八年級語文下冊第六單元22禮記二則課件新人教版-在線瀏覽
2024-08-06 22:42本頁面
【正文】 225。o） 自 強 (qiǎng) 兌 命（ yu232。o） 注意停頓 雖有 /嘉肴，弗食，不知 /其旨也； 雖有 /至道，弗學，不知 /其善也。 知不足，然后 /能自反也； 知困，然后 /能自強也。 《 兌命 》 曰：“學 /學半。 （ 5）知不足，然后能自 反 也； 知困，然后能 自強 也 （ 6）故曰：教學相 長 也 （ 7） 其此之謂也 明確： （ 1） 雖： 即使； 嘉： 好，美 ； 肴： 用魚、肉做的菜。 （ 4） 是故： 所以； 困： 不通，理解不了。 （ 6） 長： 促進?！? 雖有 /嘉肴，弗食，不知 /其旨也； 即使有美味的菜，不去品嘗， 就不知道它味道的甘美 。 即使有最好的道理，不去學習， 就不知道它的美好可貴。 所以，學習之后才知道自己的不足， 教人之后才知道學識不通達。 知困，然后能自強也。 。 所以“教”和“學”是相互促進的。 ” 《 尚書 ” 其此之謂乎？ 大概說的就是這個道理吧。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。 文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？ 明確：從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學關(guān)系的論述，有“嘉肴”“至道”作類比，教與學的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“ 類比推理 ”。 2“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。比如嘗試 把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。 主題概括 文章應用“ 類比手法 ”引出要闡述的觀點，講述了“教學相長”的道理。告訴我們實踐出真知的道理。文章共五句，就有三句采用對偶句。先是以類比強調(diào)學習，要實踐，接下來指出“學”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效果（自反和自強），最后得出結(jié)論。 字詞歸納 通假字 《 兌 命 》 曰 兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。今義：雖然。 今義：意義。今義：困難。今義：增長。 不知其 善 也 形容詞作名詞，好處。 倒裝句 其此之謂乎？（賓語前置） 積累 小測 解釋下列詞語 雖 有 嘉肴 ： 即使； 美味的菜；嘉，好、美；肴，用魚、肉做的菜 不知其 旨 也： 甘美。至，達到極點 不知其 善 也： 好處
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