小學美術(shù)新課程標準及大綱-在線瀏覽
2024-08-24 20:18本頁面
【正文】 二、內(nèi)容標準第三學段(5—6年級)【造型【設(shè)計【欣賞了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。探索】學習領(lǐng)域▲結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學53程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。1．美術(shù)教學應(yīng)注重對學生審美能力的培養(yǎng)。3．美術(shù)學習應(yīng)當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。6．教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究，引導(dǎo)學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。8．教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學，引導(dǎo)學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。2．學校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書、學生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課，學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。4．有條件的學校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，并開展學生之間、學校之間、省市之間和國際的學生作品、教師教學成果等方面的交流。2．美術(shù)教材的呈現(xiàn)方式（1）美術(shù)教材以教科書為主，輔以畫冊圖片、標本實物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計算機軟件等。（3）美術(shù)教科書的主體內(nèi)容一般包括課題、作品范例、教學輔助圖、學習活動圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要求等。（4）美術(shù)教科書的編寫可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種方式，注意結(jié)構(gòu)的合理性與完整性。一、基本概念題美術(shù)分繪畫、雕塑、藝術(shù)美術(shù)、建筑四大主要門類。美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標準 。本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學習活動方式來劃分學習領(lǐng)域。表現(xiàn)”、“設(shè)計評述”和“綜合新課程的課程總目標按照三個維度表達，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。案例在美術(shù)教學中的有用于自?。挥糜诮萄?；用于教學的作用？美術(shù)教育以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類。1 美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑。1 美術(shù)包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)書法等?！懊佬g(shù)”在歷史上是一個語義多變的概念。美術(shù)教育：以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類。審美：對具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象進行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗。美術(shù)語言：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。美術(shù)媒材：構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠等。體驗：身臨具體情境或親身實踐，感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨特的情緒和認識。美術(shù)表現(xiàn)：通過美術(shù)創(chuàng)作傳遞觀念、情感和意義的過程。藝術(shù)風格：藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌。要點：正確。美術(shù)還是一種人類審美認識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個人的審美觀念和理想。繪畫的種類很多，就中國畫技法而言，就可分為：水墨畫、工筆畫、寫意畫等。中國畫按技法的工細與粗放，可分為工筆畫和寫意畫。你認為教師備課的預(yù)案設(shè)計是“宜粗”些好，還是“宜細”些好？為什么？ 要點：預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細，只需設(shè)計話題、設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，只為“自主、合作、探究”的學習提供平臺。你認為教師對學生美術(shù)作業(yè)的評價是以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學性評價為主”？為什么？ 要點：新課程需要新的教學評價，新教學評價的根本目的是促進每一位學生的發(fā)展。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學生失去進步的方向，盲目地去學習。一位教師在指導(dǎo)學生用合作的方式解決特定問題中，需要評價學生是否獲得了合作技能。第五種是與教學目標要求的行為表現(xiàn)最接近，是真正意義上的表現(xiàn)性評價。要點：正確。強調(diào)美
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