【正文】 物料 的 收料、入庫(kù)、移庫(kù)、 出庫(kù)和 盤(pán)點(diǎn) 進(jìn)行管理，對(duì) 各功能模塊 明細(xì)進(jìn)行查詢(xún)，對(duì)使用該系統(tǒng)的用戶(hù)進(jìn)行更新、刪除和查詢(xún)，對(duì)庫(kù)存數(shù)量進(jìn)行查詢(xún)， 用戶(hù) 通過(guò)簡(jiǎn)單的作即可輕松的管理倉(cāng)庫(kù)。 用戶(hù)分級(jí)管理，分別具有不同的權(quán)限；具有分組管理用戶(hù)的功能。 （ 2）物料 管理 3 對(duì)倉(cāng)庫(kù)里所有 物料 的種類(lèi)（包括名 稱(chēng)、廠家等信息）進(jìn)行更新、刪除和查詢(xún)等 操 作，實(shí)現(xiàn) 物料 管理功能。 （ 3） 倉(cāng)庫(kù)管理 對(duì)倉(cāng)庫(kù)里 物料 貨物實(shí)現(xiàn) 收料、入庫(kù)、移庫(kù)、 出庫(kù) 和盤(pán)點(diǎn) 管理，要求能 導(dǎo)出每種功能模塊的 單據(jù)，方便用戶(hù)進(jìn)行 物料 管理，并能提供 收料、入庫(kù)、移庫(kù)、 出庫(kù) 和盤(pán)點(diǎn) 的明細(xì)，方便用戶(hù)查詢(xún) 。 倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)的非功能性需求描述 系統(tǒng)支持射頻輸入和手工輸入兩種方式，以防射頻系統(tǒng)不穩(wěn) 定時(shí)影響生產(chǎn)活動(dòng)。 系統(tǒng)硬件部分要求模塊化設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，維護(hù)簡(jiǎn)便穩(wěn)定可靠。 手持部分在無(wú)外接電源情況下，需要至少連續(xù)工作 10 小時(shí)以上。后臺(tái)倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是整個(gè)系統(tǒng)的核心， RFID 識(shí)別采集是實(shí)現(xiàn)管理功能的基礎(chǔ)和手段。 倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)的架構(gòu) 此倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)是基于 SQL 大型數(shù)據(jù)庫(kù)，采用組件式開(kāi)發(fā)的三層結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 中間層：用于賬套管理的工作。 6 系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 在充分理解庫(kù)存管理業(yè)務(wù)的需求后，結(jié)合 RFID 技術(shù)，對(duì)原有業(yè)務(wù)流程進(jìn)行改造和重新設(shè)計(jì)。系統(tǒng)操作融入作業(yè)的每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使作業(yè)人員能夠?qū)崟r(shí)與系統(tǒng)進(jìn)行交互，獲得系統(tǒng)信息支持，系統(tǒng)也能實(shí)時(shí)采集到關(guān)鍵作業(yè)數(shù)據(jù)，以供關(guān)聯(lián)系統(tǒng)進(jìn)行快速有效處理。無(wú)線設(shè)備與原有系統(tǒng)最大的區(qū)別還在于手持設(shè)備可以支持一定程度上的離線處理。從而使系統(tǒng)故障對(duì)企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)的影響降低。根據(jù)企業(yè)的具體需求，在各原料倉(cāng)庫(kù)中使用倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)、基于條碼技術(shù)的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)和無(wú)線移動(dòng)處理技術(shù)，提高倉(cāng)庫(kù)作業(yè)的效率和信息處理實(shí)時(shí)性，使管理者可以及時(shí)便捷地獲取各類(lèi)物料流動(dòng)信息 [4]。它是采購(gòu)訂單的重要執(zhí)行單據(jù)，其不僅要處理與采購(gòu)訂單直接關(guān)聯(lián)的執(zhí)行情況，還要處理外購(gòu)入庫(kù)單與采購(gòu)訂單間接關(guān)聯(lián)的執(zhí)行情況，起到承上啟下的業(yè)務(wù)管理作用。在實(shí)際業(yè)務(wù)處理中，可以由收料通知單生成外購(gòu)入庫(kù)單及退料通知單等 [5]。倉(cāng)庫(kù)收貨員使用無(wú)線移動(dòng)設(shè)備（手持設(shè)備）掃描收料申請(qǐng)單條碼，無(wú)線移動(dòng)設(shè)備依據(jù)收料申請(qǐng)單從倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)下載所掃描的收料申請(qǐng)單的物料信息，物料信息包括：物料條碼、物料名稱(chēng)和收貨數(shù)量，并指定物料是否是急件以及是否需要檢驗(yàn)。從倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)查詢(xún)所掃描物料的可用庫(kù)位信息，選擇物料存放的庫(kù)位，如果存放在該庫(kù)位上的物料需要檢驗(yàn)，則要錄入物料檢驗(yàn)的數(shù)量。 圖 4 收料管理流程圖 9 入庫(kù)管理 外購(gòu)入庫(kù)單 已經(jīng)收料的物料，在檢驗(yàn)員執(zhí)行質(zhì)檢后，操作人員根據(jù)質(zhì)檢合格單將采購(gòu)合格數(shù)量與收料通知單關(guān)聯(lián)生成外購(gòu)入庫(kù)單（如圖 5 所示）。外購(gòu)入庫(kù)單包括藍(lán)字外購(gòu)入庫(kù)單和紅字入庫(kù)單，紅字外購(gòu)入庫(kù)單是藍(lán)字外購(gòu)入庫(kù)的反向單據(jù)，代表物料的退 庫(kù)。 圖 5 外購(gòu)入庫(kù)單 入庫(kù)管理描述及業(yè)務(wù)流程圖 入庫(kù)時(shí)，倉(cāng)庫(kù)操作員根據(jù)訂貨清單清點(diǎn)檢查每一件貨品，檢查合格后交給倉(cāng)庫(kù)保管員送入庫(kù)房。倉(cāng)庫(kù)操作員根據(jù)物料收貨信息，掃描物料條碼、庫(kù)位條碼并錄入數(shù)量，如果物料 具有托盤(pán)則要掃描托盤(pán)條碼。 10 圖 6 入庫(kù)管理流程圖 移庫(kù)管理 倉(cāng)庫(kù)調(diào)撥單（移庫(kù)）： 倉(cāng)庫(kù)調(diào)撥單是確認(rèn)貨物在倉(cāng)庫(kù)之間流動(dòng)的書(shū)面證明。系統(tǒng)為倉(cāng)庫(kù)調(diào)撥單提供了手工 錄入、關(guān)聯(lián)生成或復(fù)印生成等多種生成方法，系統(tǒng)為調(diào)撥單單據(jù)的處理提供了新增、審核 /反審核、作廢、打印、引出等多項(xiàng)操作功能（如圖 7 所示）。倉(cāng)庫(kù)操作員使用無(wú)線移動(dòng)設(shè)備掃描移庫(kù)單條碼，無(wú)線移動(dòng)設(shè)備從倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)中下載所掃描移庫(kù)單的物料移庫(kù)信息，移庫(kù)信息包括：物料條碼、物料名稱(chēng)、托盤(pán)條碼以及庫(kù)位條碼并指出該庫(kù)位是否被設(shè)置為日常盤(pán)點(diǎn)的庫(kù)位。如果所掃描的移出庫(kù)位被設(shè)為日常盤(pán)點(diǎn)的庫(kù)位，則需要錄入該庫(kù)位上該物料移出后還剩余的數(shù)量。 12 圖 8 移庫(kù)管理流程圖 13 出庫(kù)管理 領(lǐng)料通知單（出庫(kù)單）： 領(lǐng)料通知單是體現(xiàn)庫(kù)存業(yè)務(wù)的重要單 據(jù)，是物料出庫(kù)的重要憑證（如圖 9 所示）。車(chē)間人員到倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行生產(chǎn)領(lǐng)料，倉(cāng)庫(kù)人員核對(duì)領(lǐng)料單上的數(shù)量和發(fā)料倉(cāng)庫(kù)無(wú)誤后，發(fā)料并保存領(lǐng)料單。 圖 9 領(lǐng)料單 出庫(kù)管理描述及業(yè)務(wù)流程圖 倉(cāng)庫(kù)操作員制作出庫(kù)單，并打印出庫(kù)單條碼。倉(cāng)庫(kù)操作員依據(jù)出庫(kù)單的物料信息掃描物料條碼、庫(kù)位條碼并錄入數(shù)量，如果物料具有托盤(pán)則要掃描托盤(pán)條碼。 14 圖 10 出庫(kù)管理流程圖 15 盤(pán)點(diǎn)管理 庫(kù)存盤(pán)點(diǎn) 庫(kù)存盤(pán)點(diǎn) 是處理與庫(kù)存數(shù)據(jù)相關(guān)的日常操作的信息管理的綜合功能模塊，主要備份盤(pán)點(diǎn)數(shù)據(jù)、打印盤(pán)點(diǎn)表、輸入盤(pán)點(diǎn)數(shù)據(jù)、編制盤(pán)點(diǎn)報(bào)告表等處理功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的備份、打印、輸出、錄入單據(jù)等。 盤(pán)點(diǎn)管理描述及業(yè)務(wù)流程圖 倉(cāng)庫(kù)操作員制作盤(pán)點(diǎn)單，并打印盤(pán)點(diǎn)單條碼。倉(cāng)庫(kù)操作員掃描盤(pán)點(diǎn)單上指定的物料條碼、物料所屬的庫(kù)位條碼并錄入該物料在庫(kù)位上的實(shí)際數(shù)量，如果物料具有托盤(pán)則要掃描托盤(pán)條碼。 16 圖 11 盤(pán)點(diǎn)管理流程圖 17 第五章 系統(tǒng)應(yīng)用效果評(píng)價(jià) 在本解決方案中，使用無(wú)線移動(dòng)處理技術(shù)和 RFID 技術(shù)解決企業(yè)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)過(guò)程中信息實(shí)時(shí)處理和數(shù)據(jù)采集自動(dòng)化的要求。 倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)與 RFID 技術(shù)結(jié)合 RFID 技術(shù)在制造企業(yè)執(zhí)行層系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值在于提升作業(yè)效率和信息的自動(dòng)化精確獲取。操作工人可以不必在工作的同時(shí)執(zhí)行數(shù)據(jù)采集的動(dòng)作，可以全身心的投入生產(chǎn)作業(yè)中，從而作業(yè)效率也得到提高。 由于 RFID 標(biāo)簽的能存儲(chǔ)較大容量的數(shù)據(jù)的特性，使得系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)更多的交互性控制，使得一些在原先完全基于條碼技術(shù)時(shí)的難點(diǎn)瞬時(shí)迎刃而解，使得企業(yè)物流數(shù)據(jù)可以環(huán)環(huán)相扣，順暢流動(dòng)。但日后隨著技術(shù)的提升和普及，成本問(wèn)題一定會(huì)得到解決。對(duì)于這樣的改進(jìn)，在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的時(shí)候是所必須的。 19 主要參考文獻(xiàn) [1] 馬士華，林勇。 在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和調(diào)研工作。 9 月 17 日至 9 月 27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽(tīng)課，在這期間我聽(tīng)了高一級(jí) 12 位語(yǔ)文老師 14 節(jié)課，還聽(tīng)了 2 節(jié)歷史課和 1 節(jié)地理課。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。聽(tīng)完課后，找老師交 流、吸取經(jīng)驗(yàn)。 9 月 28 日至 30 日，高一進(jìn)行摸底考試。 9 日，我們幾個(gè)語(yǔ)文實(shí)習(xí)生幫高二語(yǔ)文科組改月考試卷。 11 日至 18 日這一個(gè)星期，我到高二聽(tīng)課，聽(tīng)了體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。 三、班主任工作方面 在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo) ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 在均中近 2 個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過(guò)得很快，在這期間，我受益匪淺。以下主要對(duì)學(xué)科教學(xué)和班主任工作進(jìn) 行總結(jié)。我的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級(jí)聽(tīng)課，推薦各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師。在聽(tīng)課前，我會(huì)認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話會(huì)怎樣講。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。 23 來(lái)到均中的第 2 周，科任老師開(kāi)始叫我備課，內(nèi)容是蛋白質(zhì)一節(jié)。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后，就是對(duì)教授班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情的分析，不同的學(xué)生知識(shí)水平是不同的。由于是在普通班上的課，考慮到學(xué)生對(duì)相對(duì)抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)比較困難，所以采用類(lèi)比和直觀教學(xué)，將直觀教學(xué)法充分貫穿在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。 第三篇 :師范專(zhuān)業(yè)中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 作為師范生地我懷著希望與期盼的心情來(lái)到騰沖縣第一中學(xué)，開(kāi)始了我的教育實(shí)習(xí)工作，轉(zhuǎn)眼就到了月 30 日，我的實(shí)習(xí)生活也劃上了圓滿的記號(hào)，在這段時(shí)間里我緊張過(guò)努力過(guò)深思過(guò)，自信過(guò)，指導(dǎo)老師們，學(xué)生們見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)，在這段時(shí)間里，我既是學(xué)生又是老師，作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問(wèn)，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時(shí)間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時(shí)間了使我完成了由學(xué)生到老師的 心理準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我將我學(xué)習(xí)的情況做如下報(bào)告：實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括兩部分課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下； 一課堂教學(xué)內(nèi)容： 24 本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一（班級(jí)）的地理課教學(xué)，課堂實(shí)習(xí)工作主要是對(duì)地理課進(jìn)行聽(tīng)課，備課，講課，課后評(píng)課課外知道批改作業(yè)等。 2 備課 參考之前的聽(tīng)課記錄，認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生，根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)教學(xué)課堂中肯能出現(xiàn)的各種情況 ，參考配套練習(xí)冊(cè)，結(jié)合指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式流程及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)，寫(xiě)出教案后給指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)，在指導(dǎo)老師指出需要注意的地方后進(jìn)行修改，最后充分熟悉教案。 25 4 評(píng)課 上完課之后對(duì)所上的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，記下課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和指導(dǎo)老師提出的意見(jiàn)并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭(zhēng)取每一次出現(xiàn)的問(wèn)題下次不再出現(xiàn) 5 課外輔導(dǎo) 課后結(jié)合課堂效果針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問(wèn)題 6，批改作業(yè) 收課外作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在哪，在批改作業(yè)的同時(shí)在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解學(xué)生的情況，在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。 二：班主任工作 我本 次班主任實(shí)習(xí)方面，我在原班主任某某的指導(dǎo)下，完成了很多班主任日常工作，班級(jí)工作，與原班主任溝通工作，比如早讀，晚自習(xí)，課間操，清潔衛(wèi)生班會(huì)，課外活動(dòng)及自習(xí)課堂紀(jì)律等，在此期間我對(duì)班主任工作做了詳細(xì)的記載，使自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠全面的了解教學(xué)工作的真理，在班主任實(shí)習(xí)中我積極主動(dòng)的和學(xué)生交流 ...... 26 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。作為一名有著教師夢(mèng)的人來(lái)說(shuō)，教育實(shí)習(xí)可提高我們各項(xiàng)教師技能。 一、實(shí)習(xí)目的 使自己在大學(xué)三年學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和教師技能得到一個(gè)檢驗(yàn)和鞏固的機(jī)會(huì)，并作為自己踏上真正的教學(xué)崗位之前的一次演練。 通過(guò)實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對(duì)真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的不足，從而及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，爭(zhēng)取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。 27 在本次教育實(shí)習(xí)中，更好的學(xué)會(huì)與人相處，協(xié)調(diào)自己的各項(xiàng)組織能力，更有團(tuán)隊(duì)精神。完成五個(gè)一，根據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識(shí)，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。 (2)積極與學(xué)生們友好相處，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任 ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。而正是這些滋味見(jiàn)證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。少數(shù)學(xué)生還會(huì)成天跟在我后面問(wèn)題，回想起這樣的情景， 心里真的是很開(kāi)心的。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課學(xué)生完全沒(méi)有自習(xí)概念，好像學(xué)校安排了仔細(xì)課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過(guò)是把玩的地方放在了教室而已。 在擔(dān)任班主任的這一個(gè)多月星期里，我做得最多最強(qiáng)調(diào)的就是課堂紀(jì)律這一問(wèn)題。雖然有了一定的效果，但是班里的紀(jì)律還是不盡如人意。不要說(shuō)自覺(jué)性不強(qiáng)的同學(xué)，即使是自覺(jué)性稍微強(qiáng)一點(diǎn)的也絕對(duì)沒(méi)有那么強(qiáng)的定力來(lái)好好聽(tīng)一堂課。 坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全 學(xué)不到老師所講授的知識(shí)。所以我真的是很有壓力，怕我去上課的時(shí)候也是這種我無(wú)法 29 接受的情景。而現(xiàn)在，班主任又做了一個(gè)令我想不到的決定，她把所有調(diào)皮，愛(ài)講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了，把比較聽(tīng)話的一部分放在前面。 第六篇 :農(nóng)村教育 實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校?；厩闆r如下： 課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。 教育報(bào)告 。 這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。學(xué)生何以如此呢 ?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢 ? 在班主任實(shí)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)報(bào)告我在班上開(kāi)展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告有人建議我使用強(qiáng)制方法。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。 通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解?？墒?，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供 31 展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃