期末復(fù)習(xí)資料簡(jiǎn)答論述-wenkub
2022-11-18 21:04:50 本頁(yè)面
【正文】 答：①它明確提出對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的研究，從而修正了視聽(tīng)教學(xué) 物．感觀．具體化 的研究取向． ②它明確界定了視聽(tīng)傳播理論的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論．傳播論和早期的系統(tǒng)觀念 ． ③把對(duì)學(xué)習(xí)者的首次納入教育技術(shù)領(lǐng)域的范疇內(nèi)． ３．簡(jiǎn)述１９９４年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（ＡＥＣＴ）發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容． 答：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)．開(kāi)發(fā)．利用。 ③、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)武裝自己。 3．皮亞杰提出，外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的 S→ R，而是 S→ AT → R。 學(xué)習(xí)策略包括認(rèn) 知策略、一元認(rèn)知策略和只有管理策略三部分。 要素：教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生和教學(xué)資源。教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中起著承載和傳遞信息的作用。以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動(dòng)【電大天堂】（ ）整理：提供形考作業(yè)答案，歷屆試題，復(fù)習(xí)資料，論文，調(diào)查報(bào)告哦！到我們的論壇看看吧！ 搜索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。 特點(diǎn)（ 1）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的清晰的意識(shí)和努力意向，必然受到教育理念和價(jià)值觀傾向的影響（ 2）對(duì)達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法方式的一般性籌劃，促進(jìn)對(duì)有效教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律的設(shè)想（ 3）對(duì)原有的教學(xué)方法和手段的選擇決策，需要依據(jù)教學(xué)需要表現(xiàn)出靈活性和創(chuàng)造性（ 4）選擇或制定教學(xué)策略具有整合性，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織、形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮，有機(jī)組合 （ 5）教學(xué)策略要具有可操作性。 麥克盧漢的觀點(diǎn)、克拉克的觀點(diǎn)、貝茨的觀點(diǎn)、布魯納的觀點(diǎn)、戴爾 經(jīng)驗(yàn)之塔 的觀點(diǎn)。 （ 1）問(wèn)題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問(wèn)題，引導(dǎo)選用者通過(guò)思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。 第三章 視聽(tīng)媒體教學(xué)基礎(chǔ) ？ 人們是運(yùn)用兩只耳朵同時(shí) 聽(tīng)聲音的，當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時(shí)，此時(shí)兩只耳朵雖然聽(tīng)到的是同一聲波，但卻存在著時(shí)間差和強(qiáng)度差，它們成為聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù)。 。 。 。 設(shè)計(jì)過(guò)程：確定內(nèi)容和時(shí)間長(zhǎng)度，編寫(xiě)稿本和確定錄音方法，組織錄音，編輯加工，編目?jī)?chǔ)存。光盤(pán)存儲(chǔ)的方式：首先對(duì)音頻和視頻信號(hào)進(jìn)行A/D 轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號(hào)，然后分別進(jìn)行音頻和視頻信號(hào)的數(shù)據(jù)壓縮處理，壓縮后的音頻、視頻數(shù)字信號(hào)再經(jīng)合成和格式變換成為光盤(pán)所要求的數(shù)據(jù)格式，再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后，將信號(hào)傳送到激光頭電路，驅(qū)動(dòng)激光頭對(duì)光盤(pán)進(jìn)行刻錄，將信號(hào)信息匯錄到光盤(pán)上。功能：表現(xiàn)不同時(shí)空動(dòng)態(tài)事務(wù)、抽象內(nèi)容、微觀事務(wù)、宏觀事務(wù)、演示實(shí)驗(yàn)、案例討論及部分替代教師授課等。 第四章 計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ) 。最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來(lái)，即得到一條階梯狀的曲線，成為S 曲線。 計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)中通常采用窗口、菜單、圖標(biāo)、按鈕、對(duì)話框等構(gòu)件構(gòu)成人機(jī)－交互界面，以鼠標(biāo)、觸摸屏、聲音選擇作為主要輸入手段，輔之以鍵盤(pán)輸入、每一步都有直觀 的操作提示。 ①、教室網(wǎng)教學(xué)環(huán)境 ②、因物網(wǎng)教學(xué)環(huán)境 ③、校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境 ④、外聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境 ⑤、天地網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的組合 。 。 第五章 組合媒體教學(xué)基礎(chǔ) 4 種語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)。特點(diǎn)：普通計(jì)算機(jī)教室只對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有用；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、能夠集中監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程、能夠提供個(gè)別指導(dǎo)、操作與練習(xí)以及 聯(lián)機(jī)測(cè)試、為個(gè)別學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、為教師提供學(xué)習(xí)情況與分析數(shù)據(jù)。 。組成：地面上行發(fā)射控制系統(tǒng)、星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng)、地面接收系統(tǒng)。 。 組成：學(xué)習(xí)資源的來(lái)源、資源的存儲(chǔ)和管理、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)即具有把資源以相互共享的方式連接起來(lái)之功能，又具有獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)、管理和信息服務(wù)的寬帶多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的特點(diǎn)。并陸續(xù)開(kāi)通了三個(gè) C 頻段衛(wèi)星頻道； 1986 年 7月，中國(guó)第一個(gè)衛(wèi)星電視教育頻道 (CETV1)開(kāi)通； 1988 年 11 月，開(kāi)通第二套衛(wèi)星電視教育頻道（ CETV2）；； 1994 年 3 月，開(kāi)辦了第三套微型電視教育節(jié)目（ CETVSD）。教學(xué)設(shè)計(jì)包 括了教學(xué)和設(shè)計(jì)兩個(gè)涵義。 包括 9 個(gè)環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)需要和確定教學(xué)目的；進(jìn)行教學(xué)分析；分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò)；制定系統(tǒng)目標(biāo)；開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)工具；開(kāi) 發(fā)教學(xué)策略；開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料；設(shè)計(jì)和進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)；修改教學(xué)。 規(guī)則、收拿數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、準(zhǔn)備最后的報(bào)告。 教學(xué)中是應(yīng)有不適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)傳送方式是否有效；教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)者的功能、興趣；是否能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目 標(biāo)；課程中是應(yīng)增加了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)者為組成是否有變化；分析資源和約束條件。 信息加工分析又稱(chēng) 過(guò)例任務(wù)分析 是以學(xué)習(xí)需要分析過(guò)程中得到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析評(píng)價(jià)中得到的學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標(biāo)，從教學(xué)的終端狀態(tài)一直延續(xù)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)狀態(tài)。 分析學(xué)習(xí)者從事新學(xué)習(xí)的預(yù)備技能方面；分析學(xué)習(xí)者對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)技能的掌握情況。 行為目標(biāo)的編寫(xiě)。 【電大天堂】（ ）整理：提供形考作業(yè)答案，歷屆試題，復(fù)習(xí)資料，論文，調(diào)查報(bào)告哦！到我們的論壇看看吧！ 試述測(cè)試題目的三種形式。 科學(xué)探究教學(xué)模式。 它的理 論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同的分類(lèi)。對(duì)應(yīng)著這 8 個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動(dòng)過(guò)程相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序－ 9 個(gè)教學(xué)事件，這也是教學(xué)活動(dòng)的 9 個(gè)步驟。 制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、選擇評(píng)價(jià)方法、試用設(shè)計(jì)成果和收集資料、歸納和分析資料、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。內(nèi)容：課題的申報(bào)和審批、課 題的日常管理、課題評(píng)估和驗(yàn)收、成果獎(jiǎng)勵(lì)和推廣。 、方法。操作使用后，要認(rèn)真填寫(xiě)設(shè)備覆歷書(shū)，如發(fā)現(xiàn)故障，應(yīng)立即停止使用，報(bào)告管理人員及時(shí)檢修，對(duì)責(zé)任事故，必須查清原有，進(jìn)行及時(shí)處理。⑤、較貴重的儀器設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意，辦理批準(zhǔn)【電大天堂】（ ）整理：提供形考作業(yè)答案，歷屆試題，復(fù)習(xí)資料，論文，調(diào)查報(bào)告哦！到我們的論壇看看吧！ 手續(xù)后方可領(lǐng)用。 4 種渠道。 ：主要包括理論和實(shí)踐
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