第二講學習需要和教學問題分析-在線瀏覽
2024-09-11 13:13本頁面
【正文】 分析學習者近期的測試成績或產(chǎn)品合格記錄等現(xiàn)成材料； – (3)開座談會。 ? ? 外部參照法同時也是對機構(gòu)內(nèi)部目標合理性進行論證的有效方法。 ? 數(shù)據(jù)收集： – (1)對畢業(yè)生跟蹤訪談、問卷調(diào)查； – (2)分析畢業(yè)生的工作記錄； – (3)設計問卷發(fā)放到相關(guān)的工作崗位； – (4)現(xiàn)場調(diào)研 – (5)專家訪談； – (6)Delphi方法 做為教師又應該為學生的需要做什么呢？ 找出問題 分析問題 確定學生需要 解決問題 滿足學生需要 三、關(guān)于教學問題 ? 教學問題的概念 ? 教學問題和學習需要是聯(lián)系緊密但卻有區(qū)別的兩個概念。 ? 從教學設計的角度看，教學問題是指教學系統(tǒng)嚴重不適應學習者的情況，是教學系統(tǒng)中存在著嚴重設計不良的狀況。 ? 考察教學問題要從癥狀、類型和根源三方面入手。教學問題的癥狀可以用來形成教學目標，教學問題的類型和根源則可以作為教學決策的依據(jù)。 所以教學問題分析的實質(zhì)就是分析教學設計的必要性和可行性。 ，是一種教學問題癥狀的粗略描述。 ，并選擇確定最佳方案，而且作好工具的準備以及動員社會、教育者、學習者等各方人員的合作與參與。 ，形成對學習者較為
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