我國(guó)研究型大學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式探究-在線(xiàn)瀏覽
2024-08-08 19:12本頁(yè)面
【正文】 針對(duì)學(xué)生水平的差異制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。第二，從橫向上看，通過(guò)開(kāi)設(shè)全校性的選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，從而使創(chuàng)新能力在不同的學(xué)科交叉點(diǎn)上得到更好地激發(fā)。比如云南大學(xué)物理與科學(xué)技術(shù)學(xué)院的數(shù)理基地班，學(xué)生在大一和大二要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，從三年級(jí)開(kāi)始逐步向物理學(xué)、數(shù)學(xué)及其它對(duì)數(shù)理基礎(chǔ)要求較高的學(xué)科分流發(fā)展，這樣就為學(xué)生以后工作和讀研深造提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)了一條新的道路。不過(guò)，學(xué)生可以靈活選擇實(shí)習(xí)單位，學(xué)校對(duì)此一般不作統(tǒng)一規(guī)定。對(duì)研究生而言，利用相關(guān)課題或項(xiàng)目的資助，到社會(huì)或者企業(yè)調(diào)研就更加便利。比如，福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院歷年來(lái)重視組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目，即全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案，展開(kāi)社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都能得到很大的提升。國(guó)內(nèi)研究型大學(xué)“象牙塔”式的教學(xué)模式，是制度改革難以推行的重要原因。但是在當(dāng)今社會(huì)，隨著各學(xué)科知識(shí)體系不斷融合，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題日益復(fù)雜化，僅有專(zhuān)才是無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求的。本文認(rèn)為，可以適當(dāng)考慮開(kāi)展數(shù)理金融，法律英語(yǔ)，動(dòng)漫程序編寫(xiě)等具有學(xué)科間兼容性更強(qiáng)的課程。還有諸如教師的數(shù)據(jù)資料陳舊，課程內(nèi)容更新不及時(shí)等等，都容易給學(xué)生造成誤導(dǎo)，甚至挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如輔修或者“二學(xué)位”的學(xué)生，很多僅僅是為了在畢業(yè)求職時(shí)能有更多的敲門(mén)磚，而花重金去選修自己不敢興趣的專(zhuān)業(yè)，比如近年來(lái)理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔修經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生人數(shù)逐年增加，而這些專(zhuān)業(yè)或?qū)W科的老師也因此對(duì)這些輔修學(xué)生的要求有所放松，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)找人替考等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。因此，需要加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)學(xué)院對(duì)這些課程的管理，比如可以通過(guò)研討班的形式進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)控制雙學(xué)位學(xué)生的數(shù)量，真正提高這些學(xué)生在第二領(lǐng)域的水平與能力，而不是將招收輔修或“二學(xué)位”學(xué)員作為有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或老師變相的的“創(chuàng)收工具”。因此，有些大學(xué)生僅僅只是實(shí)習(xí)了半個(gè)月或者一周，甚至通過(guò)社會(huì)關(guān)系在實(shí)習(xí)證明上蓋章，就能獲得相應(yīng)的學(xué)分從而順利畢業(yè)。此外，由于長(zhǎng)期習(xí)慣了機(jī)械地完成老師布置的作業(yè)或?qū)煱才趴蒲腥蝿?wù)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)不夠，能力也不強(qiáng)，所以一旦走上社會(huì)，或者出國(guó)深造，就會(huì)很難適應(yīng)新的生活。此外，老師還要在平時(shí)的教學(xué)中，多用“問(wèn)題啟發(fā)”式教學(xué)模式，從一開(kāi)始老師給出問(wèn)題逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才能逐漸提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。雖然近年來(lái)我國(guó)高校教師到到國(guó)外知名大學(xué)訪(fǎng)學(xué)，以及邀請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座等現(xiàn)象有所增加，但是學(xué)生層面的互訪(fǎng)項(xiàng)目還是進(jìn)展緩慢。因此，學(xué)校和政府層面有必要加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的交流與合作，既可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，以遠(yuǎn)程教育的方式讓國(guó)內(nèi)學(xué)生參與國(guó)外專(zhuān)家
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1