九臺市第三十一中學(xué)霍花-在線瀏覽
2024-08-28 05:55本頁面
【正文】 服務(wù)器 IE瀏覽器 powerpoint 2022 學(xué)生技能要求 能掌握簡單的計算機技術(shù)查找材料 能夠積極參加討論并能利用計算機自主參與學(xué)習(xí)。 按要求完成課堂任務(wù) 教學(xué)管理 提供學(xué)習(xí)自我評價量表，對教學(xué)效果進行評估。通過合作他探究，學(xué)生能主動思維，主動說話，敢于發(fā)表自己的見解。培養(yǎng)學(xué)生自信、負責(zé)地表達自己的觀點，作到清楚、連貫、不偏離話題。學(xué)生能聽出小組討論的焦點，在全班有針對性地發(fā)表意見。如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就回進入作者所描繪的“童話般的世界”。本文講課中的最大問題可能是對景物的描寫過于繁多和零散，如果逐一分析，難免會顯得零亂，而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺會支離破碎。 在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間和時間去與文本進行充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個性化的閱讀感受，進行交流。 教學(xué)目標(biāo) 欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。知識與技能：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美語言，進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 措施：采用“談 ——讀 ——賞 ——練”，運用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生課堂口語交際能力。 措施：學(xué)生細讀課文，質(zhì)疑問題，為了引發(fā)學(xué)生口語表達的強烈欲望，三次朗讀，要求不同，方式各異，逐步深入，體現(xiàn)了閱讀的層次性。 依據(jù)的理論 “書讀百遍，其義自見”，學(xué)生對課文的感知是通過“讀”來完成。通過學(xué)生的各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，進一步激起主動說話的欲望。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？ b、表達了作者怎樣感情？ c、口語訓(xùn)練第二人稱的運用 流利的朗讀能力；能感悟真情 教材不同方式的閱讀媒體展示，小組探究 ,課前讓學(xué)生到校園里觀察校園的景物 ,合作交流 閱讀、瀏覽播放，小組交流組內(nèi)合作，班內(nèi)交流。 教學(xué)過程 ? 一、引入新課： ? 二、感知內(nèi)容 ? 三、合作探究 ? 四、拓展延伸 ? 五、師總結(jié)布置作業(yè) 霍 花 九臺市第三十一中學(xué) 作者簡介：
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