【正文】 于學(xué)習(xí)內(nèi)容的哲學(xué)： 少就是多 ． １２．試述羅杰斯列舉的１０種有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略方式． 答：①構(gòu)建真實(shí)的問題情景． ②提供學(xué)習(xí)的資源． ③使用合約． ④利用社區(qū)． ⑤同伴教學(xué)． ⑥分組學(xué)習(xí)． ⑦探究訓(xùn)練 ⑧程序教學(xué)． ⑨交朋友小組 ⑩自我評價(jià) 第二章 一、 簡答題 1． 簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 ②、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識為任務(wù)的。 ④、學(xué)生的學(xué) 習(xí)要發(fā)展能力，培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個性的發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀。 接受神經(jīng)沖動的模式、特征的選擇性知覺、短時記憶貯存、長時記憶貯存、提取、反應(yīng)組織、作業(yè)反饋、強(qiáng)化。試述 S→ AT → R的含義。 4．簡述邁克卡等人對學(xué)習(xí)策略的成分進(jìn)行的總結(jié)。 5．簡述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的 3 個層面。 6．談?wù)劷虒W(xué)活動過程有哪幾個要素？并簡述各要素在教學(xué)活動中的意義。學(xué)生是教學(xué)的對象，沒有這個要素，教學(xué)就失去了目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識，沒有這一要素， 學(xué)與教 就失去了基礎(chǔ)的前提。 7．試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長，難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。但是，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作 用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。 8．簡述教學(xué)策略的特點(diǎn)和共性。共性：是教學(xué)者為了完成教學(xué)目標(biāo)而積極主動地使用的；是有效教學(xué)所需要的；是針對教學(xué)活動過程的；是教學(xué)者制定教學(xué)計(jì)劃方案；在特定水平上存在差異。 10．試述教學(xué)媒體的基本理論。 11． 簡述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過程。 12． 試述教學(xué)媒體的四種選擇方法。 （ 2）矩陣型是兩維排列，以媒體的種類為一維，以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維，然后用某種評判尺度反映兩者之間的關(guān)系。 （ 4）流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上，通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟。對于頻率較高的聲音，還要考慮聲波的繞射性能。總之，由于達(dá)到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽覺的方位感。 視覺圖像的種類：真實(shí)的、模擬的、類比的、結(jié)構(gòu)的。 ？ 使用傳聲器應(yīng) 該注意的事項(xiàng)：阻抗匹配、連接線、工作距離與近講效應(yīng)、聲源與話筒之間的位置、傳聲器的使用要求。 揚(yáng)聲器的主要性能指標(biāo)有：靈敏度、頻率響應(yīng)、額定阻抗、指向性以及失真度等參數(shù)。 接有幾種方式？ 擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有兩種形式：定阻抗輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接；定電壓輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接。 教學(xué)功能：典型示范，反復(fù)訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境；因材施教；及時反饋。 。錄制【電大天堂】（ ）整理：提供形考作業(yè)答案，歷屆試題，復(fù)習(xí)資料，論文，調(diào)查報(bào)告哦！到我們的論壇看看吧！ 方法：傳聲器錄音和線路錄音。 技術(shù)種類： CDROM、 CDR、 CDRW、 VCD、 DVD。 。 特點(diǎn)：綜合性、多樣性、形象性、與藝術(shù)性。方法：設(shè)疑法、討論法、情境法、發(fā)現(xiàn)法和演播－試驗(yàn)法。 比文字和語言更具有實(shí)體化和形象化的功能。 講授形式、個別指導(dǎo)教學(xué)形式、討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。 對每一學(xué)生行，從左向右數(shù)，使數(shù)過的問題個數(shù)等于該學(xué) 生的得分，然后劃豎線，即豎線左邊的問題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù)。對每個問題，從上往下數(shù)，使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答對次數(shù)，然后在該元素下邊劃橫線，即橫線上邊的學(xué)生數(shù)等于該問題的答對次數(shù)。 。 － CARS。 。 網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上書店、網(wǎng)上資源庫。 教學(xué)答疑、作 業(yè)管理、主持異步討論、發(fā)布課程資源、個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、主持同步討論、發(fā)布公告信息、修訂課程內(nèi)容、做教學(xué)筆記。 學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)答疑、做作業(yè)、參與討論、檢索課程資源、查看輔導(dǎo)信息、參加考試、參與同步討論、瀏覽公告信息、查看課程信息，做學(xué)習(xí)筆記。 布爾邏輯操作符、 ＋－ 號的使用、使用逗號、括號、引號、使用空格、使用通配符。 聽者型語言實(shí)驗(yàn)室主要用于語言聽力 訓(xùn)練； 聽說（ AA）型語言實(shí)驗(yàn)室在聽者型基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生傳聲器、放大器、呼叫裝置和相應(yīng)的控制電路，從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng)； 聽說對比（ AAC）型語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供聽力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對比功能； 視聽對比（ AVC）型語言實(shí)驗(yàn)室在聽說對比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能。 基本形式：普通計(jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室。 。展示功能將光學(xué)實(shí)物投影器、反射式投影器、選射式投影器、幻燈機(jī)、 X光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體，可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀，幻燈機(jī)等平面、立體展示設(shè)備。 書寫法、圖片法、實(shí)物投影法、作業(yè)法、聲畫教學(xué)法。 特點(diǎn)：電波覆蓋面大，利用率高；信號質(zhì)量高且穩(wěn)定，有利于改善接收質(zhì)量；信號容量大；投資省，費(fèi)用低；擴(kuò)大教育規(guī)模；作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一。 。要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型。 種類：白基布屏幕、玻璃微珠屏幕和金屬幕。 。功能：資源共享、個別化自學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)教育、補(bǔ)充與充實(shí)課堂教學(xué)。 校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)試在校園范圍內(nèi)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密結(jié)合的現(xiàn)代教育應(yīng)用系統(tǒng)。 。 視的發(fā)展情況， Ku 波段有哪些特點(diǎn)？ 我國從 1986 年 7 月 1 日開始租用定位于 66 E 的國際通信衛(wèi)星 V號的一個轉(zhuǎn)發(fā)器，傳送中國教育電視臺 (CETV)節(jié)目。 Ku 波段的特點(diǎn)：大功率、大容量。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師經(jīng)常作的一項(xiàng)活動。教學(xué)是教育中的特定內(nèi)容，設(shè)計(jì)是人類特有的能力。 試述迪克－凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。 試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。 試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的 4 個步驟。 試述伯頓和梅里爾提出的六類學(xué)習(xí)需要。 教學(xué)設(shè)計(jì)主要考慮的 7 個方面的教學(xué)問題。 加涅提出的 5 種學(xué)習(xí)結(jié)果分類。 信息加工