【正文】 質(zhì)與非本質(zhì)特征　　18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)? （?。　．心境　B．激情　C．應(yīng)激　D．熱情　　19．個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是 （?。　．能力　B．氣質(zhì)　C．性格　D．興趣　　20．聽(tīng)覺(jué)中樞位于 （?。　．額葉　B．頂葉　C．顳葉　D．枕葉　　二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。??? 試卷分值? 第一份試題：公共知識(shí)60分? 單項(xiàng)選擇題（20道）每題1分；? 判斷題（10道）每題1分? 簡(jiǎn)答題（3道）共30分? 第二份試題：專業(yè)知識(shí)90分? 教案設(shè)計(jì)1題 30分? 學(xué)科專業(yè)知識(shí) 60分一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。2011年教師招聘考試全真模擬試題及答案大全? 考試內(nèi)容：公共知識(shí)（基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識(shí)）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。把答案填在題中橫線上。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是《大教學(xué)論》。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和雅典　教育。　　24．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量和為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。　　26．教師的根本任務(wù)是 教書(shū)育人?！　?7．教學(xué)的基本組織形式是 班級(jí)授課制　，特殊形式是 個(gè)別?！　?9．課外校外教育的組織形式有 群眾性　活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)?！　?1．思維的基本形式是概念判斷　、推理　。　　33．感覺(jué)閾限可分為絕對(duì)感覺(jué)閾限　與差別感覺(jué)閾限　兩種?！　?5．智力的核心成分是抽象概括能力　，智力的高級(jí)表現(xiàn)是創(chuàng)造能力?！　?7．智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的觀念性　，動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性　，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性　?！　∪⒑?jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。（3）學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專門(mén)培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)?！　。?）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)?！?41．教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律？（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律?！　。?）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。42．我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征；（2）性格的情緒特征；（3）性格的意志特征；（4）性格的理智特征四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。（1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；　　情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)；　　意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；　　行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？（1）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；　　（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；　?。?）注意刺激對(duì)象與背景的差別；　?。?）活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；　?。?）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；　 （6）變式方法的采用。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。把答案填在題中橫線上。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬克魯普斯卡亞　。狹義教育一般是指學(xué)校教育　。體育是以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程?！　?5．廣義的教育制度是指國(guó)民教育制度，狹義的教育制度是指學(xué)校教育　制度。　　27．德育過(guò)程是由教育者　、受教育者　、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的?！　?9．班主任工作的總結(jié)一般分為全面　總結(jié)和專題總結(jié)?！　?1．知覺(jué)的基本特性有選擇性、整體性　、理解性　和恒常性。　　33．美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、操作、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體?！　?5．心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、情緒情感　和意志?！　?7．智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素執(zhí)行順序　和執(zhí)行要求　?！　∪?、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39～46每小題6分，共48分。40．我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？（1