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三級中醫(yī)醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則-在線瀏覽

2024-08-24 17:02本頁面
  

【正文】 最多扣3分)。查閱上年度的統(tǒng)計資料,并抽查核實。7≥50%。3第四章 重點??平ㄔO(shè)(105分)評價指標(biāo)評價方法評分細(xì)則分值(專?。┻_(dá)到一定數(shù)量,??拼参弧⒃O(shè)備、人員、技術(shù)及業(yè)務(wù)達(dá)到規(guī)定要求。查閱相關(guān)資料,實地考查。4(不含加床)≥30張。3《中醫(yī)醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)》要求配備中醫(yī)診療設(shè)備,診療設(shè)備滿足臨床工作需要。3≥70%;??茖W(xué)術(shù)帶頭人在省級以上學(xué)術(shù)團(tuán)體任職。中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師占執(zhí)業(yè)醫(yī)師的比例,每低于標(biāo)準(zhǔn)5個百分點,扣1分;學(xué)術(shù)帶頭人不符合要求,扣1分。查閱10份病房運行病歷或10份門診病歷。5≥60%,優(yōu)勢病種住院中醫(yī)治療率≥70%。中醫(yī)治療率<60%,扣1分;優(yōu)勢病種中醫(yī)治療率<70%,每個病種扣1分。查閱評審前3年相關(guān)資料。2,門診量、出院人數(shù)逐年增加。門診量未逐年增加,扣1分;出院人數(shù)未逐年增加,扣1分。確定的優(yōu)勢病種應(yīng)具有明顯的中醫(yī)藥特色優(yōu)勢,主要研究課題應(yīng)針對優(yōu)勢病種的中醫(yī)治療難點。查閱相關(guān)資料。2。未制定年度工作計劃,每少一年扣1分,工作計劃內(nèi)容不完整或與發(fā)展規(guī)劃不相符,酌情扣分()。查閱評審前3年相關(guān)資料,并抽查2項措施的落實情況。3,中醫(yī)臨床療效突出,居本專科收治病種前列。未確定優(yōu)勢病種,不得分;確定的優(yōu)勢病種達(dá)不到收治病種前列,每個病種扣1分;確定的病種中醫(yī)藥特色優(yōu)勢不明顯,療效不突出,酌情扣分(,最多扣1分)。查閱相關(guān)資料。3.在國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)的診療方案基礎(chǔ)上,制定并實施本專科優(yōu)勢病種和常見病種的中醫(yī)診療方案,定期對中醫(yī)治療方法的臨床療效進(jìn)行評價,分析中醫(yī)治療的難點并提出解決難點的思路和措施。查閱3個病種診療方案及其它相關(guān)資料。6??剖邑?fù)責(zé)人未掌握本科優(yōu)勢病種診療方案,扣3分;其他醫(yī)師未掌握,每人扣2分;掌握不全面,每人扣1分。抽查3份運行病歷(原則上每個病種1份)。6(每年至少一次)對優(yōu)勢病種診療方案的實施情況和中醫(yī)臨床療效進(jìn)行分析、總結(jié)和評價,中醫(yī)療效評價客觀、科學(xué)。未對診療方案實施情況和中醫(yī)臨床療效進(jìn)行評價,每個病種扣2分;未定期評價,每個病種扣1分;分析、總結(jié)、評價不到位,;中醫(yī)療效評價不客觀。未開展難點分析工作,每個病種扣2分;難點分析不符合要求,每個病種扣1分;未提出解決難點的思路和措施,每個病種扣1分;思路和措施不符合要求。(12分),并制定實施方案。未制定本科室中醫(yī)臨床路徑實施方案,不得分?,F(xiàn)場訪談3名中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師(含科室負(fù)責(zé)人1名)。5。未執(zhí)行臨床路徑和診療方案,;無臨床路徑表單,每份病歷扣1分。查閱上年度相關(guān)資料。2,加強(qiáng)名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗繼承工作,培養(yǎng)??茖W(xué)術(shù)繼承人。查閱評審前3年相關(guān)資料,并現(xiàn)場考核學(xué)術(shù)繼承人。2。3。不能提供應(yīng)用本專業(yè)有代表性的名老中醫(yī)的學(xué)術(shù)思想及實踐經(jīng)驗應(yīng)用證據(jù)者,扣2分;未在病歷中體現(xiàn),每份扣1分。查閱相關(guān)資料。診療經(jīng)驗和方法進(jìn)行收集、整理。未開展收集與整理工作,不得分。(11分),并在臨床應(yīng)用。??萍夹g(shù)及特色療法每少一項,扣1分;操作規(guī)范不具體,;未在臨床應(yīng)用,每項扣1分??己瞬缓细?,每人扣2分。查閱相關(guān)資料。3。1,開展提高中醫(yī)臨床療效的??蒲芯抗ぷ?。查閱相關(guān)資料,并現(xiàn)場考查。2,開展以解決優(yōu)勢病種難點問題和提高中醫(yī)臨床療效為核心的文獻(xiàn)整理與臨床研究工作。2-3個穩(wěn)定的研究方向,不斷深化臨床研究。1第五章 中藥藥事管理(80分)評價指標(biāo)評價方法評分細(xì)則分值、評價和指導(dǎo),合理遴選醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)使用的中藥。未對臨床使用中藥進(jìn)行監(jiān)督、評價和指導(dǎo),不得分;每年少于2次,扣1分。(22分)、中藥飲片調(diào)劑室、中成藥庫房、中成藥調(diào)劑室、周轉(zhuǎn)庫、中藥煎藥室。每少1個部門(組)。中藥房距各種污染源較近,;缺少有效的通風(fēng)、除塵、防積水、消防設(shè)施。中成藥調(diào)劑室、中藥飲片調(diào)劑室面積應(yīng)當(dāng)與醫(yī)院的規(guī)模和業(yè)務(wù)需求相適應(yīng)。5(器具)應(yīng)當(dāng)與醫(yī)院的規(guī)模和業(yè)務(wù)需求相適應(yīng)。2。中藥房人員配備與醫(yī)院的規(guī)模和業(yè)務(wù)不相適應(yīng),酌情扣分。查閱本年度人事檔案及相關(guān)證明資料。2。煎藥室負(fù)責(zé)人應(yīng)具有中藥師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格,煎藥人員應(yīng)為中藥學(xué)專業(yè)人員或經(jīng)培訓(xùn)取得相應(yīng)資格的人員。不符合要求,每人扣1分。查閱審查前2年相關(guān)資料。2《醫(yī)院中藥飲片管理規(guī)范》。查閱相關(guān)資料(如中藥飲片采購制度、采購計劃、供應(yīng)商資質(zhì)檔案、評估記錄等)。3,記錄完整。無制度或無記錄,不得分;制度不完善,扣1分;記錄不完整,扣1分。查閱相關(guān)資料,并實地考查。按麻醉藥品管理的中藥飲片管理符合國家的相關(guān)法律法規(guī)。未按規(guī)定實行雙人雙鎖管理,扣1分;賬物不符,扣1分;含毒性中藥飲片、按麻醉藥品管理的中藥飲片處方調(diào)劑不符合規(guī)定。5%以內(nèi)。無飲片調(diào)劑制度和操作規(guī)范,不得分;未按規(guī)定審核或無復(fù)核簽字,(最多扣2分);重量誤差不符合要求,(最多扣2分)。查閱相關(guān)資料,并實地考查。2。小包裝中藥飲片少于300種,不得分;有小包裝中藥飲片,但小包裝中藥飲片處方數(shù)占門診中藥飲片處方總數(shù)(不含代煎處方數(shù)和中藥配方顆粒處方數(shù))的比例<30%,每降低5個百分點。(15分),嚴(yán)格煎藥的質(zhì)量控制、監(jiān)測工作。4,配備完善的煎藥設(shè)備設(shè)施和輔助用具,流程合理。2。未定期消毒、無清潔規(guī)程或無每日清潔記錄,不得分;消毒記錄和每日清潔記錄不完整,每項扣1分。煎藥室面積與本單位的業(yè)務(wù)規(guī)模(煎藥工作量)不相適應(yīng),酌情扣分。待煎藥物先行浸泡時間不少于30分鐘,每劑藥一般煎煮2次,煎煮時間根據(jù)方劑的功能主治和藥物的功效確定。無操作記錄,不得分;記錄不完整,扣1分;煎藥操作方法不符合要求。查閱相關(guān)資料。2。中藥飲片調(diào)劑給付不符合規(guī)定。(3分),委托加工的制劑須經(jīng)相應(yīng)部門批準(zhǔn),按照相關(guān)的規(guī)定執(zhí)行。無制劑配制記錄或未經(jīng)批準(zhǔn)委托加工或委托加工批件不符合規(guī)定,不得分;配制記錄不完善,扣1分。查閱相關(guān)資料。1,促進(jìn)安全與合理用藥。提供中藥咨詢服務(wù),促進(jìn)中藥合理使用。臨床藥師數(shù)量配備不足,每少1人,扣1分;無中藥咨詢窗口或工作臺,扣1分;無咨詢記錄,扣1分。查閱相關(guān)資料并抽查3份病歷。3,規(guī)范處方(用藥醫(yī)囑)開具、審核、調(diào)配、核發(fā)、用藥指導(dǎo)等行為。未開展評價工作,不得分;評價內(nèi)容不完善,扣2分;評價結(jié)果未公布,扣1分。查看評審前3年相關(guān)資料。2 第六章 中醫(yī)護(hù)理(60分) 評價指標(biāo)評價方法評分細(xì)則分值。查閱相關(guān)資料并抽查2項措施的落實情況。2。護(hù)理管理部門的職能不明確,扣1分;主管院長、護(hù)理部主任、科護(hù)士長、護(hù)士長的職責(zé)不明確。實地考查,并抽查近3個月護(hù)理人員排班表。4,體現(xiàn)不同層次人員的培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)時要求,定期考核,措施到位。無計劃或計劃中未體現(xiàn)中醫(yī)藥內(nèi)容,不得分;計劃未落實或原始資料記錄不全面,;培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)時不符合要求。抽查3個科室,查閱相關(guān)資料并實地考查。3。未開展中醫(yī)特色護(hù)理質(zhì)量評價工作,不得分;記錄不完整,扣1分。查閱相關(guān)資料。藥劑、后勤等相關(guān)部門支持開展中醫(yī)護(hù)理工作的協(xié)調(diào)機(jī)制,并定期(至少半年1次)召開會議。無會議記錄,不得分;協(xié)調(diào)機(jī)制落實不到位,扣1分。(20分)。中醫(yī)護(hù)理常規(guī)少于3個,每個病區(qū)扣3分;未組織實施,每個病種扣1分。抽查2個病區(qū),查閱相關(guān)資料并實地考查,每個病區(qū)訪談1名患者。8,體現(xiàn)辨證施護(hù)內(nèi)容。未體現(xiàn)辨證施護(hù)內(nèi)容,每份記錄扣2分。(20分)。護(hù)士長未掌握本科常見病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī),扣3分,護(hù)士未掌握,扣2分;掌握不全面,酌情扣分(,最多扣2分)。按照護(hù)理操作百分制打分表進(jìn)行打分,每項操作得分85—90分,每人扣1分;80—85分,每人扣3分;低于80分,每人扣5分。抽查2名護(hù)士現(xiàn)場考核。)5第七章 文化建設(shè)(60分)評價指標(biāo)評價方法評分細(xì)則分值。查閱相關(guān)資料。3。未制定實施方案,不得分;措施未落實。(12分)。無醫(yī)院宗旨或未體現(xiàn),不得分;正在征集或制定過程中,扣2分;體現(xiàn)不充分。無發(fā)展戰(zhàn)略或未體現(xiàn),不得分;正在征集或制定過程中,扣2分;體現(xiàn)不充分,。無院歌或未體現(xiàn),不得分;正在征集或制定過程中,扣2分;體現(xiàn)不充分,。無院訓(xùn)或未體現(xiàn),不得分;正在征集或制定過程中,扣2分;體現(xiàn)不充分,。(19分),體現(xiàn)中醫(yī)理念和思維。診療行為不規(guī)范,每人扣2分;診療行為未體現(xiàn)中醫(yī)藥理論和技術(shù)方法的運用,每人扣2分?,F(xiàn)場考核3名員工(窗口服務(wù)人員、醫(yī)技人員,門診服務(wù)臺人員各1名)。3。無特定禮儀,不得分。查閱相關(guān)資料。4,并開展培訓(xùn)。未編寫讀本,不得分;未開展培訓(xùn)。(23分)。庭院建設(shè)未體現(xiàn)中醫(yī)藥文化,不得分,體現(xiàn)不充分,扣2分。門診走廊、候診區(qū)和住院部走廊未宣傳中醫(yī)藥知識,每個區(qū)域扣5分;未使用中醫(yī)病名或中醫(yī)術(shù)語,每個區(qū)域扣3分;未與科室特色相結(jié)合,每科扣2分;中藥侯藥區(qū)未宣傳中醫(yī)藥相關(guān)知識,扣5分;宣傳不充分,扣3分。(5分)“治未病”服務(wù)的內(nèi)容,有明確的發(fā)展目標(biāo)。醫(yī)院的中長期發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃中無發(fā)展“治未病”服務(wù)的內(nèi)容,不得分;發(fā)展目標(biāo)不明確,扣1分。查閱評審前3年相關(guān)資料,并抽查2項措施的落實情況。3“治未病”服務(wù)提供平臺建設(shè)基本規(guī)范,合理設(shè)置和建設(shè)“治未病”服務(wù)平臺。查閱相關(guān)資料,實地考查。5“治未病”服務(wù)功能的需要,專職醫(yī)護(hù)人員不少于6人,中醫(yī)類別人員≥70%,其中應(yīng)當(dāng)有一名具備副主任以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師。醫(yī)護(hù)人員配備不足6人,或中醫(yī)類別人員<70%,或無副主任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的醫(yī)師,不得分。配置健康狀態(tài)信息采集、健康狀態(tài)信息管理、健康狀態(tài)辨識及風(fēng)險評估、健康咨詢與指導(dǎo)教育、健康干預(yù)等設(shè)備。未配備健康狀態(tài)信息采集、健康狀態(tài)信息管理、健康狀態(tài)辨識及風(fēng)險評估、健康咨詢與指導(dǎo)教育、健康干預(yù)等設(shè)備,每少一項,扣1分。查閱相關(guān)資料。4“治未病”服務(wù)。查閱評審前3年相關(guān)材料,并實地考查。3。4。3“治未病”干預(yù)服務(wù)(包括中醫(yī)健康教育和指導(dǎo),中醫(yī)技術(shù)方法干預(yù)等)。3“治未病”服務(wù)效果評估(如健康改善情況、服務(wù)滿意度評價等的資料收集)。5“治未病”服務(wù)技術(shù),技術(shù)應(yīng)用符合相關(guān)規(guī)范。查閱相關(guān)資料,并實地考查。6。5第二部分 綜合服務(wù)功能(350分)第一章 基本要求和醫(yī)院服務(wù)(40分)一、醫(yī)院設(shè)置、功能和任務(wù)(5分)評審指標(biāo)評審方法評審細(xì)則分值,把維護(hù)人民群眾健康權(quán)益放在第一位。查閱相關(guān)資料。中醫(yī)藥行政管理部門指定的社會公益項目。農(nóng)村基層培養(yǎng)衛(wèi)生人才的指令性任務(wù),制定相關(guān)的制度、培訓(xùn)方案,并有具體措施予以保障。1★、任務(wù)和定位明確,保持適度規(guī)模,醫(yī)院編制及實有床位數(shù)均≥400張,科室設(shè)置、每床建筑面積、人員配備和設(shè)備、設(shè)施符合三級中醫(yī)醫(yī)院基本標(biāo)準(zhǔn)。不符合要求,不得分。(8分),就診、住院的環(huán)境清潔、舒適、安全,有患者飲水、休息、如廁和方便殘疾人的無障礙設(shè)施。有保護(hù)患者的隱私設(shè)施和管理措施。診療環(huán)境不符合要求,;無保護(hù)患者隱私的管理措施。查閱相關(guān)資料,并實地考查。繳費、取藥、候診秩序良好。秩序混亂。查閱相關(guān)資料。1,急危重癥患者得到及時救治。查閱相關(guān)資料,并實地考查。建立住院和手術(shù)的急危重癥的“綠色通道”,建立重點病種的急診服務(wù)流程與規(guī)范、急危重癥優(yōu)先診治的相關(guān)規(guī)定。多科室的協(xié)調(diào)機(jī)制,保障多發(fā)傷、復(fù)合傷、疑難病例的搶救治療,有妥善處理特殊人群、特殊病種、群體性事件患者的工作流程。未建立協(xié)調(diào)機(jī)制,;無妥善處理特殊人群、特殊病種、群體性事件患者的工作流程。(2分),公開基本醫(yī)療保障支付項目。未公開醫(yī)療價格收費標(biāo)準(zhǔn),;未公開基本醫(yī)療保障支付項目。尊重患者的民族習(xí)慣及宗教信仰。無制度,不得分;制度不完善。查閱相關(guān)資料,并實地考查。配餐、煎藥等相關(guān)服務(wù)。不能提供相關(guān)服務(wù)。()查閱相關(guān)資料,并實地考查。三、應(yīng)急管理(8分)評審指標(biāo)評審方法評審細(xì)則分值《中華人民共和國傳染病防治法》和《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》等相關(guān)法律法規(guī)承擔(dān)傳染病的發(fā)現(xiàn)、救治、報告、預(yù)防等任務(wù),主管部門對傳染病管理定期監(jiān)督檢查、總結(jié)分析,持續(xù)改進(jìn)傳染病管理,無傳染病漏報,無管理原因?qū)е聜魅静〔ドⅰo專門部門負(fù)責(zé)傳染病管理工作,;未定期監(jiān)督檢查、總結(jié)分析,;門診、住院診療信息登記不完整。(2分),能承擔(dān)突發(fā)公共事件的醫(yī)療救援和防控工作。應(yīng)對突發(fā)事件中應(yīng)發(fā)揮的功能和承擔(dān)的任務(wù)不明確,;參與突發(fā)事件醫(yī)療救援和突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作的資料不完整。醫(yī)院總值班有應(yīng)急管理的明確職責(zé)和流程。相關(guān)人員知曉本部門、本崗位的履職要求。無主管職能部門負(fù)責(zé)應(yīng)急管理工作,;醫(yī)院總值班無明確職責(zé)和流程,;無各部門、各科室負(fù)責(zé)人具體職責(zé)與任務(wù),;不知曉相關(guān)流程或職責(zé)。(2分),負(fù)責(zé)醫(yī)院應(yīng)急管理。查閱相關(guān)資料。、外和院內(nèi)各部門、各科室間的協(xié)調(diào)機(jī)制,有明確的協(xié)調(diào)部門和協(xié)調(diào)人。,人員構(gòu)成合理,職責(zé)明確。無應(yīng)急隊伍,或未建立以中醫(yī)藥專家為主的應(yīng)急技術(shù)專家隊伍,不得分;人員構(gòu)成不合理,職責(zé)不明確。(1分)查閱相關(guān)資料。1,提高各級、各類人員的應(yīng)急素質(zhì)和醫(yī)院的整體應(yīng)急能力。相關(guān)人員掌握主要應(yīng)急技能和防災(zāi)技能查閱相關(guān)資料,并訪談3名醫(yī)務(wù)人員。四、臨床醫(yī)學(xué)教育(6分)評審指標(biāo)評審方法評審細(xì)則分值、設(shè)備設(shè)施符合中醫(yī)藥院校教育和中醫(yī)藥繼續(xù)教育的
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