小學道德及法治課程標準-在線瀏覽
2024-08-24 20:49本頁面
【正文】 解決問題，讓生活更豐富更美好，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。 摯愛生命，熱愛自然。 喜歡動手動腦，樂于想象與創(chuàng)造。 （二）行為與習慣初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。 樂于參加勞動和有意義的活動。 具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。具有初步的探究能力。初步了解生活中的自然、社會常識．（四）過程與方法初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣l．按時作息，生括有規(guī)律。3．生活中自己能做的事情自己做。5．知道初步的保健常識并在生活中運用。7．了解兒童易發(fā)疾病的有關知識，積極參加預防疾病的活動。9．認識常見的交通標志和安全標志，遵守交通規(guī)則。10．了解當?shù)囟喟l(fā)的自然災害的有關知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。12．熟悉學校環(huán)境，能利用學校中的衛(wèi)生保健設施。愉快、開朗1．喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩。3．在成人幫助下能較快地化解自己的消極情緒。5．在成人的引導下學會正確地對待自己的學習成績。7．學習欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步。9．敢于嘗試有一定難度的任務或活動。2．愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動。4．認真完成自己承擔的任務。6．能初步分辯是非，做了錯事勇于承認和改正，誠實不說謊。8．愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事。10．了解家鄉(xiāng)的風景名勝、主要物產等有關知識，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。12．尊敬國旗、國徽，學唱國歌。動手動腦、有創(chuàng)意地生活，有好奇心和多樣的興趣1．喜歡提問和探尋問題的答案。設計與制作3．喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環(huán)境等來豐富和美化生活。敢于思考、學習探究5．能積極地出主意、想辦法來擴展游戲或推進活動。7．能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。9．學習利用圖書、電視、網絡等多種方式收集需要的資料?！罢n程內容”說明本課程內容為基本標準。在健康、們割裂開來。安全的前提下，兒童的生活既要充滿樂趣與色彩，也應當富有責任與創(chuàng)造。 （一）深刻理解本課程的性質、特征和基本理念 課程的目標是本課程的宗旨和價值導向。在教學過程中應全面地把握目標，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學的出發(fā)點和歸宿。在教學中，教師不是單純的知識傳授者，不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同進行活動的合作者；在參與兒童活動的過程中，引導活動向正確方向發(fā)展，帶領兒童向著課程目標前進的指導者。 在本課程中，教師的主導作用主要通過寓教育于活動之中來實現(xiàn)。 鑒于本課程的性質和特點，教學必須以深人地了解兒童為基礎。（參見圖1） 通過引導兒童主動參與各類活動來進行教學，是本課程教學的一大特點。教學應引導兒童通過觀察、調查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進行學習，與環(huán)境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識或經驗，獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。教學可計劃在一課時內完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間；可在課堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。 結合社會生活中兒童能夠理解的重大事件或有意義的公益活動、科學技術的新成果、兒童感興趣的當?shù)氐淖匀滑F(xiàn)象、與兒童關系密切的熱點問題等開展教學活動，保持課程內容的豐富與鮮活。在使用教科書時，要避免照本宣科或生搬硬套，應結合實際創(chuàng)造性地選擇適合的內容，生成適宜的活動，提高教學的實效性。 3．活動組織教師可根據(jù)活動目標、內容、條件、資源、班額的不同，因地制宣、因兒童制宜，選擇適宜的活動形式。因此，加強教育活動之間的整合與連續(xù)對提高課程的實效性至關重要。 本課程活動應注意與班級活動、學校活動、少先隊活動、社區(qū)活動、節(jié)日慶典活動等結合起來；加強與其他學科的聯(lián)系，促進跨學科的聯(lián)合學習，不斷擴展和深化兒童的經驗和體驗。 本課程活動應注意活動之間的相互聯(lián)系，螺旋上升、層層遞進．各單元之間、學期之間的活動相互呼應，相互強化，讓課程能夠持續(xù)不斷地、廣泛而探入地影響兒童的實際生活，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經驗和體驗。 （3）開放地組織活動本課程的活動應注意與家庭和社區(qū)合作，發(fā)掘和利用各方面的資源，打破封閉的、孤立的課堂中心模式，通過走出去、請進來，建立校外活動基地等方式，為兒童開闊視野，更好地向自然學習，向社會學習，向各行各業(yè)的勞動者學習創(chuàng)造條件。 4．活動指導教師可以通過與兒童一起討論活動計劃，提供選擇活動內容、方式或合作對象的機會，引導兒童積極地參與、發(fā)表自己的意見，根據(jù)兒童的反應愛時調整活動，讓兒童參與活動評價等途徑，發(fā)展兒童的自主性、思考與判斷能力，讓活動真正成為兒童的活動。關注活動過程不僅為教師了解兒童提供了豐富的信息，還為教育兒童、促進每個兒童在原有水平上發(fā)展提供了充分的依據(jù)與極好的機會。 教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，用正確的價值觀進行引導，使兒童在自己喜歡的活動中獲得發(fā)展。 兼顧群體需要和個體差異，堅信每個兒童都有自己的長處，對兒童的活動盡可能多地給予鼓勵和積極的、建設性的意見，切實調動兒童參與的積極性、主動性
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