究制度與工作要求，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質(zhì)教育的水平和潛力，特制定本計劃：　　一、校本教研指導(dǎo)思想與理念　　堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學(xué)校所應(yīng)對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)成民主、開放、高效的教研機制，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者主角中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長?！　。ǘ┓椒ㄑ芯?，即指教與學(xué)的方法研究?！　。ㄈ┦侄窝芯?，即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教?！　∷?、校本教研形式：　　以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式。倡導(dǎo)開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式?！　⊥榛ブ骸　∫詫W(xué)科小組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。　　專業(yè)引領(lǐng)：　　一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展?！　∥?、校本教研的主要措施及要求　?。ㄒ唬┏闪⑿１窘萄兄笇?dǎo)小組?！　〔扇∽叱鋈?，請進(jìn)來的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實踐潛力?！　±^續(xù)挖掘自身資源，開展各類講座?！　〗⒋龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動，每學(xué)年全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)與圍繞組內(nèi)學(xué)習(xí)研究課題書寫10000字學(xué)習(xí)筆記，撰寫八篇教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一?！　。ㄈ└纳坪屯晟迫罕娊萄兄贫?，提升群眾教研的質(zhì)量。繼續(xù)堅持每周五下午為群眾教研時間。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將群眾備課、群眾聽課、群眾討論融為一體，逐步改變目前單一的教材研究模式，拓寬群眾研究的內(nèi)涵。采取多人上一課與一課多人上等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組、備課組群眾的作用，逐步改變唱獨角戲的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中的問題，改善教學(xué)行為?！　。ㄋ模┘訌娦１窘萄械暮暧^指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)潛力。每學(xué)期（或每月）各備課組在遵循學(xué)校、教研組制定的課題基礎(chǔ)上，根據(jù)組內(nèi)教學(xué)研究的實際需要，確定一個研究主題開展小組專題教學(xué)活動?！　。ㄎ澹?、加強教研組管理，發(fā)揮教研組職能　　加強對各教研組工作的指導(dǎo)與督促，促進(jìn)教研組活動資料和方法的更新。開學(xué)初，教導(dǎo)處組織教研組制定學(xué)期教研計劃與具體工作安排，學(xué)期中確保活動按時按計劃有序高效進(jìn)行，并做好教研活動過程記錄，學(xué)期末開展好教研活動總結(jié)?！　」膭罱處熡眯膮⑴c校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，定期召開校本教研先進(jìn)表彰大會。學(xué)校構(gòu)成校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研組具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制，同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費?！　∥倚＝處煿ぷ髀氊?zé)心強，應(yīng)