【正文】 對對方提出的基本立論和概念打擊不力，也是很失分的。（七）利用矛盾由于辯論雙方各由四位隊員組成，四位隊員在辯論過程中常常會出現(xiàn)矛盾，即使是同一 位隊員，在自由辯論中，由于出語很快，也有可能出現(xiàn)矛盾。比如，在與劍橋隊辯論時 ，劍橋隊的三辯認為法律不是道德，二辯則認為法律是基本的道德。又如對方一辯起先把“溫飽”看作是人類生存的基本狀態(tài)，后來在我方的凌厲攻勢下，又大談“饑寒”狀態(tài) ，這就是與先前的見解發(fā)生了矛盾，我方“以子之矛，攻子之盾”，使對方于急切之中，理屈詞窮，無言以對。在這種情況下，要盡快調(diào)整進攻手段，采取迂回的方法，從看來并不重要的問題入手，誘使對方離開陣地，從而打擊對方，在評委和聽眾的心目中造成轟動效應(yīng)。于是，我方采取了“引蛇出洞” 的戰(zhàn)術(shù)，我方二辯突然發(fā)問：“請問對方，今年世界艾滋病日的口號是什么？”對方四位辯手面面相覷，為不致于在場上失分太多，對方一辯站起來亂答一通，我方立即予以糾正，指出今年的口號是“時不我待，行動起來”，這就等于在對方的陣地上打開了一個缺口，從而瓦解了對方的堅固的陣線。比如，“艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會問題”這一辯題就是很難辯的，因為艾滋病既是醫(yī)學(xué)問題，又是社會問題，從常識上看，是很難把這兩個問題然分開的。后來，我們在抽簽中得到了辯題的反方，即“艾滋病是社會問題，不是醫(yī)學(xué)問題”，在這種情況下，如果我們完全否認艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，也會于理太悖，因此，我們在辯論中引入了“醫(yī)學(xué)途徑”這一概念，強調(diào)要用” 社會系統(tǒng)工程”的方法去解決艾滋病，而在這一工程中，“醫(yī)學(xué)途徑”則是必要的部分之一 。 “李代桃僵”這一戰(zhàn)術(shù)之意義就在于引入一個新概念與對方周旋，從而確保我方立論中 的某些關(guān)鍵概念隱在后面，不直接受到對方的攻擊。 經(jīng)驗告訴我們，只有使知識積累和辯論技巧珠聯(lián)璧合，才可能在辯論賽中取得較好的成績。又如，兩口子爭吵，一方氣急敗壞，一方不焦不躁，結(jié)果后者反而占了上風(fēng)。這些情況都表明，在某些特定的場合，“慢”也是處理問題、解決矛盾的好辦法。 例如，1940年，丘吉爾在張伯倫內(nèi)閣中擔(dān)任海軍大臣，由于他力主對德國宣戰(zhàn)而受到人們的尊重。但丘吉爾并沒有急于求成而是采取了“以慢制勝”的策略。當(dāng)時，張伯倫和保守黨其他領(lǐng)袖決定推舉擁護綏靖政策的哈利法克斯勛爵作為首相候選人。在討論首相人選的會議上，張伯倫問：“丘吉爾先生是否同意參加哈利法克斯領(lǐng)導(dǎo)的政府？”能言善辯的丘吉爾卻一言不發(fā)，足足沉默了兩分鐘之久。一旦丘吉爾拒絕入閣，新政府就會被憤怒的民眾推翻。丘吉爾的等待終于換來了英國國王授權(quán)他組織新政府。等這位顧客不再說了，營業(yè)員才冷靜地說：“您的意見很直爽，我很欣賞您的個性?！薄叭绻粷M意的話，我愿再為您服務(wù)。結(jié)果他來了個180176?！睜I業(yè)員以慢對快，以冷對熱，讓顧客把怒氣宣泄出來，達到了心理平衡，化解了這一場糾紛。”在時機不成熟時倉促行事，往往達不到目的。“以慢制勝”法實際上是論辯中的緩兵之計，緩兵之計是延緩對方進兵的謀略。一旦時機成熟，就可后發(fā)制人，戰(zhàn)勝論敵。在討論首相人選的關(guān)鍵時刻，以沉默表示反對，最終贏得了勝利。它是弱小的一方為了戰(zhàn)勝貌似強大的一方而采取的一種謀略手段。這里的“慢”并非反應(yīng)遲鈍，不擅言辭的同義語，而是大智若愚、大辯若訥的雄辯家定計施謀的法寶之一。在這一種韌性的相持中，張伯倫一方終于沉不住氣了，丘吉爾以慢施謀終于取得了勝利。論辯中唇槍舌劍，自控力較差的人很容易激動。以慢制怒，以冷對熱，才能使其“降溫減壓”。如第二例中的營業(yè)員，就是以冷靜的態(tài)度、和緩的語氣，平息了對方的怒氣，化解了矛盾。兵貴神速，“快”當(dāng)然好?！奥笨纱龣C，“慢”可施謀，“慢” 可制怒。緩動慢進花的時間雖長，繞的彎子雖大，然而在許多時候，它卻往往是取得勝利的捷徑 。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。請你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進入到社會大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個人的發(fā)展呢？又何來社會的發(fā)展？ 全才不僅是知識技能上是人才，道德品質(zhì)也得是人才，這樣才會是一個和諧發(fā)展的人。因此，我們今天在這里不需要再討論一個人能否成為全才或者專才的可行性。而專才指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識的專業(yè)人才。下面我將從以下兩個方面闡述我方觀點：[ 第一：從人才的個人角度出發(fā)相對于專才而言，全才擁有更廣泛的知識儲備和更全面的技能，具有寬口徑和厚基礎(chǔ)特點，綜合素質(zhì)較高。第二：從社會整體角度出發(fā)首先，全才才能勝任社會需求的廣泛性，社會網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜，絕不是單一才干所能勝任的，對于社會中存在的問題，專才從同一范圍內(nèi)進行的思考是不能從雜亂無章中理出思緒的，而只有全才運用廣博的能才才能從整體的角度統(tǒng)攬全局，掌握局勢與執(zhí)掌之間。社會是一曲紛繁復(fù)雜的樂章，單調(diào)的曲調(diào)一定不能奏出優(yōu)美的篇章，可見只有全才才能站在社會競爭的風(fēng)口浪尖。在交叉學(xué)科，復(fù)合學(xué)科相繼出現(xiàn)時，只有能文能武之人，才運用其廣文博識融會貫通的能力，才能更加快速地接受新知識和技能滿足日新月異 的需求，因此只有全才才能承受社會發(fā)展的速度。再次，只有以全為向?qū)?，才能實現(xiàn)個人與社會價值的統(tǒng)一，社會的進步是人類奮發(fā)努力的方向，而個人的發(fā)展是社會前進的根本目的。綜上所述，我認為全才更適應(yīng)社會的發(fā)展。很榮幸，今天能在這里和對方辯友討論全才和專才誰更能適應(yīng)社會竟爭這一問題。在進入正題前有必要說明一點：我們今天討論的辯題他已經(jīng)承認了我們所要討論的那個主體，也就是那個人，已經(jīng)成材了，并且已經(jīng)成為了一個全才或者專才。我方認為，全才是指有一個主導(dǎo)專業(yè)，同時精通其他多個專業(yè)的復(fù)合型人才。要看誰更能適應(yīng)社會競爭，主要是看誰被社會淘汰的幾率更小。我們都知道，任何事物總有飽和的時候，社會不可能會無限制地提供就職崗位，因此我們的就職崗位也是有限的。由圖中我們可以知道，雜食性動物擁有更多的選擇。第二、社會具有變動性與不可預(yù)測性。試問對方辯友：如何才能在當(dāng)今這個劇烈變動與不可預(yù)測的社會中立足呢？很顯然，唯一可靠的方法就是，多學(xué)幾手，多專多能。因為，社會具有變動性與不可預(yù)測性，社會今天需要的是搞核武器的，可能明天需要的就是防御計算機病毒的人才。 第三、我們說每一個人都有一個主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導(dǎo)的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有全才了。謝謝！ 具有全才的人并不多，但是面對殘酷的社會競爭，只有面面具到人才能在這個社會站穩(wěn)腳跟。因此我決得只有 全才才能勇敢的、大膽的面對隨時都有可能被淘汰的社會。一，全才在進入社會方面有了更多選擇全，由于他的每方面基礎(chǔ)都很強，所以他可以根據(jù)社會所需要隨時修選那門專業(yè)，在很短的時間內(nèi)達到專才的水平，但著不等于專才，因為他在著個領(lǐng)域的其他方面都很強，而專才在其他方面都非常弱。下面是反方的材料，自己注意辯解，要知道這些材料肯定別人也已經(jīng)掌握了，包括你們上面的一些資料，別人都是可以找到的，所以要不斷的自己加以總結(jié)，前提是熟悉這些資料，然后加以發(fā)揮，靈活運用這些資料，否則這些資料不斷沒有用，反而使你們處于被動狀態(tài)，因為別人一定在公關(guān)這些材料…..反：謝謝主席，謝謝對方辯友的精彩發(fā)言。全才是指全面發(fā)展的人才，他是對各個領(lǐng)域都有所涉獵的知識面廣博的復(fù)合型人才。討論全才和專才誰更適應(yīng)社會的競爭的問題，我們需要注意到全才和專才是兩個互有長短的概念，正是這個讓我們的辯論變得有意義。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應(yīng)該是爭論的焦點，全能而無一專不現(xiàn)實，一專外無一能也不可能，這個辨題中，全在于廣博、專在于精深。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。適應(yīng)社會需要的人才才更具有競爭力。第一，隨著社會分工的細化，與分工相對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)也越來越細，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。第二，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識和技能，會比全才更具有吸引力。因為全才的個人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個別的領(lǐng)域，更有利于實現(xiàn)社會價值?！皺C會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現(xiàn)。綜上所述，我方認為專才更適應(yīng)社會競爭。所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。簡單說來，全才知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動的能力強。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。社會分工造成了細化，可是如果細化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。而當(dāng)今創(chuàng)新的點正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實的問題——人才流動頻繁。這個時候，多種技能的全才是不是要比那些只具有一項技能的