教育行動(dòng)研究與教師專業(yè)化成長研究-在線瀏覽
2024-08-29 03:17本頁面
【正文】 形成系列民間教育行動(dòng)研究團(tuán)體，建立協(xié)同改進(jìn)的教師專業(yè)化組織。 在國內(nèi)，新一輪課程改革前，有學(xué)者嘗試做教育行動(dòng)研究，華東師大陳桂生教授在 《 到中小學(xué)去做研究 》 闡述了研究校本化的重要性，行動(dòng)研究是一種最佳的選擇；上海青浦實(shí)驗(yàn)為學(xué)校開展教育行動(dòng)研究提供了很好的范例；汪利兵在浙江開展教育行動(dòng)研究對(duì)改進(jìn)學(xué)校，提升教師素質(zhì)作出嘗試；宋虎前在 《 行動(dòng)研究 》 一書論證了行動(dòng)研究對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用；一些學(xué)者也以教育行動(dòng)研究與教師專業(yè)發(fā)展為主題作研究。 教育現(xiàn)象學(xué)、教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)的主要觀點(diǎn)；建構(gòu)主義和人本主義的學(xué)習(xí)理論；學(xué)習(xí)共同體主要觀點(diǎn)；反思性教學(xué)主要觀點(diǎn)。 提高本校教師的研究意識(shí)，樹立 “教師成為研究者 ”的理念，構(gòu)建校本研究共同體，促進(jìn)教師協(xié)作研究，形成一批有校本特色的教育教學(xué)理論，并改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)、管理，提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之教育行動(dòng)研究161。 班級(jí)管理效能提高之教育行動(dòng)研究161。 教師職業(yè)信念生成、變革、發(fā)展之教育行動(dòng)研究161。 初中生物課程資源開發(fā)研究 ……研究對(duì)
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