【文章內(nèi)容簡介】 度（ Support）。 。 ①、教室網(wǎng)教學環(huán)境 ②、因物網(wǎng)教學環(huán)境 ③、校園網(wǎng)教學環(huán)境 ④、外聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境 ⑤、天地網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的組合 。 網(wǎng)上學校、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上實驗室、網(wǎng)上書店、網(wǎng)上資源庫。 。 教學答疑、作 業(yè)管理、主持異步討論、發(fā)布課程資源、個別學習輔導、主持同步討論、發(fā)布公告信息、修訂課程內(nèi)容、做教學筆記。 。 學習課程內(nèi)容、學習答疑、做作業(yè)、參與討論、檢索課程資源、查看輔導信息、參加考試、參與同步討論、瀏覽公告信息、查看課程信息，做學習筆記。 【電大天堂】（ ）整理：提供形考作業(yè)答案，歷屆試題，復習資料，論文，調(diào)查報告哦！到我們的論壇看看吧！ 。 布爾邏輯操作符、 ＋－ 號的使用、使用逗號、括號、引號、使用空格、使用通配符。 第五章 組合媒體教學基礎(chǔ) 4 種語言實驗室的教學特點。 聽者型語言實驗室主要用于語言聽力 訓練； 聽說（ AA）型語言實驗室在聽者型基礎(chǔ)上，增加了學生傳聲器、放大器、呼叫裝置和相應的控制電路，從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng)； 聽說對比（ AAC）型語言實驗室為學生提供聽力、發(fā)音訓練和錄音對比功能； 視聽對比（ AVC）型語言實驗室在聽說對比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能。 。 基本形式：普通計算機教室和多媒體計算機教室。特點：普通計算機教室只對計算機課程教學有用；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、能夠集中監(jiān)測學習過程、能夠提供個別指導、操作與練習以及 聯(lián)機測試、為個別學生分配自己的學習任務(wù)，監(jiān)測每個學生的學習過程、為教師提供學習情況與分析數(shù)據(jù)。 。 功能：可以讓演講人在課堂或會議室里，簡單方便地將印刷物、幻燈片以及立體實物等清晰、逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上。展示功能將光學實物投影器、反射式投影器、選射式投影器、幻燈機、 X光片顯像儀等儀器的特點綜合為一體，可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀，幻燈機等平面、立體展示設(shè)備。 。 書寫法、圖片法、實物投影法、作業(yè)法、聲畫教學法。 組成。 特點：電波覆蓋面大，利用率高；信號質(zhì)量高且穩(wěn)定，有利于改善接收質(zhì)量；信號容量大；投資省，費用低；擴大教育規(guī)模；作為計算機網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一。組成：地面上行發(fā)射控制系統(tǒng)、星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng)、地面接收系統(tǒng)。 。 種類：陰極射線管投影器、液晶投影器、數(shù)字光處理器投影器。要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型。 。 種類：白基布屏幕、玻璃微珠屏幕和金屬幕。選用屏幕時，要考慮屏幕的亮度、對比度、尺寸、視角等問題。 。 組成：學習資源的來源、資源的存儲和管理、學習資源的開發(fā)。功能：資源共享、個別化自學、促進素質(zhì)教育、補充與充實課堂教學。 。 校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)試在校園范圍內(nèi)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密結(jié)合的現(xiàn)代教育應用系統(tǒng)。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)即具有把資源以相互共享的方式連接起來之功能，又具有獨立進行教學、管理和信息服務(wù)的寬帶多媒體計算機系統(tǒng)的特點。 。 教學信息資源管理系統(tǒng)、教學科研系統(tǒng)、學校行政和教學管理系統(tǒng)、通信服務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等功能部分。 視的發(fā)展情況， Ku 波段有哪些特點？ 我國從 1986 年 7 月 1 日開始租用定位于 66 E 的國際通信衛(wèi)星 V號的一個轉(zhuǎn)發(fā)器，傳送中國教育電視臺 (CETV)節(jié)目。并陸續(xù)開通了三個 C 頻段衛(wèi)星頻道； 1986 年 7月，中國第一個衛(wèi)星電視教育頻道 (CETV1)開通； 1988 年 11 月，開通第二套衛(wèi)星電視教育頻道（ CETV2）；； 1994 年 3 月，開辦了第三套微型電視教育節(jié)目（ CETVSD）。 Ku 波段的特點：大功率、大容量。 第六章 【電大天堂】（ ）整理：提供形考作業(yè)答案，歷屆試題，復習資料，論文，調(diào)查報告哦！到我們的論壇看看吧！ 試述教學設(shè)計的概念、教學設(shè)計的定義。 教學設(shè)計是教師經(jīng)常作的一項活動。教學設(shè)計包 括了教學和設(shè)計兩個涵義。教學是教育中的特定內(nèi)容，設(shè)計是人類特有的能力。 教學設(shè)計的前提包括哪幾方面？ 教學設(shè)計必須是以幫助每個學習者的學習為目的；教學設(shè)計必須運用系統(tǒng)方法；系統(tǒng)設(shè)計的教學應有助于學習者自身的發(fā)展；教學設(shè)計必須基于人的如何學習知識；教學設(shè)計層次的選擇、評價和修改是教學設(shè)計或不可或缺的重要內(nèi)容。 試述迪克－凱瑞的系統(tǒng)教學設(shè)計模式。 包括 9 個環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié)：評價需要和確定教學目的；進行教學分析；分析學習者和情境脈絡(luò)；制定系統(tǒng)目標；開發(fā)評價工具；開 發(fā)教學策略；開發(fā)和選擇教學材料；設(shè)計和進行形成性評價；修改教學。 試述教學設(shè)計的一般模式。 前期分析、策略、評價。 試述肯普等人提出的關(guān)于學習需要分析過程的 4 個步驟。 規(guī)則、收拿數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、準備最后的報告。 試述伯頓和梅里爾提出的六類學習需要。 標準的需要；比較的需要；排列的需要；表達的需要；預期的需要；處理突發(fā)事件的需要。 教學設(shè)計主要考慮的 7 個方面的教學問題。 教學中是應有不適合學習者的學習目標；教學傳送方式是否有效；教學能夠提高學習者的功能、興趣；是否能夠達到學習目 標；課程中是應增加了新的學習目標；學習者為組成是否有變化；分析資源和約束條件。 加涅提出的 5 種學習結(jié)果分類。 言語信息；智慧技能；認知策略；動作技能；態(tài)度。 信息加工分析。 信息加工分析又稱 過例任務(wù)分析 是以學習需要分析過程中得到的教學目標和學習者分析評價中得到的學生的起點狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標，從教學的終端狀態(tài)一直延續(xù)學習者的起點狀態(tài)。 使能目標分析。 在起點狀態(tài)到終點目標之間，學生必定有知識技能尚未掌握，而掌握這些知識技能又是達到終點目標的前提 條件，這些介于起點到終點之間的教學目標，稱為使能目標。 1試述學習準備分析所包括的 3 方面內(nèi)容。 分析學習者從事新學習的預備技能方面；分析學習者對新學習內(nèi)容的目標技能的掌握情況。了解