【正文】 經(jīng) ?驗(yàn)得以分享。 通 ?過(guò)交流、歸納、提升， ?交流如何根據(jù)觀察到的 ?幼兒的行為，分析評(píng)價(jià) ?幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。 ? 三、教研準(zhǔn)備： ? 兩 ?位位教師準(zhǔn)備好的案例 ?。 各班的檢 ?核表正在試行中。主持人介紹本次教 ?研活動(dòng)的目標(biāo)，引出教 ?研議題： 如何 ?根據(jù)觀察到的幼兒的行 ?為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？ ? 討論交流： ? 話(huà)題一： ? 通過(guò)閱讀《作品取 ?樣系統(tǒng)》一書(shū)，我們了 ?解到哪些適宜的觀察方 ?法可以幫助我們，去記 ?錄幼兒的行為表現(xiàn)呢？ ?教師交流觀察記錄的方 ?法。從三個(gè)方面交 流 a、 ?老師用的觀察的方法能 ?否幫助她解決所要觀察 ?的目的？b、老師根據(jù) ?幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼 ?兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的相關(guān) ?要素是否適宜？ c、你 ?還有哪些建議？話(huà)題四 ?： 在你班所做 ?的觀察分析中還有第二 ?篇 :《幼兒園園本教研 ?實(shí)施方案》 隨著課程 ?改革的不斷深入，老師 ?們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了 ?不少的問(wèn)題，有來(lái)自教 ?材的、有來(lái)自教法的、 ?有來(lái)自幼兒的，也有來(lái) ?自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等 ?。 教師在實(shí)施新《綱 ?要》過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 ?必須根據(jù)本園的實(shí)際和 ?幼兒的特點(diǎn)自己解決， ?教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠 ?教師自己的不斷學(xué)習(xí)與 ?實(shí)踐。只有建立以園為本的 ?教研機(jī)制，深入開(kāi)展以 ?園為本的教學(xué)研究，才 ?能及時(shí)解決教學(xué)改革中 ?出現(xiàn)的問(wèn)題，才能把幼 ?兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型 ?組織，才能提高保教質(zhì) ?量，使幼兒園不斷發(fā)展 ?。 以 ?園為本的教學(xué)研究制度 ?，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的 ?發(fā)展為宗旨，以新課程 ?實(shí)施 過(guò)程中教師所面對(duì) ?的各種具體問(wèn)題為對(duì)象 ?，以教師作為研究主體 ?，研究和解決教學(xué)實(shí)際 ?問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué) ?經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建 ?立成為學(xué)習(xí)型組織。 （ 1）重 ?視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè) ?務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時(shí) ?對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理 ?論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培 ?訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提 ?高自身的政治覺(jué)悟、理 ?論修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和教 ?學(xué)能力； （ 3?）要有適合本園實(shí)際的 ?師資培養(yǎng)計(jì)劃，為教師 ?的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、 ?提供必要的保障； ? （ 4）要充分發(fā)揮 ?骨干教師對(duì)青年教師的 ?傳幫帶作用，加強(qiáng)對(duì)青 ?年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和 ?幫助； （ 5） ?在改革中，尤其要注重 ?采取各種 “ 園本培訓(xùn) ” ?的方式，對(duì)上崗教師進(jìn) ?行《綱要》、教材的崗 ?前培訓(xùn)。 ? （ 1）要把傳統(tǒng)的學(xué) ?法指導(dǎo)與新時(shí)期的 “ 轉(zhuǎn) ?變學(xué)習(xí)方式 ” 密切結(jié)合 ?起來(lái)，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào) “ ?接受學(xué)習(xí) ” 現(xiàn)狀，倡導(dǎo) ?主動(dòng)參與，樂(lè)于探究和 ?勤于思考，促進(jìn)幼兒形 ?成 “ 自主、合作、探究 ?” 的習(xí)慣。 ? 加強(qiáng)教師 ?學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。 ?（ 2）教學(xué)教研常規(guī)的 ?落實(shí)，特別是備課組活 ?動(dòng)的落實(shí)。 ? （ 3）每個(gè)教 ?師每學(xué)年至少要上一次 ?研討課，認(rèn)真聽(tīng)取同行 ?的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué) ?方法，提高教學(xué)水平。 （ 5）每次 ?教研活動(dòng)前開(kāi)展 15 分 ?鐘中心發(fā)言，通過(guò)交流 ?、討論達(dá)成共識(shí)，解決 ?教育教學(xué)中遇到的疑難 ?問(wèn)題。 ?通過(guò)觀察、訪問(wèn)、問(wèn)卷 ?調(diào)查等方式，聆聽(tīng)教師 ?的心聲，全面了解教師 ?們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際 ?困難，確定解決問(wèn)題的 ?方案。通過(guò)完善制度和強(qiáng)化 ?規(guī)章約束，促使教研活 ?動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹? 實(shí)施 ?園本教研，不斷總結(jié)經(jīng) ?驗(yàn)，組織交流討論，各 ?教研組制定教研活動(dòng)計(jì) ?劃，教師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ?規(guī)劃，確立研究主題， ?以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助 ?等多種形式落實(shí)以園為 ?本的教學(xué)研究制度。同時(shí)，鼓勵(lì) ?教師用敘事研究記錄自 ?己教學(xué) 中的故事和鐵事 ?，展開(kāi)教研成效的評(píng)定 ?。 活動(dòng)準(zhǔn)備： ? 問(wèn)卷、多媒體課件、 ?配班鋼琴伴奏、歌曲 M?P3“ 國(guó)旗多美麗 ” 、 ?“ 柳樹(shù)姑娘 ” 、 “ 媽媽 ?的眼睛 ” ?討論聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲練 ?習(xí)的目的： 聲 ?樂(lè)教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)的 ?目的是為了調(diào)節(jié)歌唱器 ?官的配合運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良 ?好的發(fā)音習(xí)慣，改變生 ?活中的原始自然發(fā)聲習(xí) ?慣，將其調(diào)整到符合歌 ?唱發(fā)聲的習(xí)慣，也就是 ?常說(shuō)的歌唱狀態(tài)。 ?但是孩子音域較窄、聲 ?帶較易疲勞，如果孩子 ?發(fā)音時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，發(fā)音方 ?法不正確，都會(huì)使孩子 ?的聲帶收到傷害，容易 ?使聲帶變厚，歌唱的聲 ?音變得不再清脆明亮， ?而是變得沙啞。幼兒園教研活動(dòng)方 ?案 5 篇。 正確 ?的歌唱姿勢(shì)，可以使孩 ?子在歌唱時(shí)保持最佳的 ?氣息通道狀態(tài)，有利于 ?用自然地聲音唱歌。 ?隨著教育改革的不斷深 ?入，大家已意識(shí)到園本 ?教研的重要性和緊迫性 ?，樹(shù)立了科研興園、科 ?研興教的理念，寓研于 ?教、寓教于研，努力尋 ?求有自 身特色的教研之 ?路。 ? 二、活動(dòng)目標(biāo)： ? 探索適合本園 ?的教研活動(dòng)的形式與方 ?法，有效地促進(jìn)教師的 ?成長(zhǎng)。 四、 ?活動(dòng)內(nèi)容： 小 ?班開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教 ?育，以課題組提出的尊 ?敬父母、 團(tuán)結(jié)友愛(ài)、 ?熱愛(ài)集體、文明禮貌、 ?助人為樂(lè)、拾金不昧等 ?為主題，開(kāi)展系列活動(dòng) ?。大 ?班開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育， ?以開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)為切 ?入點(diǎn)，讓幼兒從詩(shī)詞中 ?體會(huì)韻味，品味詩(shī)詞的 ?無(wú)窮意境，從而體會(huì)中 ?華名族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮 ?魅力。 組織 ?全體教師學(xué)習(xí)與研究， ?對(duì)進(jìn)行分析和研討，通 ?過(guò)交流討論達(dá)成共識(shí)。第一階段： ? 摸索開(kāi)展階段 ?（以誦讀為主）： ? 摸索出 ?有效的誦讀方式與方法 ?，為今后更深入地開(kāi)展 ?活動(dòng)奠基。 ? 在理解古詩(shī)內(nèi) ?容的基礎(chǔ)上，有韻律的 ?誦讀古詩(shī)。 利用部分 ?時(shí)間，采用教師范讀、 ?優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、 ?幼兒自由誦背等多種形 ?式，讓幼兒堅(jiān)持天天吟 ?誦。 ?采取一人一課的方 ?式教學(xué)古詩(shī)，在一起觀 ?摩交流 ，共同討論最佳 ?方案，力求教學(xué)形式多 ?樣性，靈活性，科學(xué)性 ?，更適應(yīng)幼兒的年齡特 ?點(diǎn)，易于接受。 ?進(jìn)行真實(shí)的情感教育。 幼兒最 ?喜歡各種形式的活動(dòng)， ?在活動(dòng)中幼兒能積極主 ?動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去， ?幼兒的才藝能得到很好 ?地展示，因此我們開(kāi)展 ?形式多樣的誦讀活動(dòng)， ?以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果 ? 。通 ?過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，把古詩(shī) ?文融入幼兒心中，讓中 ?國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間 ?給幼兒以影響，讓孩子 ?們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng) ?文化的魅力。第二主題： ? 清明節(jié)的由來(lái)以 ?及其深遠(yuǎn)的意義（公歷 ?4 月 4 日至 6 日之間） ?、第三 主題： ?中華母親節(jié)的由來(lái)以及 ?其深遠(yuǎn)的意義（農(nóng)歷四 ?月初二）、第四主題： ? 端午節(jié)的由來(lái) ?以及其深遠(yuǎn)的意義（農(nóng) ?歷五月初五）、第一階 ?段 組織課 ?題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研 ?基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活 ?動(dòng)課程的理論，使課題 ?組人員在科學(xué)的理論指 ?導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證 ?課題研究的科學(xué)化。 ? 培訓(xùn)全體 ?教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng) ?行為和變化，確立節(jié)日 ?活動(dòng)的重要地位。 ?建立多樣化的活動(dòng)模式 ?： —— 節(jié)日活 ?動(dòng)設(shè)計(jì) —— 經(jīng)典誦讀 — ?— 節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作（如繪 ?畫(huà)、文學(xué)文藝表演等） ?第二階段 行 ?動(dòng)研究法： 主 ?要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日 ?活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 ?并制定解決問(wèn)題的方法 ?。 ? 訪談法： ? 與班級(jí)教師和幼兒 ?家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面 ?的訪談，了解班級(jí)教師 ?和家長(zhǎng)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教 ?育活動(dòng)的現(xiàn)狀，為以后 ?的工作提供依據(jù)。 經(jīng)驗(yàn)法： ? 通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日 ?在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲 ?透，出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班 ?級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ?。 ? ： ? 參與課題的每位教師 ?撰寫(xiě)一篇有現(xiàn)實(shí)意義的 ?論文。 ?第二階段： 實(shí) ?施階段 ?根據(jù)實(shí)際情況選擇合適 ?兒歌教學(xué)，及時(shí)溝通、 ?交流、改進(jìn)教育教學(xué)方 ?法 ?日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng) ?兒歌讓幼兒誦讀，在一 ?日教學(xué)中滲透文明禮貌 ?教育。方案二： 活 ?動(dòng)主題： 利用 ?傳統(tǒng)美 德故事滲透美德 ?教育（ 5—— 7 月）第 ?一階段： 準(zhǔn)備 ?階段召開(kāi)教研會(huì)，共同 ?確定適合小班教學(xué)的傳 ?統(tǒng)美德故事，商討適合 ?小班幼兒的教學(xué)方法。要求每班充分 ?準(zhǔn)備一節(jié)課（有教案、 ?有教具、有多媒體課件 ?）， 4 個(gè)班相互聽(tīng)課、 ?評(píng)課，確定最佳方案并 ?交流使用，達(dá)到資源共 ?享。 ?一日活動(dòng)中抓住各種時(shí) ?機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德 ?的教育和滲透。 （三 ?）總結(jié)階段： ?七月份 各組 ?專(zhuān)題研討。 ?展示教育教學(xué)成果 ?。篇二： ?年度下學(xué)期教研活動(dòng)方 ?案建立 以園為本 ” 的 ?教學(xué)研究制度是深化教 ?學(xué)研究改革的方向和重 ?點(diǎn)，是 全面推進(jìn)基礎(chǔ)教 ?育的理論改革的實(shí)際需 ?要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性 ?地實(shí)施課程改革，促進(jìn) ?教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高 ?，全面提高教育教學(xué)的 ?質(zhì)量具有十分重要的意 ?義。園本教 ?研還能提出并解決教學(xué) ?實(shí)踐中的問(wèn)題，以此來(lái) ?改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng) ?對(duì)教育實(shí)踐的控制能力 ?。 一 ?、指導(dǎo)思想依據(jù)我園本 ?學(xué)期的教研計(jì)劃，我們 ?的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān) ?注教師在實(shí)際工作中的 ?需求，對(duì)教師在教育教 ?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具 ?體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案 ?例研究為主題的互動(dòng)式 ?研討活動(dòng)。達(dá) ?到全園教師共同學(xué)習(xí)共 ?同成長(zhǎng)的目的。 ? 2. 通過(guò)對(duì)幼兒園 ?園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形 ?式等的研究，解決教育 ?教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn) ?題，運(yùn)用心理學(xué)和教育 ?學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教 ?師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論 ?，在教師的心理、教師 ?的能力、教師的素質(zhì)等 ?方面形成具有一定意義 ?的理論觀點(diǎn)，為教師專(zhuān) ?業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定 ?的貢獻(xiàn)；并不斷探索教 ?育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推 ?廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的 ?經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我園幼教改 ?革不斷深入和發(fā)展。 ?性本著實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再 ?實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原 ?則，將研究貫穿于教學(xué) ?始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研 ?究，在研究中實(shí)踐，實(shí) ?踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升 ?華。全園 任課教師是參與 ?的主體，每位教師都要 ?積極參與。通過(guò)互相聽(tīng)課 ?、評(píng)課，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng) ?中達(dá)到共識(shí)。 ? ?者要深入教材，研究教 ?法，根據(jù)所任班級(jí)的具 ?體情況，提高本園的幼 ?教質(zhì)量。 ? ?高度重視，態(tài)度認(rèn)真， ?按照方案的要求，認(rèn)真 ?做好授課的準(zhǔn)備。五．教研活動(dòng)的 ?具體安排（略）篇三： ? 范文活動(dòng)時(shí)間 ?：