【正文】 ，也可由每個(gè)部門派代表參加。該表共有38十問題(見個(gè)人因素問卷題)，由參加者按要求填寫。 答完問卷后，每個(gè)人把眼睛閉亡，回憶自己在以往工作中常發(fā)生的壓抑自己創(chuàng)造性的情況，以5分鐘為宜。 如有志愿者，可將自己的感受和改善方法告訴大家。 第三階段：影響他人創(chuàng)造性的因素 發(fā)給每個(gè)參加者每人一張卡片和——枝筆。這些話應(yīng)該是在別人提建議或發(fā)表看法時(shí)你常說(shuō)的。 培訓(xùn)師在黑板或大紙上寫下這些話，內(nèi)容大致相同的歸為一類，并統(tǒng)計(jì)次數(shù)。發(fā)表小組討論的結(jié)果。組織因素問卷題 下面的詞語(yǔ)會(huì)影響創(chuàng)造性、在你看每一個(gè)題目的時(shí)候，仔細(xì)想一想在以往開會(huì)或工作時(shí)。 以前我們從來(lái)沒這樣做過!（ ）這樣絕對(duì)行不通!（ ）我們的人力不夠……（ ）我們沒有這樣的預(yù)算……（ ）我們的時(shí)間不夠……（ ）這個(gè)以前我們?cè)囘^!……（ ）這樣做我們還早呢!……（ ）理論上行得通，但實(shí)際上……（ ）這太學(xué)術(shù)了……（ ）顧客會(huì)怎么想呢？（ ）1如果真有效，別人早就……（ ）1太新奇、太時(shí)髦了!（ ）1太老氣了?。? ）1這個(gè)問題，我們以后再討論。（ ）1我們的規(guī)模太大了，不能做那樣的事。( )我們一直就這樣做，不應(yīng)該有錯(cuò)。（ ）3根據(jù)規(guī)章，我們不能這樣做。 ( )5我們自己都接受不了，別人……（ ）5你不了解問題的所在……（ ）5你們還嫩著呢?。? ）5這樣做會(huì)觸犯……（ ）個(gè)人因素問卷題 當(dāng)你提出創(chuàng)意或進(jìn)行思考時(shí)，是否受下列因素約束，使你缺乏自信心?仔細(xì)閱讀下面的每一個(gè)問題．看看你自己是否存在這樣的情況，如果有．請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)內(nèi)做記號(hào)；如果沒有，就讓括號(hào)空著。( )這樣做別人會(huì)覺得……( )我自己也不清楚是否需要這樣做。（ ）3這也許不太重要，因此……（ ）3研究研究在再說(shuō)吧！（ ）3先聽聽別人的意見再說(shuō)吧……（ ）3這事可能很復(fù)雜，我看還是……（ ）3某人并不同意我的意見，因此……（ ）3這樣也許于事無(wú)補(bǔ)，因此……（ ）3如果我離譜．請(qǐng)大家指正。二、游戲程序： 由培訓(xùn)師交代案情——一個(gè)男人，在雪山上一絲不掛躺著，死了，周圍沒有任何的痕跡。培訓(xùn)師只負(fù)責(zé)學(xué)員的問題，也就是只能說(shuō)“是”或“不是”的問題。請(qǐng)學(xué)員充分發(fā)揮想象力，描述男人的死因。附：創(chuàng)造性的答案： 一對(duì)夫婦乘坐熱氣球在一望無(wú)際的夢(mèng)山上的空中探險(xiǎn)，不幸在途中熱氣球燃料不足，需要減輕熱氣球的重量。游戲24——巧移圣水一、 游戲目的：通過游戲加強(qiáng)合作精神和創(chuàng)新精神。 參與者必需站在尼龍繩圈以外，不可越過界線。 蒙眼者才可拿工具取水杯。三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 一次性杯子、繩子、橡皮筋等。五、我的體會(huì)： 曾經(jīng)，我。第二幕，于是，我在第二個(gè)書架上找，同樣上下翻動(dòng)著書。我嘆了口氣……向家門外走去。這是我的主導(dǎo)透視。我越重復(fù)這種搜尋，我就越發(fā)地陷入固執(zhí)的圈子。也許我覺得重要的不是尋找書，而是按時(shí)去工作。一個(gè)不確定的開始以后，面對(duì)自己的主導(dǎo)思維模式，我作了變動(dòng)，然后就依此而行。當(dāng)一個(gè)小組碰到困難時(shí)，它首先傾向于搞清情況，漸漸地，一個(gè)主導(dǎo)的信仰或者展望就出現(xiàn)了。如果小組成員贊成變化的特性，它就在向展望階段移動(dòng)。這些都是受觀點(diǎn)一致或者理解平臺(tái)支配的。游戲開始，可能學(xué)員一直在這樣試那樣試，在喪失了幾杯圣水后才找到創(chuàng)新的方法。游戲25——看誰(shuí)反應(yīng)最快一、游戲目的：測(cè)試學(xué)員的反應(yīng)能力，借此激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新。（2）安全島。（4）每個(gè)孩子都只有一只右眼。（6）錯(cuò)。（8）畏高（二）請(qǐng)學(xué)員盡快回答下列問題： 什么東西會(huì)愈洗愈臟？ 什么東西倒立后會(huì)增值一半？ 最不擔(dān)心的癌癥生在什么地方？ 陳每天都很早回家，為什么他的妻子總說(shuō)他晚？ 張桌子四個(gè)角，看去一個(gè)角后剩幾個(gè)角？ 么河可以吃？一個(gè)常有胃病又沒有眼疾的人為何常到眼科診所？什么燈在光天化日下也開著？什么電不能點(diǎn)燈？什么魚是不能吃的？游戲答案：（1）水。（3）別人身上。（5）5個(gè)。（7）他是眼科醫(yī)生。（9）女人放出來(lái)的生電。三、注意事項(xiàng)：培訓(xùn)師提問要快游戲26——臉譜描繪一、游戲目的：訓(xùn)練學(xué)員創(chuàng)造力。1．這是由兩部分組成的題目。2．一旦第一部分計(jì)時(shí)開始，中途不能停上。3．你們的問題是完成6個(gè)陡譜，每人至少創(chuàng)作一個(gè)。6．(重復(fù)第5條)你們可以開始第一部分。2．給隊(duì)員宣讀題目，確信他們已了解題目。3．復(fù)印下面的A圖，剪成6塊；復(fù)印下面的B圖，把每個(gè)圖剪開。鉛筆必須削好，并提供橡皮。學(xué)員之間不準(zhǔn)講話。普通回答得1分，創(chuàng)造性或幽默的回答得3分。這由培訓(xùn)師主觀評(píng)判，培訓(xùn)師的決定是最終決定。你們必須輪流回答。隊(duì)員之間不得交換卡片。4．當(dāng)所有隊(duì)員都回答完或時(shí)間已到，比賽結(jié)束。2．給每個(gè)隊(duì)員6張卡片(可用撲克牌代替，在J，Q，K牌上貼上“自由選擇”字樣)。4．培訓(xùn)師及助教各自給每個(gè)臉譜打l至5分，然后取每個(gè)臉譜的平均分作為該臉譜的得分。5．第二部分計(jì)分： 每個(gè)隊(duì)員回答前，必須出示一張卡片，既可防止隊(duì)員對(duì)一個(gè)臉譜作兩次回答（除非他出示“自由選擇”牌），又可讓培訓(xùn)師知道他將對(duì)哪個(gè)臉譜進(jìn)行回答；普通回答得1分，創(chuàng)造性或幽默的回答得2分，高度創(chuàng)造性或幽默的回答得5分。A圖B圖游戲27——擺數(shù)字一、游戲目的：讓學(xué)員明白創(chuàng)新性答案不一定很復(fù)雜，鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行創(chuàng)新性構(gòu)想。 1 7 2 3 5三、游戲準(zhǔn)備：圖畫紙一張、鉛筆、橡皮。游戲答案：147 23568 （只有直線的在左邊；有彎角的在右邊；數(shù)字按從小到大排列）游戲28——外星人一、游戲目的：活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)員創(chuàng)造力。 讓學(xué)員加入到一個(gè)有趣的問題解決的活動(dòng)中?？茨囊唤M學(xué)員速度快而有創(chuàng)新。四、我的體會(huì) 小組成員達(dá)成共識(shí)的方式一般來(lái)說(shuō)往往有自發(fā)、說(shuō)服、強(qiáng)迫、表決、仲裁等方式。 此游戲可以從多方面進(jìn)行總結(jié)，常規(guī)的列舉如下： 小組如何做計(jì)劃：目標(biāo)—資源—計(jì)劃過程—選擇方案—執(zhí)行—改善。創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點(diǎn) 。二、游戲方法：用一些智力考試題目去鼓勵(lì)學(xué)員多動(dòng)腦筋，可參考下列兩個(gè)題目：（1） 甲對(duì)乙說(shuō)：“我可以把一根長(zhǎng)的尺子變?yōu)槎坛?，卻不用折斷它。（2） 爸爸買了兩個(gè)西瓜回家平均分給三個(gè)孩子，它要用什么方法分？三、游戲準(zhǔn)備：智力考試題目。游戲30——頭腦激蕩一、 游戲目的：運(yùn)用頭腦激蕩術(shù)激發(fā)群體創(chuàng)造力。二、 游戲程序： 培訓(xùn)師隨意在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)找一件東西作群體創(chuàng)新運(yùn)用。 運(yùn)用頭腦激蕩術(shù)群體進(jìn)行創(chuàng)新。頭腦激端階段。并遵循四個(gè)原則：① 拒絕批評(píng)； 在頭腦激蕩過程中．除了會(huì)議的主持者外，任何人不得劉別人的提議進(jìn)行批昨。產(chǎn)生，頭腦激蕩過程就無(wú)法進(jìn)行下占。如果有批郎產(chǎn)生。② 自由運(yùn)轉(zhuǎn)； 這一原則是鼓勵(lì)與會(huì)者表達(dá)奇特稀有的觀念。③ 愈多愈好； 對(duì)一個(gè)問題提出的觀念愈多，就愈可能獲得高質(zhì)量的觀念。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，好的觀念往往是在頭腦激蕩過程進(jìn)行了一半以后才會(huì)出現(xiàn)。 在頭腦激蕩過程中，別人的和自己的觀念可以隨時(shí)加以改進(jìn)。每一個(gè)人都在不斷完善、提高自己觀念的質(zhì)量。 在此階段，對(duì)前階段提出的解決問題的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，舍棄無(wú)用的信息，然后進(jìn)行綜合，歸納出幾種解決問題的方案。頭腦激蕩術(shù)練習(xí)提要；現(xiàn)在根據(jù)前面所講的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一次練習(xí)。記錄的方法可以各自記各自的，也可以用錄音設(shè)備。一般來(lái)說(shuō)有三種方法可用：①將觀念匯總后交領(lǐng)導(dǎo)或會(huì)議主持入，由他(他們)去進(jìn)行篩選、綜合。但耗時(shí)過多，而且也難以一致的看法。游戲31——一雙筷子五張口一、游戲目的：讓學(xué)員打破思維慣式，用新的思路解決問題。三、游戲準(zhǔn)備：四根方形底筷子（不要圓的）。游戲32——禮步湖之迷一、游戲目的：發(fā)掘?qū)W員的創(chuàng)造力。培訓(xùn)師通過向?qū)W員問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。培訓(xùn)師改用開放式的問題問問題。三、 注意事項(xiàng)：讓學(xué)員充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。結(jié)果十五分鐘之后，等男人回來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)小姐已經(jīng)不在原來(lái)的地方，于是這個(gè)男人在湖的周圍大聲呼喚她女朋友的名字，沒有人回應(yīng)。時(shí)間一分一秒過去，男人越想越擔(dān)心，一種不祥的預(yù)感已經(jīng)籠罩在他的心頭。這時(shí)他看到湖中心有一個(gè)美麗的小亭子里有一長(zhǎng)頭發(fā)的身影，于是他走過九曲橋到達(dá)小亭子，結(jié)果看到的是一位陌生的胡子很長(zhǎng)的老大爺。 “我是這個(gè)禮步湖人，由于污染嚴(yán)重，這個(gè)湖里近年來(lái)一直都沒有魚” 原來(lái)，男人在尋找時(shí)聽到的不是魚躍的聲音。游戲33——橫算豎算都是六一、游戲目的：讓學(xué)員明白要將思維障礙挪去才能有創(chuàng)新意念。〇〇 〇 〇 〇 〇〇〇〇〇三、游戲準(zhǔn)備：十個(gè)一圓的硬幣。游戲34——需要?jiǎng)訖C(jī)鏈一、游戲目的：讓學(xué)員變通思維，并使他們明白不同個(gè)性的人，會(huì)有不同的思維方式。動(dòng)機(jī)需要需要行為滿足三、注意事項(xiàng)：本題是“走出9點(diǎn)”游戲的簡(jiǎn)單創(chuàng)新。游戲35——蛀書大蟲一、游戲目的：讓學(xué)員明白先入為主的觀念會(huì)大大影響潛意識(shí)及想象力二、游戲方法：假定每本書的頁(yè)數(shù)為100，把四本書編號(hào)4 ，依次緊貼豎放，而一條蛀書蟲從第1本書的第一頁(yè)蛀到第4本書的最后一頁(yè)，請(qǐng)學(xué)員計(jì)算這條蟲共蛀了多厚的書？三、游戲準(zhǔn)備：四本相同的書游戲答案：200頁(yè)，300頁(yè)，400頁(yè)都有可能，要看書第一頁(yè)是向左還是向右。下列一些謎語(yǔ)可作為參考： （1）“一字兩個(gè)耳，兩耳不一樣，真耳不像耳，假耳卻像耳”——猜一字。 （3）“有根部落地，有葉不開花，都說(shuō)它是菜，菜園不種它”——猜一植物 （4）”生來(lái)公平，拿在手中，要問長(zhǎng)短，它最分明”——猜一文具。（2）寧波。（4）尺。二、 游戲程序： 給學(xué)員發(fā)下如下影印件。三、 游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備如下影印件。在這張紙的右上角寫上“貴公司名稱”。在這張紙的右下角畫五個(gè)正方形。在剛才所畫的正方形的四邊周圍各邊畫三個(gè)三角形。在簽名下寫三個(gè)“好”字。1在這張紙背面寫50乘80的答案。1再在這張紙的背面寫下43乘34的答案。1請(qǐng)把以上單數(shù)題題數(shù)的數(shù)字畫上一個(gè)圓圈。1請(qǐng)沿著本行裁剪，將17題以上的部分交給培訓(xùn)師。1在右上角所寫的人名下，畫一道直線。游戲38——與天才對(duì)話一、莫扎特出題我自幼擅長(zhǎng)于鋼琴。除拇指外．其它4個(gè)手指長(zhǎng)度個(gè)有不同，其中最短的還是小指。而不是中指。答案：因?yàn)闉楸容^的是“手指名稱”的字長(zhǎng)。無(wú)名指的名稱為3個(gè)字。 莫扎特的提示：如果注意“長(zhǎng)’這個(gè)問的涵義不只一個(gè)。再追根問底，問題就可以迎刃而解了。雙耳什么也聽不見。我的一位可敬的朋友知道后，給我安裝了一臺(tái)改裝了的電話（光電形式的）——只要是電話鈴一響……答案：不管怎樣，耳聾的貝多芬拿起聽筒，還是什么也聽不見。但對(duì)一一個(gè)耳聾的人來(lái)說(shuō)，不管把電話機(jī)改造成什么樣子，他的耳朵都是聽不見話的。三、肖邦出題我的音樂灌進(jìn)唱片的倒不少，可我并不詳細(xì)的知道是怎樣錄制進(jìn)去的。不管周長(zhǎng)多少，一個(gè)片子每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈錄音時(shí)間都是相同的。如果有了周長(zhǎng)等于2的概念，腦子里就會(huì)立即浮現(xiàn)出內(nèi)側(cè)、外側(cè)的“圓周長(zhǎng)度不一樣”的概念。四、舒曼出題我時(shí)常瘋瘋顛顛的弄出很多錯(cuò)誤。請(qǐng)問您，錯(cuò)誤在什么地方呢?答案：在