留守兒童思想品德教育論文兩篇-在線瀏覽
2025-08-11 23:46本頁(yè)面
【正文】 年級(jí)下學(xué)期父母外出打工以后，孩子就跟著奶奶一起生活。該學(xué)生還染上了許多不良習(xí)慣，開(kāi)始是不愿意寫(xiě)作業(yè)，后來(lái)是本子都沒(méi)有了。后來(lái)老師們都不敢說(shuō)什么了。我多次與其奶奶取得聯(lián)系，甚至還驚動(dòng)了他鄉(xiāng)下的外公，但效果不很明顯。盡管我們老師在學(xué)習(xí)上給予了孩子一定程度的關(guān)心，但是孩子在心理、生理、行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育方面又是怎樣的呢？比如孩子想干什么？害怕什么？希望能得到什么？放學(xué)后及時(shí)回家了嗎？.......這些我們都做得還很不夠。這是值得我們大家關(guān)注的問(wèn)題。 首先，應(yīng)該知道留守兒童的個(gè)人情況、家庭情況和學(xué)習(xí)情況，多與他們談心溝通，盡量彌補(bǔ)他們的親情缺陷。其次，定期與留守兒童父母、孩子本人、看管人三方面交流溝通，根據(jù)所反映的一些問(wèn)題和困惑，能當(dāng)時(shí)解決的就地解決，不能當(dāng)時(shí)解決的就采取針對(duì)性措施，提供必要的幫助，用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。特別是留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)和任性的性格缺陷，使我們的工作就顯得更復(fù)雜了！問(wèn)題既然存在，我們就不能逃避，那么針對(duì)這些孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對(duì)癥下藥，因材施教，嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，例如： 當(dāng)我們懷疑孩子說(shuō)謊時(shí)該怎么辦？千萬(wàn)不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任，要通過(guò)多方調(diào)查，證實(shí)孩子確實(shí)在說(shuō)謊再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。 當(dāng)孩子與我們對(duì)著干怎么辦？我們要充分冷靜，待雙方都冷靜后，我們?cè)傧笈笥岩粯优c孩子親切交談溝通，指出孩子的不足、錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并說(shuō)“孩子，跌倒了再爬起來(lái)，知錯(cuò)能改，就是好樣的”。 當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說(shuō)“孩子，沒(méi)有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的”。四、得到啟示這些年來(lái)，關(guān)于“留守兒童”的教育問(wèn)題，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，留守兒童的人數(shù)越來(lái)越多了，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，一些相關(guān)問(wèn)題愈來(lái)愈難解決了。再者，家庭教育的錯(cuò)誤觀念還存在，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長(zhǎng)素質(zhì)有待提高，有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)單粗暴，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。（篇二）淺談如何對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生進(jìn)行思想道德教育內(nèi)容摘要：目前，留守學(xué)生也成為備受社會(huì)各屆廣泛關(guān)注的問(wèn)題。從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到下級(jí)干部，從學(xué)校到每一個(gè)老師，都在關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。留守，并非完全出于貧困的無(wú)奈選擇。而我們的思想道德教育，多是口號(hào)多，而行動(dòng)少。本文將在這方面作一點(diǎn)淺析。使許多學(xué)生成了“空巢之鳥(niǎo)”。這些留守學(xué)生，往往缺少管理、缺少關(guān)愛(ài)，一部分過(guò)于自卑，總以為比其他同學(xué)“低人一等”；一部分過(guò)于“自強(qiáng)”，“一切由我作主”，想要干啥就要干啥；一部分逆反心理嚴(yán)重，好像是“沒(méi)大人教的孩子”。那么，應(yīng)如何對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生進(jìn)行思想道德教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾
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