【正文】 師才更重要，如同軍隊打仗，制度是必要的，但是上了戰(zhàn)場短兵相接時，終還是要靠武力技術而非制度準則。 二、以偏概全。師德敗壞的人畢竟是少數(shù)，我方不是說德不重要，而是說我們不能因為是少數(shù)而放棄了我們的主流。一位著名畫家畫了一個黑點在雪白的紙上，他的朋友問：“你為什么只畫了一個小黑點”？畫家卻說：“你為什么只看到了一點黑，而不是黑周圍的一片白呢？”世界上光明的一面畢竟比陰暗的一面大的多。而對方辯友卻一直重復那幾個無德事例，難道你們認為在座的甚至我國的所有教師師德都不合格了嗎？現(xiàn)在教師隊伍的整體精神風貌和師德師風還是好的，對于媒體上出現(xiàn)教師的負面報道，只是極少數(shù)的個體現(xiàn)象，并不能代表整體的教師隊伍的形象。 三、師德是教師的專業(yè)素養(yǎng)，更是他所從事這個工作的專業(yè)技能。我方一二三辯從理論上的指揮性，現(xiàn)實上的應用性雙管齊下，用專業(yè)技能的含義，判斷的標準多方面闡述了師德比師才更重要是絕對不可能的。我想再強調(diào)兩個概念：我方認為，師德作為一種輔助因素而存在，并沒有否認其重要性；專業(yè)技能包含：專業(yè)理論知識、專業(yè)實際操作能力和專業(yè)素養(yǎng)三個方面。而對方辯友卻把專業(yè)素養(yǎng)非理性的定義在專業(yè)技能之外。 綜上所述，我方認為，師才比師德更重要，任何片面強調(diào)過分夸大師風師德的作用和影響的觀點，都是錯誤的。只重視品德而不注重才能的教師可以說是 “病木”與“沉舟”，也就難以樹立自己的威望。所謂“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！苯逃^程中是道德和才能孰輕孰重這個問題的關鍵在于“比較”。我們認為才能比道德更為重要并不是否定道德教育的重要性，而是旨在澄清：在同等條件下，才能比道德更為重要。教師才比德重要(反方一辯陳詞)主席，各位評委，對方辯友，大家好：今天辯論賽我方的觀點是教師才比德更重要。首先我們有必要弄清楚何為師才？何為師德？所謂教師的才，就是教師所具備的各種知識和能力，這是教師執(zhí)教的前提，也是能教好書的前提。所謂師德，就是教師的品德，是教育活動中遵守的道德規(guī)范和行為準則。我們今天辯論的主題是看誰更重要，我們并不否認師德的重要性，但二者相比，我方認為教師的才能比品德更重要，教師的才能更能促進教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進步。眾所周知，教師之所以能為師，首先是你必須具有取得教師資格的學識和才能，這一點至關重要。古往今來，想當教師都必須有一定的資質(zhì)，在封建社會，想要為師，至少有秀才的學歷，不然，你就是想為師都不可得的。今天就更能說明問題了，我們今天要取得教師資格證，按照《教育法》的給定，要取得小學教師資格必須具備中專及以上學歷，初中教師資格必須具備?？萍捌湟陨蠈W歷，高中教師資格必須具備大學本科及以上學歷。這就足以說明教師才能的重要性，而且，今天我們招聘補員、特崗教師，你怎么可能一個面試就知道他的品德到底有多高尚，最后還不是那么多的新教師補進我們多學校缺乏的崗位，這些靠的是什么？不就是他們考試的分數(shù)和面試的綜合口才能力嗎？換句話說，如果一名教師沒有教育所需要的才能，那你再有多高的品德也于事天外，就像我們今天學校里的一些教師一樣，他雖然有一顆忠誠教育事業(yè)，教好學生的敬業(yè)之心，品德修養(yǎng)不錯，不抽煙、不酗酒，沒有什么不良嗜好，作風正派，但知識面狹窄，敬業(yè)水平和管理能力低下，工作忙忙碌碌，辛辛苦苦，但收效基微，你說這樣的教師有何用呢?因此如果教師沒有高水平的業(yè)務才能，修養(yǎng)品德再多也無用。蘇霍姆林斯基說：只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的老師才是真正熱愛自己學科的人。可見，作為教師，自己的知識，才能的提高有多么重要，其必須嚴謹治學，勤練基本功，既要精通學科知識，又要博采相關知識，還要有過硬的有關本領，為師者只過到厚積薄發(fā)，游忍有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。我們知道，20世紀世界最偉大的科學家，航空航天之父；錢學森同志的老師馮卡門教授，誰敢說他不偉大嗎？但他卻愛“八卦”別人的風流韻事，而博得眾人一笑，甚至到了老年愛慕虛榮，一點不謙虛，認為自己是一位名垂青史的大人物，按對方辯友的道德標準，你能說他是一位好老師嗎？20世紀所有與航空航天有關的科學成就都與他們有關系，他們的學生遍及世界五大洲。難道他就不是一位好老師嗎？由此不難看出教師才能的重要性。人無完人，教師被冠以“太陽底下最光輝的事業(yè)”，但教師也不是神，就算德性上有所虧欠，我們也不應該認為他就不是一名合格的教師，我們可以通過其他方式慢慢完善，但我們絕不可能完善了德行再來做教師。對教師在道德方面的吹毛求疵的做法是不科學的，我們也并不否認教師的德行重要，但是教師的才學是更加不可或缺的。綜上所述，我方認為教師的才與德比較才更重要。謝謝大家！師德比師才更重要正方四辯總結陳詞主席、對方辯友、各位評委：大家好！首先，我要糾正對方辯友對本次辯題的誤讀。德才兼?zhèn)涫侨w教師共同期待達到的目標，而現(xiàn)實告訴我們，當今社會由于過分注重對教師才能的培養(yǎng)，而忽視了對師德的修煉，已經(jīng)使德才不在同一條起跑線上。因此，從社會需要和現(xiàn)實的緊迫性來看，提升師德修養(yǎng)，強化師德意識比提高教師專業(yè)技能更為重要。其次，在對方辯友大談科教興國、片面地強調(diào)教師的藝術之才、表演之才、感染之才的時候，卻似乎忽視了“物有本末、事有始終”的道理。教師高超的專業(yè)技能不是與生俱來、一蹴而就的，一定是通過長期、刻苦的訓練積淀而成的。因此，愛崗敬業(yè)、樂學善教、誨人不倦的良好師德是促使教師能夠終身學習、不斷提高自身教學水平的內(nèi)在原因。說到底，今天對方辯友越是強調(diào)師才的重要，實際越顯示出師德在教育事業(yè)中不可撼動的先決地位。下面，言歸正傳，我將從三個方面綜述我方觀點：首先，早在十七屆四中全會中，胡錦濤總書記就強調(diào)：選拔干部時要堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊挠萌藢?。而我國自改革開放以來，也一直遵循著“德、智、體、美、勞”，以“德”為首的教育方針。由此可見，今天我方的論題更符合黨的路線方針政策的要求。其次，師德比師才更重要是教育工作性質(zhì)的內(nèi)在要求。多年的教育實踐表明，教師的理想信念、道德情操、責任意識都對學生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。教師工作的“示范性”和學生的“向師性”，使教師在學生心中占有非常重要和崇高的位置，教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。不僅對學生在校期間起到作用，甚至在步入社會以后還會長時間發(fā)揮效力。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾以“人類靈魂工程師”的稱號贊譽人民教師，皆因師德為育人之根本，育人為教師之本職，只有以身立教，才能更好地教導和幫助學生“建筑人格長城”。近代思想家梁啟超也曾指出：“師范也者，學子之根核也。師道不立，而欲學術之能善，是猶種稂莠而求稻苗，未有能獲也?！边@也說明了不注重師德，文化知識的教育也是無法取得有效成果的。師德之重要，猶航船之舵，要想成功到達彼岸，就必須在航行中緊握舵盤。最后，師德比師才更重要是教育事業(yè)發(fā)展的歷史經(jīng)驗的科學總結。從教育事業(yè)發(fā)展的歷史經(jīng)驗來看，一個教師即便有著較高的教學專業(yè)水平，卻沒有良好的道德品質(zhì)，甚至道德敗壞。這種師德的缺失，其結果必然會造成“短板效應”。就是有再高的教學專業(yè)水平也不可能得到正常發(fā)揮。中國青年報社會調(diào)查顯示，%的人認為，現(xiàn)在的教師，缺的是“德”而不是“證”??！面對這令人痛心的數(shù)據(jù)和我方列舉的一起起因師德缺失而造成的對學生終身傷害的案例，難道對方辯友還要說，師才比師德更重要嗎？綜上所述，師德是教師之根本，師才是教師之技能。師德與師才的本末關系充分說明——師德比師才更重要！