【正文】 武漢大學(xué)三辯：政府鼓勵的事情就一定利大于弊嗎？我看不一定吧，其實呢我還要提醒對方辯友今天我們在這里討論高中畢業(yè)生出國留學(xué)利弊的問題，當然要有一個基點了，我們主要討論今天的高中畢業(yè)生出國留學(xué)是利大還是弊大，難道我們今天如果討論國有企業(yè)改革的問題，對方辯友還要告訴我們要討論外國的國有企業(yè)是如何改革的嗎？ 中國政法大學(xué)三辯：難道中國高中畢業(yè)生出國留學(xué)不站在世界的環(huán)境下探討，你是在本國內(nèi)出國留學(xué)的嗎？對方辯友？ 武漢大學(xué)三辯：對方辯友，世界上有197個國家，出國留學(xué)的可能性有1900個，有19700多個，對方辯友，當然要具體問題具體分析了。 武漢大學(xué)三辯：我們已經(jīng)具體問題，已經(jīng)具體分析了，當今……張澤群：請反方三辯繼續(xù)選擇。第一個問題，高中畢業(yè)生出國留學(xué)是不是為了接受好的教育呢？ 中國政法大學(xué)二辯：高中畢業(yè)生出國留學(xué)要接受好的東西、新鮮的東西，我們說國外教育一定不一定比國內(nèi)好，但是它有沒有好的地方呢，要問我們的黃全愈教授，他為什么寫一本素質(zhì)在美國來啟發(fā)我們今天的中國大眾呢？ 武漢大學(xué)三辯：那么一些發(fā)達國家，比如說法國、德國，他們眾多大學(xué)根本就不招收中國的高中畢業(yè)生，請教對方辯友，這個矛盾如何解釋呢？ 中國政法大學(xué)二辯：他不招收我們的高中畢業(yè)生，我們的高中畢業(yè)生到別的國家去不就好了嗎？ 武漢大學(xué)三辯：那么再請教對方辯友了，我們的高中畢業(yè)生到別的國家去需不需要競爭呢？ 中國政法大學(xué)二辯：當然需要競爭了，沒有競爭出去干什么，那還不如在家里呢。當然是看教育市場，看供求關(guān)系，當然是看個人的努力選擇了。30的時間進行攻辯小結(jié)。中國政法大學(xué)一辯：首先，我們先來看一下對方辯友的邏輯，我們問了解放前，問了歐盟，對方辯友告訴我們的是外國的高中畢業(yè)生可以出國，中國以前的高中畢業(yè)生也可以出國，但唯獨今天的高中畢業(yè)生不可以出國，為什么呢？時代不一樣了。今天有國際高教資源的豐富，今天有我們少年求知、求新、求文明開化、統(tǒng)一世界的勇氣。 張澤群：下面有請反方一辯楊者同學(xué)也用139。 武漢大學(xué)一辯：謝謝。跟著對方辯友又承認了高中畢業(yè)出國留學(xué)的目的是接受良好的教育，但我方的三辯基于各國的招生狀態(tài)指出了其實高中畢業(yè)生出國留學(xué)根本往往難以接受到良好的教育，愿望和現(xiàn)實之間的矛盾我想那是不言自喻。以上三個對方辯友難以自圓其說的矛盾之說，第一個說明了高中畢業(yè)生的心理問題難以解決因此以成人，后兩個說明他們主觀上的盲目性和客觀現(xiàn)實的復(fù)雜性又使其難以成才。　張澤群：下面我們要開始的是自由辯論，在這個環(huán)節(jié)雙方各有累計時是4分鐘，我們首先有請正方發(fā)問。不附加這么多條件的話，是不是就弊大于利了呢？請教對方辯友，一個突變的社會化環(huán)境是如何有利于高中畢業(yè)生解決自我成熟危機呢？ 中國政法大學(xué)：如果說突變的話，那我們說過去容閎時代突變更大，過去鄧小平出國時代突變更大，過去詹天佑突變更大，那我們今天看到他們不是都成才了嗎？怎么就沒成才、沒成人呢？請不要回避我方問的讓85%的擠不上獨木橋的人出國去走越洋船是利大、弊大呢？ 武漢大學(xué)：我方一辯已經(jīng)回答過了，對方辯友剛剛舉了那么多例子哪個是高中畢業(yè)生呢？對方辯友的虛虛實實，指南打北，指東打西，著實讓人摸不著頭腦。那我就想請問，那時候沒有高中都能適應(yīng)，現(xiàn)在有了高中反倒不能適應(yīng)，是不是越教越笨呢？ 武漢大學(xué)：對方辯友所以請您回答我方一辯的問題，又是回避這個問題。要不然為什么武松上景陽崗就能打老虎，我上景陽崗就只能喂老虎呢？所以請您回答我方一辯的問題。昂貴的出國費用對于我們中國高中畢業(yè)生和他們的家庭來說如何承擔呢？你就要拿出具體的解決方案哦！ 中國政法大學(xué)：可是我們不能光看他們花了多少，我們還要看他收進了多少，請問對方辯友，今天出國接受高等教育的機會值多少萬元呢？ 武漢大學(xué)：我們是不能光看花了多少，可是這花了多少也得花得出去，花不花得了呢？請問對方辯友有一個具體的方案來解決高中畢業(yè)生出國留學(xué)資金流失的問題，好不好呢？ 中國政法大學(xué)：對方辯友，今天我們還有公派出國呢，只要認為花的錢就叫資金流失，那請問我們的公派出國國家教委是不是改成國有資產(chǎn)流失部呢？再請問對方辯友，今天超過百萬的人在中國已經(jīng)有千萬了，請問他們的子女選擇出國留學(xué)利大還是弊大呢？ 武漢大學(xué)：對方辯友要談公派我們來看一看，1979年我們國家采取公派高中畢業(yè)生出國留學(xué)，后果如何，對方辯友您真不知道嗎？ 中國政法大學(xué)：對方辯友無非是告訴我們那些人中很多沒有回來過，不可否認在現(xiàn)在不完善的情況有一個人才流失的情況存在，但我們更該看到的是一個階段性的問題，香港臺灣發(fā)展過程中也有人才流失的現(xiàn)象，現(xiàn)在怎么樣請你告訴我？ 武漢大學(xué)：對方辯友就是告訴我高中畢業(yè)生出國留學(xué)利于國家，利于個人，利于民族，請教你我們國家的政府為什么就是不愿意公費做一件利于國家，利于個人，利于民族的事呢？請您正面回答。剛才對方辯友不是告訴我了嗎？ 武漢大學(xué)：教育資金不足，還任巨額資金留向國外，對方辯友不是此地空留留學(xué)夢，唯見資金向西流嗎？ 中國政法大學(xué)：我們不去強占競爭優(yōu)勢，而一味抱怨資金在競爭中外流了，請問對方辯友這理智嗎？難道中國教育產(chǎn)業(yè)也只能靠地方保護主義嗎？ 武漢大學(xué)：對方辯友，現(xiàn)在的問題不是說資金流出去了，人才流回來了，我們看到什么呢，1979年我們公派出了第一批也是唯一一批高中畢業(yè)生出國留學(xué)，而結(jié)果是到今天，已經(jīng)20多年了，回國率還基本上等于零，請對方辯友具體解釋一下，這么多人一去不復(fù)返到底如何有利于我們的教育事業(yè)了呢？ 中國政法大學(xué)：對方辯友，可是你又知不知道改革開放以來每年回國率以多少數(shù)目遞增嗎？13%，對方辯友怎么又知道高中畢業(yè)生出國留學(xué)必然導(dǎo)致人才流失呢？請問對方辯友，原來高等教育是自古華山一條路，今天是條條大路通羅馬，多一條路走，利大、弊大呢？ 武漢大學(xué)：真的是多了一條路嗎？對方辯友，今年我國高考的