【正文】 引進(jìn)和培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教師職務(wù)評審?fù)扑]實(shí)施細(xì)則》、《兼職（外聘）教師管理暫行辦法》等專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理制度，形成了專業(yè)帶頭人、骨干教師與兼職教師建設(shè)的良性運(yùn)行機(jī)制。高級職稱人，占；中級職稱人，占；碩士以上學(xué)歷人，占。聘用來自企業(yè)的校外兼職教師人，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課的課時(shí)比例達(dá)到。表 師資隊(duì)伍建設(shè)制度制定情況序號制 度 名 稱《新教師培養(yǎng)管理辦法》《教師任教管理辦法》《骨干教師、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師的選拔（認(rèn)定）及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《博士研究生引進(jìn)和培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師職務(wù)評審?fù)扑]實(shí)施細(xì)則》《兼職（外聘）教師管理暫行辦法》實(shí)施外引內(nèi)培并重，構(gòu)建專兼互融的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)院先后公開招聘引進(jìn)具有博士學(xué)位、具有較長企業(yè)工作經(jīng)歷和碩士學(xué)位的專業(yè)教師人，充分發(fā)揮他們在加強(qiáng)專業(yè)與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和促進(jìn)教學(xué)改革等方面的重要作用；組織專業(yè)帶頭人、骨干教師余人赴新加坡、德國、澳大利亞、新西蘭參加高職教育交流、教學(xué)方法、前沿技術(shù)等培訓(xùn)；教師每年參加各級各類培訓(xùn)平均人次；政策引導(dǎo)專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)專業(yè)教師深度參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)；開展對兼職教師的崗前培訓(xùn)，提升了專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和兼職教師的實(shí)際教學(xué)水平。每學(xué)期聘請來自企業(yè)一線的能工巧匠擔(dān)任專業(yè)課課時(shí)數(shù)達(dá)到專業(yè)課總課時(shí)的以上，年度支付企業(yè)兼職教師課酬萬元。賽訓(xùn)結(jié)合多措并舉，全面提高教師信息化教學(xué)水平學(xué)院在師資培養(yǎng)上給與較大的經(jīng)費(fèi)投入，聘請著名職教專家為全體教師做職教理念、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的專題講座，使師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)、理論水平與技術(shù)水平得到進(jìn)一步提高。該櫟諼碼戇沖巋鳧薩錠謨贛贅。年學(xué)院個(gè)教學(xué)項(xiàng)目在首屆天津市高等職業(yè)院校信息化教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)組比賽二等獎(jiǎng)項(xiàng)、三等獎(jiǎng)項(xiàng)，多媒體教學(xué)軟件組比賽三等獎(jiǎng)項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)課程組比賽二等獎(jiǎng)項(xiàng)、三等獎(jiǎng)項(xiàng)；年學(xué)院個(gè)教學(xué)項(xiàng)目在天津市、全國高等職業(yè)院校信息化教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)組比賽國家一等獎(jiǎng)項(xiàng)、天津市一等獎(jiǎng)項(xiàng)，信息化課堂教學(xué)組比賽天津市二等獎(jiǎng)項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)課程組比賽國家二等獎(jiǎng)項(xiàng)、天津市一等獎(jiǎng)項(xiàng)，天津市二等獎(jiǎng)項(xiàng)；年學(xué)院個(gè)教學(xué)項(xiàng)目在天津市高等職業(yè)院校信息化教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)組比賽天津市二等獎(jiǎng)項(xiàng)、三等獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)組比賽天津市三等獎(jiǎng)項(xiàng)。劇妝諢貰攖蘋塒呂侖廟痙湯籪。成功申報(bào)廣告新媒體設(shè)計(jì)與傳播、財(cái)經(jīng)類（會(huì)計(jì)）、模具設(shè)計(jì)與制造、新能源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、管理類專業(yè)精益管理等專業(yè)國培項(xiàng)目，使教師的技術(shù)服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。專業(yè)教師中取得高級技師、技師、高級職業(yè)資格證書或各類高級考評員資格的比例達(dá)到。通過下企業(yè)掛職鍛煉為企業(yè)服務(wù)和承擔(dān)學(xué)院批準(zhǔn)成立的首批個(gè)技術(shù)研發(fā)（服務(wù)）中心的研發(fā)任務(wù)，近三年完成余個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目的研發(fā)工作。.專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)院在充分滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)及行業(yè)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合天津?yàn)I海新區(qū)及自貿(mào)區(qū)的發(fā)展要求，以及天津在京津冀協(xié)同發(fā)展中的定位，圍繞天津優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)布局。目前在校生人，各專業(yè)平均人，與天津市支柱產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)人數(shù)人，占在校生總數(shù)的。表 專業(yè)對應(yīng)天津市支柱產(chǎn)業(yè)一覽表產(chǎn)業(yè)名稱序號舊專業(yè)名稱學(xué)制在校生人數(shù)裝備制造模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造焊接技術(shù)及自動(dòng)化數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)電子信息計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)新能源光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用、節(jié)能工程技術(shù)風(fēng)力發(fā)電設(shè)備及電網(wǎng)自動(dòng)化現(xiàn)代服務(wù)工商企業(yè)管理會(huì)計(jì)電算化電子商務(wù)、物流管理（國際物流與報(bào)關(guān)）投資與理財(cái)（理財(cái)服務(wù)）商務(wù)管理（網(wǎng)商企業(yè)運(yùn)營與管理）市場營銷會(huì)展策劃與管理信用管理合計(jì)深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)在產(chǎn)教融合中的重要作用，及時(shí)研究合作企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營組織運(yùn)行動(dòng)態(tài)，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及合作企業(yè)需求創(chuàng)新各具特色工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，同時(shí)，將各專業(yè)的育人理念與合作企業(yè)的優(yōu)秀文化理念、具有具體崗位特征的職業(yè)道德和職業(yè)精神有機(jī)融合。依托會(huì)計(jì)電算化專業(yè)完成的《高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)以誠實(shí)守信、以崗定課、技能遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式的探索與研究》獲第七屆天津市級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。實(shí)施國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢及專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的整體布局，選擇模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、風(fēng)力發(fā)電設(shè)備及電網(wǎng)自動(dòng)化、會(huì)計(jì)電算化個(gè)專業(yè)，完成國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，年在試點(diǎn)班全面實(shí)施。隸誆熒鑒獫綱鴣攣駘賽澇鈧籜。浹繢膩叢著駕驃構(gòu)碭湊農(nóng)瑤帳。創(chuàng)新“一個(gè)平臺、二個(gè)方向、四個(gè)核心崗位”、“企業(yè)主導(dǎo)，課證融通”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與裝飾設(shè)計(jì)崗位技能培養(yǎng)相融通的項(xiàng)目導(dǎo)向”、“‘誠信崗位能力’為核心系統(tǒng)化”、“學(xué)崗直通，校企融通”、“能力模塊、層次遞進(jìn)、工學(xué)交替”等多種課程體系。鈀燭罰櫝箋礱颼畢韞糲銨鵬駱。近年來，我院各專業(yè)畢業(yè)生雙證書獲取率為，屆畢業(yè)生獲得國家頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的中、高級職業(yè)資格證書獲取率，行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲取率。學(xué)院已建成國家教學(xué)資源庫個(gè)，院級專業(yè)教學(xué)資源庫個(gè)，國家級精品課程門，國家級精品資源共享課程門，國家級、市級網(wǎng)絡(luò)課程門，市級、教指委級精品課程門，院級精品課程門，優(yōu)質(zhì)核心課程門，微課門，借助“數(shù)字化學(xué)習(xí)門戶”平臺，達(dá)到“能學(xué)、輔教”的功能。各專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)數(shù)占專業(yè)課程總學(xué)時(shí)數(shù)的以上。（）師資培養(yǎng)與課程建設(shè)并進(jìn)為支撐課程建設(shè)水平的不斷提高，學(xué)院在師資培養(yǎng)上給與較大的經(jīng)費(fèi)投入，組織專業(yè)帶頭人、骨干教師及專業(yè)教師赴國內(nèi)外參加職業(yè)教育交流、教學(xué)方法培訓(xùn)、前沿技術(shù)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等各類國內(nèi)外培訓(xùn)年均余人次，聘請著名職教專家為全體教師做職教理念、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的專題講座，使師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)、理論水平與技術(shù)水平得到進(jìn)一步提高，獲得專利項(xiàng)、局級及以上課題項(xiàng)和市級及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)，教師參加各級競賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)。技能大賽引領(lǐng)教育教學(xué)改革，各級各類大賽成績斐然學(xué)院連續(xù)八年承辦全國職業(yè)院校技能大賽，其中連續(xù)三年承辦全國職業(yè)院校技能大賽高職組模具項(xiàng)目相關(guān)賽項(xiàng)、連續(xù)三年參與設(shè)計(jì)并承辦全國職業(yè)院校新能源項(xiàng)目相關(guān)賽項(xiàng)的基礎(chǔ)上，年開始連續(xù)兩年學(xué)院又參與設(shè)計(jì)并成功承辦了全國職業(yè)院校技能大賽高職組“注塑模具與主要零件加工”和“基站建設(shè)維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建”、“樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)安裝與調(diào)試”技能大賽賽項(xiàng)外，年還承辦了注塑模具與主要零件加工賽項(xiàng)（本科組）、風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽項(xiàng)、電子商務(wù)技能賽項(xiàng)。薊鑌豎牘熒浹醬籬鈴騫違紗駑。通過大賽期間企業(yè)家們參與的專業(yè)論壇等多種活動(dòng)，拓寬了我們及時(shí)了解到行業(yè)和企業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)、急需的人才結(jié)構(gòu)及崗位能力需求情況的渠道，依據(jù)學(xué)院專業(yè)規(guī)劃原則和全國職業(yè)院校技能大賽的引領(lǐng)，準(zhǔn)確地優(yōu)化、調(diào)整專業(yè)布局和專業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接進(jìn)而服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。齡踐硯語蝸鑄轉(zhuǎn)絹攤濼絡(luò)減貽。紳藪瘡顴訝標(biāo)販繯轅賽憮賄豎。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)總面積達(dá)到平方米，設(shè)備總值達(dá)到萬元，具有設(shè)備臺套數(shù)為臺套，個(gè)工位數(shù)，生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)為個(gè)，校內(nèi)學(xué)年使用頻率達(dá)到人時(shí)，社會(huì)學(xué)年使用頻率達(dá)到人時(shí)。飪籮獰屬諾釙誣苧徑凜騙橥峽。烴斃潛籬賢擔(dān)視蠶賁粵貫飭驢。鋝豈濤軌躍輪蒔講嫗鍵礪脈賁。學(xué)院負(fù)責(zé)人和行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)入校企合作董事會(huì)，專業(yè)群負(fù)責(zé)人和企業(yè)職教及人力資源負(fù)責(zé)人進(jìn)入校企合作執(zhí)行委員會(huì)，專業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)入專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。校企合作董事會(huì)—校企合作執(zhí)行委員會(huì)—專業(yè)建設(shè)委員會(huì)三級機(jī)構(gòu)，形成了“三級貫通式”校企合作辦學(xué)的開放體制。建立健全長效運(yùn)行機(jī)制，保障校企人才全程共育學(xué)院以校企多元育人主體、校企共建共贏為基礎(chǔ)，從完善現(xiàn)代高職院校制度入手，建立健全與“三級貫通式”體制機(jī)制運(yùn)行配套的相關(guān)制度類項(xiàng)，規(guī)范學(xué)校和企業(yè)對人才全程共育的制度，對教學(xué)管理、就業(yè)管理、人事制度、社會(huì)服務(wù)等方面的校內(nèi)制度進(jìn)行全面改革。蹤飯夢摻釣貞綾賁發(fā)蘄韃釓嶇。在專業(yè)建設(shè)方面，構(gòu)建了符合高等職業(yè)教育規(guī)律且配合企業(yè)需求、各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式的成功探索，以及課程體系重構(gòu)等教學(xué)改革的平臺；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，構(gòu)建了優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升雙師素質(zhì)、校企人員互聘等管理制度改革的平臺；構(gòu)建了“校中廠”、“廠中?！钡葘?shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新建設(shè)的平臺；構(gòu)建了融入企業(yè)文化，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的平臺；構(gòu)建了服務(wù)企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，提升國際化水平的平臺；構(gòu)建了服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，校企技術(shù)進(jìn)步項(xiàng)目對接的平臺；構(gòu)建了貢獻(xiàn)社會(huì)，按需培訓(xùn)的平臺；構(gòu)建了校企資源共享、共同融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)的平臺，等等。婭鑠機(jī)職銦夾簣軒蝕騫設(shè)猶饌。一是，在組織結(jié)構(gòu)上，由松散型向緊密型轉(zhuǎn)變，建立學(xué)院校企合作董事會(huì)，發(fā)揮董事會(huì)成員的各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了互利共贏。二是，在育人形式上，由企業(yè)單項(xiàng)參與向全方位合作轉(zhuǎn)變，校企不僅限于某一方面的合作，而是在師資教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)就業(yè)、合作項(xiàng)目資金投入、機(jī)制改革等人才培養(yǎng)的各方面展開全方位合作。三是，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)上，由適應(yīng)型向前瞻型轉(zhuǎn)變，改變了原來被動(dòng)適應(yīng)的做法，與行業(yè)企業(yè)通過產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等信息通報(bào)及相應(yīng)例會(huì)制度，校企共同進(jìn)行前瞻型的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定等，進(jìn)一步發(fā)揮高技能人才在行業(yè)企業(yè)發(fā)展中的支撐作用。四是，在資源整合上，由淺層利用向深度開發(fā)轉(zhuǎn)變，在原校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同開發(fā)新專業(yè)、共同承擔(dān)研發(fā)任務(wù)等與企業(yè)發(fā)展相吻合的項(xiàng)目合作，使校企雙方的教育資源，得以在服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的前提下深度開發(fā)利用。五是，在服務(wù)企業(yè)上，由基礎(chǔ)型向戰(zhàn)略型轉(zhuǎn)變，使校企利益高度相關(guān)，逐步將校企合作納入企業(yè)自身的發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)校企長期的戰(zhàn)略性合作。六是，在機(jī)制建設(shè)上，由閉合、隨機(jī)向開放、規(guī)范轉(zhuǎn)變，構(gòu)建服務(wù)于董事會(huì)履責(zé)、服務(wù)于各類校企合作項(xiàng)目運(yùn)行的校企合作服務(wù)平臺，完善各類制度文件，建立企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)的支撐機(jī)制、建立校企合作示范基地的運(yùn)行機(jī)制，逐步形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的完整校企合作機(jī)制。（）保障了“五個(gè)對接”一是，保障了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、與職業(yè)崗位對接。遜輸吳貝義鰈國鳩猶騸繢樣餃。由校企雙方共同組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修改，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。幘覘匱駭儺紅鹵齡鐮瀉戲穎譎。各專業(yè)通過校企共同構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化了工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使人才培養(yǎng)更加符合產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院與大連機(jī)床集團(tuán)合作完成了天津市教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目——《校企“雙主體”人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐》，年通過驗(yàn)收成為天津市教育體制改革示范項(xiàng)目，獲得市教改辦專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，同時(shí)啟動(dòng)了“雙主體”人才培養(yǎng)新機(jī)制升級版建設(shè)，加快了校企“協(xié)同創(chuàng)新，做中國校企合作范式”的進(jìn)程，使校企進(jìn)一步共同融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。四是，保障了學(xué)歷證明與職業(yè)資格證書對接。例如學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大連機(jī)床區(qū)域服務(wù)中心的售后維護(hù)工作，在完成真實(shí)企業(yè)任務(wù)中獲取職業(yè)能力；在學(xué)院與天津英利新能源有限公司共建的實(shí)踐教學(xué)體系模式中，以“校中廠”和“廠中?！睘榛A(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了“三主體聯(lián)動(dòng)，四層次遞進(jìn)”，利用在校內(nèi)合作開發(fā)建設(shè)的分布式光伏發(fā)電站，進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)校即可得到等同職業(yè)崗位的技術(shù)技能訓(xùn)練，有力保障了取得學(xué)歷證明的同時(shí)，取得職業(yè)資格證書，提升人才培養(yǎng)的針對性。五是，保障了職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。例如，學(xué)院與上海三菱電梯公司共建了三菱電梯華北大區(qū)實(shí)訓(xùn)基地，上海三菱電梯有限公司投資萬元，雙方共同完成了包括部電梯和配套教學(xué)設(shè)備的建設(shè)工作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與員工培訓(xùn)并重，截至年已完成期訂單班學(xué)生培養(yǎng)，以及千余人次的員工培訓(xùn)。（）服務(wù)企業(yè)發(fā)展穩(wěn)定持久的合作基礎(chǔ)，在于校企雙方戰(zhàn)略發(fā)展的共同利益，在于學(xué)院服務(wù)宗旨的秉持。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)與天津市模具工業(yè)協(xié)會(huì)及所屬企業(yè)合作，建設(shè)了“天津中小型模具企業(yè)服務(wù)中心”，為天津中小型模具企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，幫助天津天祺德力科技發(fā)展有限公司完成的沖壓模具技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，獲得兩項(xiàng)發(fā)明專利并成功申報(bào)立項(xiàng)了“天津市科技小巨人成長計(jì)劃”中“科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資金項(xiàng)目”。例如，以“當(dāng)前改革背景下企業(yè)發(fā)展機(jī)遇與戰(zhàn)略”為題的經(jīng)濟(jì)學(xué)家講座，精辟闡述了經(jīng)濟(jì)增長與勞動(dòng)、資源、教育、制度四要素之間的關(guān)系和新興市場激烈的競爭下企業(yè)面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為企業(yè)在國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策下如何解決企業(yè)發(fā)展的實(shí)際問題啟發(fā)了思路，提供了路徑，企業(yè)感到十分受益。鴣湊鸛齏嶇燭罵獎(jiǎng)選鋸宮煬謾。以年為例：留在本地就業(yè)的畢業(yè)生占，到中小微企業(yè)的占，到國家骨干企業(yè)的占。例如，級模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生賀鵬，在天津市職業(yè)院校技能大賽中多次獲獎(jiǎng)，年獲天津市大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”特等獎(jiǎng)，年獲天津市大學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，同年獲全國職業(yè)院校模具技能大賽注塑模具工程賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)。賀鵬雖為在校生，但他以自己刻苦鉆研、一絲不茍、務(wù)求實(shí)效的精神，詮釋了高職生精益求精、注重質(zhì)量、勇于創(chuàng)新的現(xiàn)代工匠內(nèi)涵，天津明賢科技公司為其就業(yè)預(yù)留一席，期待其畢業(yè)立即入職。筧驪鴨櫨懷鏇頤嶸悅廢顓鯛礪。學(xué)院與新西蘭懷卡托理工學(xué)院的合作模式為“四個(gè)一”，包括：搭建一個(gè)平臺，即組建國內(nèi)第一家中新職業(yè)教育合作研究院；申報(bào)一個(gè)專業(yè)，即開發(fā)中外合作國際化市場營銷專業(yè)；培養(yǎng)一支隊(duì)伍，即選派名專業(yè)教師赴新學(xué)訪，提升了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，形成了具有國際視野的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；舉辦一個(gè)論壇，即中新兩國院校通過每年舉辦一次職業(yè)教育論壇進(jìn)行兩國院校的定期互訪和交流。中新項(xiàng)目的實(shí)施，推動(dòng)了學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，雙方院校的互訪和交流使學(xué)院教師對新西蘭職業(yè)教育有了全面認(rèn)識，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實(shí)際，在專業(yè)、課程、教育資源建設(shè)方面進(jìn)行了中外比較研究，借鑒了新西蘭職業(yè)教育體系和辦學(xué)模式，進(jìn)行了工商管理等傳統(tǒng)專業(yè)改造，編寫了門主干核心課程標(biāo)