【正文】 管理方法，豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，但是對工作不夠負責，得過且過，對學生不夠尊重，缺乏關(guān)心愛護，試問，這樣的老師，即使“師才”再高，能為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才嗎？第三，師德直接影響了他所教的學生的情商的發(fā)育。具體表現(xiàn)在，精神煥發(fā)，精力充沛的進行教學，并有堅毅、樂觀的性格、嚴整剛毅的志向與力量，這樣通過教師以自己的品行為榜樣使學生在潛移默化、耳濡目染當中不知不覺中受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更富有理性，善于思考，發(fā)奮學習，從而進一步提高學習效率。第四，在教師的言傳身教的教學中，相對于知識，師德有著更加長遠的影響力。這就決定了對教師道德行為要有更高的要求。唯有不能自學的就是教師高尚的師德，只有在教師具體的“身教”中不斷模仿，不斷總結(jié)，才能將其優(yōu)秀之處結(jié)晶于自身，從而體現(xiàn)在自身的行動之中。最后，師德是做好一切工作的前提和保證。此種工作特點決定了教師必須有持之以恒、任勞任怨、默默無聞的敬業(yè)和奉獻精神。師者無德，“毀”人不倦。師以德而立，無德難為師；從師德為首，為師必守德；講學術(shù)道德，崇尚學術(shù)，精益求精；講思想道德，廉潔從教，為人師表；講行為道德，嚴慈相濟，教書育人?！督處熉殬I(yè)道德規(guī)范》的8條內(nèi)容中有7條都是針對師德要求的；在對教師的職業(yè)要求中，惟有實行師德一票否決制，可見師德最重要；一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。用精神鑄造精神，用人格塑造人格。師才師德辯論當前我們的教師地位也在不斷提高。人們歌頌教師像紅蠟一樣燃燒自己照亮別人，像園丁一樣用血、汗水澆灌幼苗，像春蠶那樣到死絲方盡的精神，卻很少從教師職業(yè)的內(nèi)部來看待教師，很少考慮教師自身職業(yè)生涯的發(fā)展問題。陶行知先生在這里提出的問題。蘇霍姆林斯基則說，教師的人格是進行教育的基石。德國哲學家海德格爾有句名言，教師必須能夠比他的學生更可教?！碧貏e是在當前的情況下，教育改革改變了我們固有的教育觀、教師觀、學生觀，提供了許多此前所未聞的學習方式和課程空間。許多從教多年的老教師都有這樣的感覺：盡管教師的工作一直很繁忙的，但現(xiàn)在的“忙”包含了很多變化，而不只是重復。教師不加強學習，就很難把教育教學工作做好，信息時代的到來，知識爆炸，使得學生掌握知識的渠道極大豐富，師生之間已經(jīng)不再過去那樣高下立判的知識鴻溝。教師淵博的學問不僅能折服學生，也會給學生以深遠的影響。教師要提高學習的自覺性，力求做到理論結(jié)合實際，加強有效學習，這是全面提升學校工作水平的基礎和保證?！弊鳛橐幻處?，既要有學識，又要有師德。我認為，作為教師，學識更為重要。文化底蘊不足的教師，永遠成不了“大師”，成不了教育家。在學生看來，這樣的老師才更具魅力。雖然如此，他依然贏得了贊許，贏得了掌聲。我們的前提是，在我們的教師工作中，兩者都具備的情況下，誰更重要？ 今天我方的觀點是：師才比師德更重要！請注意，是“更重要”，首先聲明，我在闡述我方觀點的時候，并沒有否定師德的重要性，而是相比較而言，我方覺得師才比師德更重要！原因如下： 首先，從教師資格來講，沒有足夠的能力，就無法勝任教師的工作。當一個人選擇教師做為其職業(yè)時，無論他對這一職業(yè)懷有多么崇高的追求和熱愛，其前提都是他必須有能力勝任這一職業(yè)。如果有良好的師德，但在專業(yè)技能方面存在不足，教育將無法傳道和解惑。只有取得教師資格證的人才能做教師，而不是人人都能當教師。我們沒有也不敢忽視師德的重要性，但是我們同樣要看到，師德是教師通過一件一件富含教師才能的教育事例表現(xiàn)出來的。因此，廣大教師需要不斷提高自己的專業(yè)水平，在專業(yè)技能極大豐富的前提下才能實現(xiàn)自己的職業(yè)道德和職業(yè)理想，才能維持教師良好的形象。因此，在工作中，專業(yè)技能比師德素養(yǎng)更重要那是毋庸置疑的。21世紀最缺乏的是什么？人才。而人才的培養(yǎng)，更需要有能力的老師。即使有教好學生的良好愿望，但由于能力所限也只能事與愿違。大凡得到學生、家長和社會認可的教師都是師能過硬、才華出眾的教師，卻極少看到能力平庸卻廣受歡迎的教師。就像現(xiàn)在的骨干教師、名優(yōu)教師、特級教師不都是專業(yè)技能超級精湛嗎? 最后，從教師的職業(yè)發(fā)展來看，國家更重視教師專業(yè)技能的提高。每年教育部都有專項撥款，給教師進行各種專項培訓，希望通過專家講學、同行經(jīng)驗交流、學術(shù)沙龍等形式為老師們創(chuàng)造一個相互學習切磋的平臺，從而提高教師的專業(yè)技術(shù)能力。謝謝！ 反方二辯陳詞各位評委老師，對方辯友，大家好：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”，承擔著“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。第一， 從教師資格來講，當一個人選擇教師做為其職業(yè)時，無論他對這一職業(yè)懷有多么崇高的追求和熱愛，其前提都是必須他有能力勝任這一職業(yè)。高爾基說過：“愛孩子，是老母雞都會做的事情?！闭垎枌Ψ睫q友，如果您沒有精湛的職業(yè)能力，僅憑滿腔的熱情和愛，能教育好孩子嗎？“減負”喊了多少年，為什么減不下來？是那些教師道德修養(yǎng)不夠優(yōu)良？正相反，是他們所謂的“愛”，促使他們給孩子過多的負擔。第三，從教師個人成長來講，我們應更重視教師專業(yè)技能的提高。古往今來的名師大師固然師德高尚，但更重要的原因是他們超群的專業(yè)技能啊。我方從以下三個方面剖析了這個觀點。師才是敲門磚，師德是敲進門后才能體現(xiàn)的。首先，從教育內(nèi)容來看，道德教育并不占整個教育活動的主體，在當代社會，往往才能才是學生學習內(nèi)容的主體。最后，從教學評估來說，道德水平往往難以衡量，很難說誰比誰高尚，大多數(shù)人往往不過只是在道德上的普通人?？偠灾瑤煵啪秃帽仁且患軝C器，而師德是潤滑油，齒輪間的摩擦需要潤滑油來讓機器運作順暢。 第二、世界是由有才的人領(lǐng)導進步的。蒸氣機和計算機的發(fā)明，使人類由農(nóng)業(yè)社會進入了工業(yè)社會再而進入電子信息時代。在現(xiàn)實社會中我們講“能者多勞”，怎么不說“德者多勞”呢？這說明了在現(xiàn)在的知識型社會中，才能是更重要的。難道僅憑高尚的德行和平庸的才學就能夠使教育興盛，國家發(fā)展嗎？ 當前的教師地位在不斷提高，但是長期以來對教師職業(yè)價值的認定主要停留在教師工作的社會價值上。孔子說：“學而不厭，誨人不倦”，這兩句話有因果關(guān)系，唯其學而不厭才能誨人不倦。信息時代的到來，使學生掌握知識的渠道極大豐富。同時現(xiàn)實的情景也向教師的智慧與能力提出了一系列挑戰(zhàn)。 第三、師才是師德的保證。教師淵博的學問不僅能折服學生，也會給學生以深遠的影響。一個人的人格素養(yǎng)是建立在知識的基礎上的。如果人格不健全，那么何來道德之說？ 教學能力低下也會制約師德水平的提高。但是沒有從學生的根本需求考慮的愛，沒有從自身水平提高考慮的愛，不應該是教師的愛。因此，對方辯友空談師風師德實在是沒有說服力。我國實行依法治國，近來個別師德師風敗壞的案例會發(fā)生，有一部分原因是監(jiān)管機制的問題。 下面我方指出對方辯友所犯下的幾個錯誤： 一、偷換概念?？墒?，今天是個比較性的命題，對方辯友沒有一個比較的基礎如何論證何者價更高呢？今天的辯論主題是“師才和師德哪個更重要。我方一直在重申，我們沒有把德完全否決，我方說的是才是師才應該首先考慮的，而德只能是促使才更好發(fā)揮的輔助劑。道德雖可作為約束行為的一種手段，但它只是一個輔助行為。 二、以偏概全。一位著名畫家畫了一個黑點在雪白的紙上，他的朋友問：“你為什么只畫了一個小黑點”？畫家卻說：“你為什么只看到了一點黑，而不是黑周圍的一片白呢？”世界上光明的一面畢竟比陰暗的一面大的多。 三、師德是教師的專業(yè)素養(yǎng)，更是他所從事這個工作的專業(yè)技能。我想再強調(diào)兩個概念：我方認為，師德作為一種輔助因素而存在，并沒有否認其重要性；專業(yè)技能包含：專業(yè)理論知識、專業(yè)實際操作能力和專業(yè)素養(yǎng)三個方面。 綜上所述，我方認為，師才比師德更重要，任何片面強調(diào)過分夸大師風師德的作用和影響的觀點，都是錯誤的。所謂“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。我們認為才能比道德更為重要并不是否定道德教育的重要性，而是旨在澄清：在同等條件下，才能比道德更為重要?！弊鳛橐幻處煟纫袑W識，又要有師德。我認為，作為教師，學識更為重要。文化底蘊不足的教師，永遠成不了“大師”，成不了教育家。在學生看來，這樣的老師才更具魅力。雖然如此，他依然贏得了贊許，贏得了掌聲。我們的前提是，在我們的教師工作中，兩者都具備的情況下，誰更重要？ 今天我方的觀點是：師才比師德更重要！請注意，是“更重要”，首先聲明，我在闡述我方