【正文】 標(biāo)、成果目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)等。例如：預(yù)期的職務(wù)沒有得到是不是失??？得到預(yù)期的職務(wù)能否代表全部的成功？如何檢驗(yàn)非職務(wù)目標(biāo)的成功？家庭生活與職業(yè)生涯成功哪個(gè)更為重要等等。當(dāng)然，隨著時(shí)間、環(huán)境的變化，一個(gè)人的價(jià)值觀念也可以不斷地變化的。對自己的能力、潛力進(jìn)行自省，才能明確自己的發(fā)展預(yù)期目標(biāo)。例如思想觀念、專業(yè)知識水平、具體操作能力、心理承受能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、身體適應(yīng)能力等方面的具體差距。如具體的實(shí)踐鍛煉計(jì)劃、教育培訓(xùn)計(jì)劃、交流討論方法等。一般經(jīng)過自我剖析與定位、發(fā)展機(jī)會(huì)評估、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與路線的設(shè)定、職業(yè)發(fā)展策略的制訂、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的反饋與修正五個(gè)步驟來完成。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程就是從個(gè)人對自己的能力、興趣、職業(yè)生涯需要及其目標(biāo)的評估開始的。自我剖析，即要客觀全面認(rèn)清自我，充分了解自己的職業(yè)興趣、愛好特長、智商情商、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格、自己的優(yōu)勢與劣勢等。只有正確的認(rèn)識自己，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位并對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)發(fā)展路線，才能對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出最佳選擇。在職業(yè)規(guī)劃過程中，強(qiáng)調(diào)自我剖析的核心作用及內(nèi)容，能帶來許多積極的影響，能使人們從長計(jì)議自己的職業(yè)。另外，自我剖析還鼓舞著自己去嘗試新的工作任務(wù)，挑戰(zhàn)更艱巨的工作。人是社會(huì)的人，任何一個(gè)人都不可能離群索居，都必須生活在一定的環(huán)境之中，特別是生活在一個(gè)特定的組織環(huán)境之中。特別是近年來，社會(huì)的快速變遷，科技的高速發(fā)展，市場的競爭加劇，對個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。否則，就會(huì)處處碰壁，寸步難行，事倍功半，難以成功。環(huán)境分析主要是通過對組織環(huán)境特別是組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)的分析以及社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等有關(guān)問題的分析與探討，弄清環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的作用及影響，以便更好地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與職業(yè)路線的選擇。一個(gè)未來的成功者，必定是一個(gè)目標(biāo)意識很強(qiáng)的人。希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點(diǎn)是渴望，一個(gè)人追求的目標(biāo)愈高，他的才能發(fā)展就愈快，一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路。職業(yè)生涯發(fā)展必須有明確的方向與目標(biāo)，目標(biāo)的選擇是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵，是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心之一。成功的職業(yè)規(guī)劃，從制定合適的目標(biāo)開始。職業(yè)生涯目標(biāo)的選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。正如人們所說的女怕嫁錯(cuò)郎，男怕選錯(cuò)行。每個(gè)人的條件不同，目標(biāo)也不可能完全相同，但確定目標(biāo)的方法是相同的。同一時(shí)期目標(biāo)不宜多、目標(biāo)要明確具體。在確定目標(biāo)時(shí)，必須要經(jīng)過以下步驟：第一步，自我分析，找出自己的特點(diǎn)；第二步，對內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行分析，確定自己的位置；第三步，選定職業(yè)和職業(yè)生涯路線，決定向哪一個(gè)方向發(fā)展；第四步，確定職業(yè)目標(biāo)，并把該目標(biāo)具體詳細(xì)地寫出來；第五步，制訂相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃和落實(shí)措施，包括長期計(jì)劃如十年計(jì)劃，中期計(jì)劃如五年計(jì)劃、三年計(jì)劃，短期計(jì)劃如年度計(jì)劃等。在職業(yè)(或目標(biāo)職業(yè))選擇后，就面臨著職業(yè)發(fā)展路線選擇的問題。發(fā)展路線不同，對人的各方面條件的要求也就不同。如果一個(gè)人不具有管理才能，卻選擇了行政管理路線，這個(gè)人就很難成就事業(yè)。我們可以用如圖1－1所示的框圖顯示。價(jià)值成就動(dòng)機(jī)智能特長組織環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境職業(yè)發(fā)展策略是指為爭取職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所采取的各種行動(dòng)和措施。參加公司的教育、培訓(xùn)與輪崗，構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，參加業(yè)余時(shí)間的課程學(xué)習(xí)，掌握額外的技能與知識等，這些都是職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體策略，也包括為平衡職業(yè)目標(biāo)與其他目標(biāo)(如生活目標(biāo)、家庭目標(biāo)等)而做出的種種努力。職業(yè)發(fā)展策略要具體、明確，以便定期檢查落實(shí)的情況?！庇绊懧殬I(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)的因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。在制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，由于對自身及外界環(huán)境都不十分了解，最初確定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)往往都是比較模糊或抽象的，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的。在工作中，要有意識地回顧自己的言行得失，檢驗(yàn)自己的職業(yè)定位與職業(yè)方向是否合適。同時(shí)通過評估與修正還可以極大地增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的信心。衡量職業(yè)發(fā)展方案優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)有很多種?！　〕晒Φ穆殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進(jìn)步伐。一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造者是其本人，自己可以在不同的時(shí)間不同環(huán)境下對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃做出調(diào)整，使之更與理想相符?！。ㄈ┐髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃大學(xué)生活對于一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)和實(shí)在的。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)按照大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間分階段進(jìn)行，每個(gè)階段面臨不同的情況與任務(wù)，注意的問題也是不一樣的，各個(gè)階段具有各自的特點(diǎn)、目標(biāo)和規(guī)劃重點(diǎn)。一般來說，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可分五個(gè)階段：適應(yīng)階段、成長階段、沖刺階段、分化階段和實(shí)現(xiàn)階段。這一階段的主要任務(wù)是盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活，對專業(yè)進(jìn)行初步認(rèn)識，了解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施途徑并對自我價(jià)值觀念進(jìn)行澄清，對個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行評估，逐步養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，結(jié)合對專業(yè)的認(rèn)識，進(jìn)行專業(yè)興趣培養(yǎng)。2．成長階段：這一階段又稱為綜合素質(zhì)提升階段，主要任務(wù)是結(jié)合自己的性格特長，在進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力提高自身的基本素質(zhì)，包括個(gè)性優(yōu)化、技能培養(yǎng)、心理素質(zhì)提升、學(xué)習(xí)和交際能力提高等方面，并進(jìn)一步調(diào)整自己的職業(yè)理想與目標(biāo)。3．沖刺階段：經(jīng)過二或三年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體綜合能力有了明顯提高，職業(yè)選擇有了進(jìn)一步的定位，目標(biāo)更為細(xì)化與明確，因此本階段亦可稱為職業(yè)發(fā)展定向階段。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重提高求職技能，關(guān)注就業(yè)信息和就業(yè)政策。同時(shí)通過各種途徑獲得備考技巧，并開始進(jìn)入考試的復(fù)習(xí)階段。在大三的時(shí)候，學(xué)生要積極地參加各種實(shí)踐活動(dòng)，也可以得用假期到相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。經(jīng)過全面反思后，再重新建立更加切合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的工作理念及自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)和實(shí)踐目的更加明確。因此在這一階段學(xué)生要為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)做充分的心理準(zhǔn)備，包括對自己所選目標(biāo)的正確認(rèn)知、對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的艱難性的心理預(yù)期等，同時(shí)也要注意鍛煉學(xué)生鍥而不舍的心理品質(zhì)。4. 分化階段：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，在這一階段學(xué)生的選擇開始出現(xiàn)了分化，不過，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。大學(xué)生在保證如期畢業(yè)的基礎(chǔ)上，可先對前三年的準(zhǔn)備作一個(gè)總結(jié)：準(zhǔn)備繼續(xù)深造的大學(xué)生，應(yīng)根據(jù)自身的興趣、具備的能力、深造的專業(yè)和社會(huì)發(fā)展的趨勢進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為深造之后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：目標(biāo)更具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。畢業(yè)后，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)階段，在此過程有成功的喜悅，更有充滿挫折、甚至失敗的淚水。第二節(jié) 大學(xué)生活對職業(yè)發(fā)展的影響大學(xué)生活是豐富多彩的，也應(yīng)該是緊張有序的，尤其是當(dāng)我們下定決心要將之與今后的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來的時(shí)候，每一學(xué)期的時(shí)間都會(huì)變得異常珍貴。如今的招聘單位，對學(xué)歷要求高、對個(gè)人素質(zhì)要求高、對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求高，那么，在學(xué)校里努力學(xué)知識、在成長中提升自己的素質(zhì)、在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，將是成為一名優(yōu)秀大學(xué)生必不可少的三個(gè)環(huán)節(jié)。它是人生規(guī)劃的一部分。盡早做好大學(xué)生活規(guī)劃，其重要性和必要性不言而喻。無論你處于大學(xué)的那個(gè)階段，它們都將伴隨著你，并且共同幫助你構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力和提升素質(zhì)。一、 專業(yè)學(xué)習(xí)對職業(yè)發(fā)展的影響（一）專業(yè)概述1．什么是專業(yè)專業(yè)是指根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工的需要分門別類地進(jìn)行高深專門知識教學(xué)活動(dòng)的基本單位。2．專業(yè)的形成與發(fā)展專業(yè)的形成有其內(nèi)在的必然規(guī)律，一方面，社會(huì)分工的需要是專業(yè)的生命之源；另一方面，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的分化與綜合以及高等教育自身的發(fā)展推動(dòng)了專業(yè)的形成。古希臘大哲學(xué)家亞里士多德極為重視對知識的系統(tǒng)考察和全面把握，首次對人類知識進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)科分類，專業(yè)的概念初現(xiàn)端倪。中國專業(yè)化的高等教育肇始于近代，戊戌變法過程中維新派創(chuàng)辦的各種專門學(xué)堂，一直被視為近代中國高等教育的開端。改革開放以后，特別是隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國高等教育領(lǐng)域中的專業(yè)分化越來越細(xì)化，專業(yè)化程度顯著提高?？梢哉f，一個(gè)原則性和靈活性并存的高校專業(yè)設(shè)置體系正在我國逐步確立。然而，我們許多學(xué)生對于專業(yè)的選擇是非理性的。我們選擇專業(yè)應(yīng)本著以下四點(diǎn)原則：擇己所愛；擇己所長；擇世所需；擇世所利。俗話說，“三百六十行，行行出狀元”。選擇專業(yè)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待熱門專業(yè)與冷門專業(yè)。比如，前些年為大家所熱衷的會(huì)計(jì)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)到現(xiàn)在卻成為就業(yè)的難點(diǎn)；水利、氣象、環(huán)境保護(hù)等當(dāng)年的冷門專業(yè)卻因就讀人數(shù)稀少反而供不應(yīng)求。（二）專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系1．選擇適合自己的專業(yè)有利于將來職業(yè)發(fā)展 從職業(yè)生涯發(fā)展理論來說，15到22歲的這個(gè)階段是職業(yè)準(zhǔn)備期，大學(xué)基本上也正好處于這個(gè)階段。據(jù)調(diào)查顯示，在49%的公眾的眼中，專業(yè)選擇會(huì)影響今后的就業(yè)乃至前途；34%的人認(rèn)為，專業(yè)即便不是“千鈞之重”也是頗有分量的。如果說大學(xué)是一項(xiàng)人力資本的投資，那么，選擇適合自己的專業(yè)往往收益更大。即使你所學(xué)專業(yè)與從事工作相差較大，只要你有能力且能干下去，你一樣具有極其廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生現(xiàn)在要找到自己完全專業(yè)對口的工作實(shí)在不容易，據(jù)調(diào)查顯示，大部分人的職業(yè)是“有關(guān)系但非本專業(yè)對口的工作”，“專業(yè)完全對口”和“與專業(yè)根本沒有關(guān)系的”各占了1/4左右，兩者都不占主流地位。其實(shí)，大學(xué)里的任何一個(gè)專業(yè)相較于職場中的具體工作崗位來說，都是一個(gè)大范圍的概念?，F(xiàn)在的人力資源管理師都用“職業(yè)類群”一詞代替“職業(yè)”一詞。首先，重視用實(shí)踐經(jīng)歷彌補(bǔ)不足。這部分同學(xué)可以通過旁聽或自修課程，尋找相應(yīng)公司實(shí)習(xí)等等，多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，一些大的跨國企業(yè)在選擇人才方面，給人一種“不拘一格”的感覺。其次，尋找資源從內(nèi)部開始轉(zhuǎn)變。從人力資源的角度來看，在內(nèi)部轉(zhuǎn)崗比較合理，因?yàn)楝F(xiàn)單位對員工比較了解，而且大家比較熟悉，會(huì)考慮給你一些機(jī)會(huì)。再次，用階段目標(biāo)規(guī)劃職業(yè)生涯。所以，無論你所學(xué)如何，都應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心理定位，沖破專業(yè)與職業(yè)的藩籬，為自己創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)知識和綜合素質(zhì)，作為知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的根基，是每個(gè)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之本。專業(yè)知識是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的核心部分。擁有與從事職業(yè)相關(guān)的精深的專業(yè)知識是職業(yè)發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)的核心依據(jù)。我們應(yīng)該深入了解、學(xué)習(xí)自己已經(jīng)選擇的專業(yè)，學(xué)會(huì)喜歡和愛上自己選擇的專業(yè)。每個(gè)專業(yè)都有著自身的特點(diǎn)，學(xué)好這些專業(yè)的具體的方法可能不盡相同，但也有共通之處。在完成專業(yè)的選定以后，很多大學(xué)生或者束之高閣或者虎頭蛇尾，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)不能實(shí)施或?qū)嵤┖蟛荒艹志?，最終而無法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。其次，要學(xué)會(huì)分解專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每年每月每周每日都要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得專業(yè)規(guī)劃落實(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的每一天，確保其嚴(yán)格執(zhí)行。在計(jì)劃實(shí)施的過程之中，要及時(shí)地對環(huán)境和條件做出評價(jià)和估計(jì)，對自己的執(zhí)行情況做出評估。此外，要對自己進(jìn)行適時(shí)地激勵(lì)和懲罰，激勵(lì)措施能將人的潛能和積極性發(fā)揮出來，懲罰可以防止惰性的產(chǎn)生。機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面抓好學(xué)業(yè)，做好就業(yè)的準(zhǔn)備。這三方面互為補(bǔ)充，缺一不可。蓋茨曾對大學(xué)生提出這樣一條建議：在學(xué)校里可能沒有贏家和輸家，學(xué)?？赡軙?huì)不斷給你機(jī)會(huì)找到正確答案，真實(shí)人生中卻完全不是這么回事。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加及有關(guān)就業(yè)政策的進(jìn)一步開放，用人單位在挑選大學(xué)生時(shí)的余地更大、范圍更廣，同時(shí)要求也更高。這反映了用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)有更高、更清晰、更明確的要求。這使得大學(xué)生在擇業(yè)過程中或初次就業(yè)后表現(xiàn)出諸多方面的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)自然會(huì)影響到大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。社會(huì)活動(dòng)一般包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和青年志愿服務(wù)等活動(dòng)。這些活動(dòng)接觸面廣、形式多樣，開展這些活動(dòng)，既能使學(xué)生從中吸取豐富的營養(yǎng)，又能向社會(huì)作出必要的奉獻(xiàn)。(一)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極意義1．有利于大學(xué)生了解國情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。2．有利于大學(xué)生正確認(rèn)識自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。3．有利于大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識和許多有價(jià)值的新知識，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識結(jié)構(gòu)，獲取新的知識信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場是考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的最好環(huán)境。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過程中，就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)。對大學(xué)生而言，社會(huì)活動(dòng)對職業(yè)發(fā)展的有以下幾點(diǎn)影響。大學(xué)生的成長一般都是從學(xué)校到學(xué)校，接觸社會(huì)、接觸生產(chǎn)勞動(dòng)第一線的機(jī)會(huì)較少。這些都有利于了解自身存在的問題和不足，形成對自我的正確認(rèn)識。大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)生涯的“導(dǎo)入期”，其目的就是為以后走上社會(huì)和工作崗位做準(zhǔn)備。社會(huì)的實(shí)際需求是大學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)。3．以職業(yè)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化角色適應(yīng)。從學(xué)生到單位員工的角色轉(zhuǎn)變是每一位大學(xué)生必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。用人單位則在注重學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下更側(cè)重于不同職業(yè)崗位的特殊要求，更多地看重員工對經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益直接或間接的貢獻(xiàn)。要真實(shí)地了解掌握本專業(yè)、行業(yè)的單位對員工的角色要求，較好的途徑就是到相關(guān)行業(yè)的單位進(jìn)行實(shí)踐。對這些方面有了一定的認(rèn)識并主動(dòng)地根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行有意識地調(diào)整、發(fā)展、提高，就初步完成了從大學(xué)生到單位員工的角色轉(zhuǎn)變，具備了進(jìn)入職業(yè)發(fā)展的基本素質(zhì)。通過實(shí)踐除了可以掌握單位對某個(gè)崗位的特定要求外，還能了解到單位對其他崗位的要求，對處理與客戶、上級、同事等方方面面人際關(guān)系的要求，以及完成崗位職責(zé)所需要的專業(yè)知識和實(shí)際運(yùn)用能力、組織管理能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力等各個(gè)方面。其實(shí)用人單位提出這樣的要求，目的就是要求應(yīng)聘者對職業(yè)具有初步的認(rèn)識，親身體會(huì)履行某個(gè)崗位職責(zé)需要的職業(yè)素養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)是希望高校在學(xué)生培養(yǎng)過程中加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使畢業(yè)生能盡快進(jìn)入職業(yè)角色，降低用人單位職業(yè)培訓(xùn)成本。（三）大學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)需把握三個(gè)“平衡”社會(huì)活動(dòng)對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的積極影響顯而易見，然而，對以求學(xué)為目的的大學(xué)生而言，社會(huì)活動(dòng)又是一把雙刃劍，如果處理不當(dāng)，將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生活“失衡”。1．在學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。這種