中小學(xué)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)-在線瀏覽
2024-08-24 22:33本頁面
【正文】 。活動課的內(nèi)容涉及人際交往規(guī)則和技能的訓(xùn)練、交流與合作能力的訓(xùn)練、自我表現(xiàn)能力的訓(xùn)練等方面。在活動課中，教師和學(xué)生的充分參與，是保證效果的前提條件。（1）每個學(xué)生參與的機會均等。（3）教師可以適當(dāng)使用自我開放的技術(shù)，以自己的感悟引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從體驗中升華。二、心理健康教育課程在基礎(chǔ)教育新課程體系中的位置長期以來，以知識本位為特征的課程思想一度占主體和核心地位，過分強調(diào)學(xué)科體系的形式化，而忽視了人文精神、文化素養(yǎng)的陶冶，沒有把人格的完美發(fā)展作為課程建設(shè)的重要目標(biāo)?；A(chǔ)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上要考慮學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)四個方面，學(xué)校課程目標(biāo)的建立也是如此?！瓣P(guān)注全體學(xué)生身心的全面發(fā)展”［1］已成為新的課程目標(biāo)的價值取向之一。需要層次的提升、對高質(zhì)量生活的追求具體表現(xiàn)在對情感的真摯性、工作的豐富性、生活內(nèi)容的充實性、人生價值的多元性、人生體驗的自主、自為與自在性等方面的追求。在社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活領(lǐng)域中，充分滿足人們的合理需要，充分體現(xiàn)對每個人的關(guān)心、尊重和理解，將成為一項基本的社會價值準(zhǔn)則。這種發(fā)展趨勢說明了關(guān)注人們的心理健康已成為滿足社會需求、順應(yīng)時代發(fā)展的一項重要內(nèi)容。在不斷發(fā)展生成的教育課程結(jié)構(gòu)中，心理健康教育課程應(yīng)是與德育、綜合實踐活動同樣重要的模塊，或是作為健康教育、社會與生活等新課程模塊中的重要內(nèi)容。三、深化心理健康教育課程改革的思考（一）進(jìn)一步強化學(xué)校行政對心理健康教育課程的管理心理健康教育課程作為校本課程，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，沒有規(guī)定的課時保障，沒有統(tǒng)一的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。在行政管理方面目前存在的主要問題是，學(xué)校管理層缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和經(jīng)驗，對心理健康教育課程的督導(dǎo)評估理念和技術(shù)嚴(yán)重缺乏，沒有能力對課程的設(shè)計、實施過程及課程的績效進(jìn)行指導(dǎo)和評價；由于“應(yīng)試教育”的長期影響，很難把學(xué)生心理的健康、人格的完善作為學(xué)校教育的重要目標(biāo)，因此，很容易出現(xiàn)日常忽視心理健康，不能保證心理健康教育課的固定課時，以及一旦學(xué)生中出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理問題時臨時抓一抓的現(xiàn)象。教育部14號文件指出：課時可在地方課程或?qū)W校課程時間中安排。其次是選定或組織編制符合本校學(xué)生實際情況的教學(xué)大綱和參考教材。其中，有心理學(xué)界的專業(yè)人士編寫的，也有地方教育行政部門組織一線教師編寫的，學(xué)校管理層應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，選定合適的主要參考教材。心理健康教育課程的績效具有內(nèi)隱性、長期性、個人
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