中學(xué)生塑造人格比學(xué)習(xí)知識重要-在線瀏覽
2024-08-08 02:49本頁面
【正文】 識的運(yùn)用中期的是指導(dǎo)作用，知識才是推動生產(chǎn)力發(fā)展的主體。英國思想家培根說過一個舉世聞名的觀點(diǎn)：“知識就是力量”。中國領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平也指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。大學(xué)生在校塑造人格就是一個人格完善的過程。人格的塑造是建立在一定知識的基礎(chǔ)之上的，完善的人格離不開知識的學(xué)習(xí)。大學(xué)生在校無論是學(xué)習(xí)還是完善人格都需要通過學(xué)習(xí)知識這一途徑，可見學(xué)習(xí)知識更重要。大學(xué)是接觸知識的前沿，知識前沿即是創(chuàng)造前沿，在前沿地帶，往往匯集了最優(yōu)秀認(rèn)識的思想精華和創(chuàng)造成果。我們大學(xué)生作為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，肩負(fù)著科技興國的重要使命，應(yīng)把握住大學(xué)這一學(xué)習(xí)知識的最好時光，一定要努力學(xué)習(xí)知識，為富國興民作好充分準(zhǔn)備。一個人如果志大才疏，固然成不了才，但如果沒有優(yōu)秀的品格，則更難以成就事業(yè)。只有先是一個好的“人”，其次才會有好的“人才”。我方觀點(diǎn)認(rèn)為“中小學(xué)階段塑造人格更重要” 塑造指定形的過程。它包括思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)以及身體素質(zhì)等。大學(xué)階級正是大學(xué)生人格發(fā)展完善的重要時期，它將決定人格的定形。雖然知識的豐富程度影響著社會發(fā)展的速度，但人格的完善程度卻影響著社會生活的質(zhì)量，同時間接地關(guān)系著人類社會是否能得到健康和諧的發(fā)展，相比較而言，大學(xué)階級應(yīng)把塑造人格放在首要的位置。聯(lián)合國科教文組織提出：“教育能夠是，而且必然是一種解放。在當(dāng)今世界“全球化”的影響下，“私已主義”、“拜金主義”強(qiáng)烈沖擊下，作為大學(xué)生的我們更應(yīng)注重人格的塑造，這既是追求個體生命完整的需要，也是服務(wù)祖國人民的需要，更是21世紀(jì)大學(xué)生的需要。要達(dá)到這些目標(biāo)，就必須通過“知、情、意、行”四個方面，使我們?nèi)烁裰械男睦硖刭|(zhì)、心理認(rèn)知和心理傾向達(dá)到有機(jī)的整合，從而塑造健全的人格，大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求我們更應(yīng)注重人格的塑造。最后給對方一個友情提示：“知識積累”和“知識學(xué)習(xí)”是兩個不同的概念，前者只是后者的一部分，希望你們不要混為一談。小雅》說：“高山仰止，景行行止?！耙獯罄∫舱f：“道德常常能夠填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)難以填補(bǔ)道德的缺陷。一個人如果志大才疏，固然成不了才，但如果沒有優(yōu)秀的品格，則更難以成就事業(yè)。 人的知識源于教育，教育的最根本目的是塑造人格，以使得個人人格和社會人格相統(tǒng)一。知識積累是為塑造人格而服務(wù)的。它不會思考對與錯，只有人才會。人格是一個人的志趣、能力、心理、氣質(zhì)的集中表現(xiàn)。反之，如果個體的情緒反應(yīng)、言行舉止、態(tài)度、信仰體系和道德價值特征等都與周圍環(huán)境格格不入，人際關(guān)系緊張，則可能患有人格障礙。 健全人格是整個社會的需要。 健全人格有利于知識的積累。有著良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)起來也會思路開拓，聚精會神，學(xué)習(xí)的效率也會提高的。健全人格是積累知識的前提，積累知識只是健全人格的手段?？纯?，有人格缺陷的希特勒，不就是因?yàn)閱适诵圆旁斐闪巳祟惖臑?zāi)難嗎？歷史的教訓(xùn)是慘重的，對方辯友可要銘記這些慘重教訓(xùn)啊！ 二辯：塑造人格是百年樹人的功業(yè)。他憑借自己高尚的人格吸引了大批的海外華人投入祖國的懷抱，為國家奉獻(xiàn)一切。最尊貴的佛塔中總是埋藏著佛祖的舍利，那是塔的靈魂。 一辯小結(jié) 知識的積累是必要的，沒有知識，人格就沒有行使的工具了，對此我方從來沒有否定。 人格的缺失必然導(dǎo)致功利主義的人生態(tài)度，這種人重視現(xiàn)實(shí)，輕視理想；熱衷功利，漠視義理；珍視個人，忽視社會；關(guān)注物質(zhì)，鄙視精神。道德人格、道德品質(zhì)的培養(yǎng)比謀生手段的訓(xùn)練、競爭能力的培養(yǎng)、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更難，更根本、更重要。人品第一，學(xué)問第二；文品第一，文章第二。 三辯：在中學(xué)塑造人格的必要性：中學(xué)時期的應(yīng)試教育讓學(xué)生將大部分精力放于知識積累這一方面，弱化了人格塑造。而中學(xué)相對社會來說環(huán)境穩(wěn)定，安全。此時不塑，更待何時？我們只有更注重人格塑造才能內(nèi)化我們積累的知識，提高綜合素質(zhì)，更好適應(yīng)社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識價值，社會價值。因此，對于中學(xué)生來說，人格塑造比知識積累更加重要！四辯：現(xiàn)在的社會需要有知識的人才,但更需要的是既有淵博的學(xué)識,無論他多么有知識,有能力,但如果沒有一個健全的人格,馬家爵殺人等事件就足以證明! 我們在大學(xué)以前,也學(xué)了很多知識,還沒有形成自己的一些人生觀念,不只是在大學(xué)時代,更在以后的人生中,都將是寶貴的財富! 還有很重要的一點(diǎn),大家都知道,
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