適應(yīng)社會需求能力評估-在線瀏覽
2025-05-31 05:39本頁面
【正文】 博士引進(jìn)數(shù)教授引進(jìn)數(shù)副教授引進(jìn)數(shù)緊缺人才引進(jìn)數(shù).師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化學(xué)校先后出臺《合肥幼專教職工在職進(jìn)修管理辦法》、《合肥幼?？妥淌?、兼職教授、榮譽(yù)教授聘任管理辦法》、《合肥幼專高層次人才獎勵辦法》等，通過內(nèi)培外引的方式，使得師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)日趨合理，基本適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要。為提高教師教案實(shí)踐能力，出臺了《雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)與管理辦法》、《教師行業(yè)一線實(shí)踐管理規(guī)定》等制度，鼓勵教師“走出去”，到基層一線參加實(shí)踐鍛煉，到用人單位“結(jié)對駐點(diǎn)”；近兩年累計(jì)安排名教師到小學(xué)幼兒園一線掛職鍛煉。年，經(jīng)省教育廳認(rèn)定的“雙師型”教師共有名，截至目前，學(xué)校共有雙師型教師人。.專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整學(xué)校制定十三五專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持幼字特色，師范屬性，緊密對接社會需求開設(shè)專業(yè)，確立了“以師范類專業(yè)為主，非師范類專業(yè)為輔， 適度延伸兒童教育類專業(yè)，積極拓展社區(qū)文化服務(wù)、兒童產(chǎn)品開發(fā)、女性服務(wù)等方向的專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路和方向；現(xiàn)有專業(yè)個，學(xué)年招生專業(yè)個。適應(yīng)社會及行業(yè)一線的需要，建立完善專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，將“當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求”、“相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”以及“相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)” 作為制定和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要依據(jù)，定期邀請行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修改和論證工作；學(xué)校依據(jù)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《兩標(biāo)》），立足教師職業(yè)崗位需求，先后兩次修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極參加了省級高職高專院校自主招生改革，制定了專門的招生方案和中高職銜接的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案；先后三次對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。學(xué)前教育專業(yè)倡導(dǎo)的“反思型實(shí)踐者”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新榮獲國家級教案成果二等獎。校校、校園、校企共建、共育、共享的成果和經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。.課程和專業(yè)資源建設(shè)學(xué)校制定校級網(wǎng)絡(luò)課程（微課）建設(shè)方案，近兩年立項(xiàng)建設(shè)校級網(wǎng)絡(luò)課程（微課）門。與超星爾雅公司合作，引進(jìn)門優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程。大力推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)國家級教案資源庫建設(shè)，目前教案資源庫建設(shè)工作順利開展。根據(jù)課程屬性劃分，共開設(shè)公共課門，其中公共選修課門；專業(yè)基礎(chǔ)課門，專業(yè)課門。理論實(shí)踐、實(shí)踐課程占開設(shè)課程總數(shù)，較之以往提高了兩個百分點(diǎn)，課程設(shè)置中實(shí)踐課程和理實(shí)一體化課程占比很高，突出了實(shí)踐取向的課程理念；問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對于實(shí)踐課教案及時(shí)間安排感到滿意。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所及附屬用房面積平方，生均實(shí)踐場所面積平方；提供校內(nèi)實(shí)踐教案工位數(shù)個，生均實(shí)踐教案工位數(shù)個。學(xué)校與幼兒園、小學(xué)、早教（特教）機(jī)構(gòu)等行業(yè)單位密切聯(lián)系，積極與用人單位合作共建實(shí)踐教育基地，建立了能滿足不同專業(yè)實(shí)踐教案要求的相對穩(wěn)定、運(yùn)行良好的校外實(shí)踐教案基地個，覆蓋所有專業(yè)；擁有學(xué)前教育、特殊教育、舞蹈教育和小學(xué)教育專業(yè)個省級“校企合作實(shí)踐教育基地”建設(shè)項(xiàng)目、立項(xiàng)建設(shè)國家級產(chǎn)教融合實(shí)踐教育基地（校園共建的學(xué)前教育專業(yè)融合型實(shí)訓(xùn)基地）個。學(xué)年學(xué)生在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)時(shí)總量達(dá)人時(shí)。近兩年的專業(yè)實(shí)習(xí)專項(xiàng)費(fèi)用分別為萬元、萬元，實(shí)訓(xùn)耗材支出分別為萬元、萬元。 .校企深度合作學(xué)校圍繞行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，推進(jìn)校企深度合作。學(xué)校大力發(fā)展校園融合式實(shí)踐教育基地，借助附屬幼兒園、附屬小學(xué)的資源優(yōu)勢，將實(shí)訓(xùn)室建在小學(xué)、幼兒園，將課程教案植入小學(xué)、幼兒園。專業(yè)負(fù)責(zé)人的問卷調(diào)查顯示，各專業(yè)負(fù)責(zé)人都認(rèn)為推進(jìn)校企深度合作是辦好專業(yè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，普遍認(rèn)為目前與企業(yè)合作最為主要且有效的形式是企業(yè)兼職教師參與專業(yè)教案，大多數(shù)認(rèn)為專業(yè)教師到合作企業(yè)掛職鍛煉、校企合作共建實(shí)踐教育基地是專業(yè)建設(shè)與改革發(fā)展的重要途徑。近三年第一志愿報(bào)考率皆為、新生報(bào)到率均在以上。學(xué)校近三年招生情況表年份計(jì)劃招生數(shù)實(shí)際招生數(shù)錄取率實(shí)際報(bào)到數(shù)報(bào)到率年年年從級生源情況來看，來自安徽省的生源占到，其中，來自合肥市的生源占。級學(xué)生區(qū)域生源分布情況專業(yè)方向名稱（全稱）實(shí)際報(bào)到情況區(qū)域生源報(bào)到情況報(bào)到數(shù)（人）報(bào)到率（％）本地市本省市報(bào)到數(shù)（人）比例（）報(bào)到數(shù)（人）比例（）總計(jì)早期教育學(xué)前教育學(xué)前（初中起點(diǎn)）新疆五年制學(xué)前學(xué)前（自主招生）學(xué)前（中韓班）特殊教育
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