【正文】 　　20．狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是?。ā。　．無(wú)條件反射　B．本能的行為　C．第一信號(hào)的條件反射　D．第二信號(hào)的條件反射　二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。　　24．學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體?！　?2．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有不均衡　有先快后慢的特點(diǎn)。39．一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)?（1）堅(jiān)定正確的政治方向；　?。?）對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；　　（3）熱愛(ài)學(xué)生；（4）集體協(xié)作的精神；?。?）嚴(yán)格要求自己，為人師表。45．簡(jiǎn)述心理咨詢(xún)的基本步驟。?。?）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識(shí)的鞏固與保持；運(yùn)用知識(shí)。把答案填在題中橫線上?！　?6．教學(xué)是教師教　和學(xué)生學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)?！　?3．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、尊重　、自我實(shí)現(xiàn)等五個(gè)層次。（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1分）　?。?）關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問(wèn)題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。（4分）　　知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。（1分）?。?）聯(lián)系實(shí)際。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（2）課題（單元）計(jì)劃。40．教師如何備好課？教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：　?。?）鉆研教材。　　35．直接興趣與引起無(wú)意注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起有意注意有密切關(guān)系?！　?8．三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、家庭和社會(huì)的三結(jié)合教育?！　?2．我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和私學(xué)兩種。（5分）　　48．解決問(wèn)題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段?試分析影響問(wèn)題解決的因素有哪些？　 解決問(wèn)題的思維過(guò)程包括提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。46．什么是需要？需要分為哪些種類(lèi)?需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。41．談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系?！　?4．氣質(zhì)類(lèi)型通常被分成多血質(zhì)、膽汁質(zhì)　、粘液質(zhì)　和抑郁質(zhì)四種典型類(lèi)型，但混合類(lèi)型的人居多?！　?6．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、了解學(xué)生　和設(shè)計(jì)教法?！　?1．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是教育學(xué)。（3分）　?。?）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。47．論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。　　34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與多血質(zhì)，安靜型與粘液質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)。教師在教育過(guò)程中起 主導(dǎo) 作用。　　21．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其 規(guī)律　科學(xué)。2011年教師招聘考試全真模擬試題及答案大全? 考試內(nèi)容：公共知識(shí)（基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識(shí)）、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和雅典　教育?！　?9．課外校外教育的組織形式有 群眾性　活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)?！　?7．智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的觀念性　，動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性　，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性　。40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。42．我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。（3分）48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？（1）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；　　（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；　　（3）注意刺激對(duì)象與背景的差別；　?。?）活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；　　（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；　 （6）變式方法的采用。狹義教育一般是指學(xué)校教育　?！　?9．班主任工作的總結(jié)一般分為全面　總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)?！　?7．智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素執(zhí)行順序　和執(zhí)行要求　。43．簡(jiǎn)述個(gè)性的—般特點(diǎn)。47．論述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)?！　?4．根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。　　30．人最原始（或基本）的情緒有快樂(lè)、悲哀　、憤怒和恐懼。　　38．原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先展開(kāi)　，以后再壓縮（或簡(jiǎn)縮）。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。46．知覺(jué)有哪些基本特性？（1）選擇性（）（2）整體性（）（3）理解性（）（4）恒常性（）　　四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的