【正文】 教育廳文件為準）、就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)、頂崗實習落實情況以及專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊建設(shè)等。評估的方針是什么？答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。評估中著重關(guān)注的基本要點是什么？答：評估工作關(guān)注的基本要點是三個“符合度”，即學校培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準符合社會、學生需要和國家規(guī)定的程度；學校實際工作狀態(tài)符合學校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度；學校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度。為什么說評估專家既是考官，又是我們的良師益友？評估不是目的，是手段。評估專家不是我們攻守對壘的敵手，而是與我們合力推進高職高專教育發(fā)展的戰(zhàn)友。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]1622.　　23.（2）堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，產(chǎn)學緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高端技能型專門人才。24．什么是教育思想和教育觀念？答：“教育思想”即對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認識。教育思想觀念要具有時代特征，要隨時代的進步而不斷轉(zhuǎn)變。也包括當前提出的以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、開展訂單式培養(yǎng)、走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路、培養(yǎng)高技能人才、推行雙證書制度等認識。高等職業(yè)教育必須與本科教育“錯位經(jīng)營”，高等職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導向，把滿足勞動就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的動力，把學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革方向。27．高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是什么樣的人才？答：高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。29．學校辦學目標與定位是指什么？答：學校辦學目標與定位主要是指，根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要、學校自身條件和發(fā)展?jié)摿Γ覝蕦W校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學校在一定時期內(nèi)的總體目標，培養(yǎng)人才的層次、類型，和人才的主要服務(wù)面向。31．教學中心地位是指什么？答：教學中心地位是指高等學校在辦學過程中學校領(lǐng)導及、主要管理者對學校教學工作所持的認識、態(tài)度和作法，是學校辦學指導思想的主要體現(xiàn)，是學校領(lǐng)導重視教學工作程度的顯現(xiàn)，是學校領(lǐng)導和管理者處理教學工作與其他工作關(guān)系時的準則。33．為什么要觀察學生與教師比例？比例應(yīng)為多少？答：生師比的規(guī)定是為了限制教師的教學工作量不要太高，以保證教學質(zhì)量和教師參與其他教學、培訓提高和研究活動。建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，職業(yè)院校中實踐性較強的專業(yè)教師，可按照相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例的規(guī)定，申請評定第二個專業(yè)技術(shù)資格，也可根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。(2)產(chǎn)學結(jié)合，不僅包括教育與科學技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展相互聯(lián)系、相互作用層面的結(jié)合，又包括培養(yǎng)人才教學活動過程與實踐活動過程層面的結(jié)合，后者的結(jié)合是其核心部分。(4)產(chǎn)學結(jié)合是現(xiàn)代科學技術(shù)條件下社會生產(chǎn)發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育自身發(fā)展的要求。37．目前高等職業(yè)教育產(chǎn)學合作的方式主要有哪些？答：（1）行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學校管理和重大事項決策，與學校共同把握辦學方向；（2）可向?qū)W校提出人才需求的規(guī)模與條件，進行訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學計劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機制；（3）與學校共建實習基地，向?qū)W校提供先進的教學設(shè)備和技術(shù)，派出專業(yè)技術(shù)人員作學校的兼職教師，幫助學校對學生進行技能培訓，使學生學到真本事。38．高職教育發(fā)展、改革的關(guān)鍵是什么？答：關(guān)鍵是要科學準確定位，明確發(fā)展方向，理清工作思路。39.40．專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的要求是什么？答：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要合理，要適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科學技術(shù)發(fā)展的需要，要符合學校自身條件（有相應(yīng)學科支持），要遵循教育規(guī)律。41．專業(yè)設(shè)置的要求是什么？答：專業(yè)設(shè)置，尤其是新專業(yè)的設(shè)置及改革試點專業(yè)要有社會調(diào)研和論證，掌握畢業(yè)生的就業(yè)趨勢和企業(yè)對該專業(yè)學生的培養(yǎng)要求。42．教學基礎(chǔ)設(shè)施指標中的教學行政用房包括哪些方面？答：包括教學及輔助用房（教室、圖書館、實驗室、實習場所、操場）和行政辦公用房。43．圖書館館藏冊數(shù)指什么及如何觀測？答：指總冊數(shù)。44．藏書量的內(nèi)涵指什么？答：藏書量以印本圖書的“冊”為當量，這些圖書必須是被分類、編目并入藏為讀者可以利用的。46．什么是“訂單式”培養(yǎng)？所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學校的人才培養(yǎng)工作。47．職業(yè)技能鑒定主要反映什么？答：主要反映學校具備職業(yè)技能培訓或國家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格證書考試的資格。學校舉辦者不能足額撥付者，要觀察學校能否自籌補充。 　　50．教材建設(shè)主要觀察什么？答：主要觀察高職高專教材的選用率、水平較高的獲獎高職高專教材的選用率、高職高專教材的選用率，以及對自編有特色、較高水平教材的重視程度及成效。52．實踐教學有哪些內(nèi)容？答：實踐教學包括實驗、實訓、實習、社會實踐、課程設(shè)計（實踐）、畢業(yè)實踐等。53．實踐教學內(nèi)容革新的兩層含義是什么？答：一是要課程內(nèi)容的更新；二是要加強對學生的創(chuàng)新和綜合能力的培養(yǎng)。要求學生考取的職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書與高等職業(yè)教育的層次相適應(yīng)。有的學生取得個以上職業(yè)技能或職業(yè)資格證書，但只能算作人通過，不能算作個以上通過率；（3）通過率應(yīng)在畢業(yè)班統(tǒng)計。56．職業(yè)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在哪些方面？答：（1）“兩課”教改及成效；（2）課內(nèi)外進行思想道德、文化素質(zhì)教育狀況。57．管理隊伍主要觀測什么？答：教學管理隊伍結(jié)構(gòu)要合理。對教學管理者個人要求，要有適應(yīng)管理工作的德和才的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該具備從事管理工作所必須的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織、分析問題、解決問題、決策、調(diào)控、自控的能力以及相應(yīng)的理論和學術(shù)水平。管理隊伍應(yīng)該有服務(wù)意識，要體現(xiàn)育人為本的思想，管理的每個細節(jié)上都應(yīng)該體現(xiàn)為教師、為學生服務(wù)的思想。教學管理的改革必須以教學管理研究為基礎(chǔ)。58．質(zhì)量監(jiān)控主要觀測什么？答：學校的基本教學文件和基本的工作制度要健全。學校應(yīng)該制定理論教學、實踐教學、批改作業(yè)、答疑輔導、考試等各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。教學質(zhì)量是多層面、多樣化的要求，各個學校的定位不同、培養(yǎng)目標不同，所以學生的知識、能力素質(zhì)的要求是不一樣的。教學評估和檢查是學校管理部門對教學質(zhì)量進行過程控制的重要手段。59．各主要教學環(huán)節(jié)包括哪些方面？答：包括理論教學（課堂教學等）、實踐教學（如實驗、實訓、實習、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)實踐）、考試、教學督導等環(huán)節(jié)。61．畢業(yè)生跟蹤調(diào)查有什么作用？答：可以了解企業(yè)對畢業(yè)生的評價，是優(yōu)化教學計劃、進行教學內(nèi)容、課程體系改革、建設(shè)的依據(jù)。63．教學儀器設(shè)備中教學儀器設(shè)備值的內(nèi)涵是什么？答：教學儀器設(shè)備是指直接面對學生、用于教學的儀器設(shè)備，不含行政機關(guān)、教學管理、科研等使用的設(shè)備。800計算生均教學儀器設(shè)備值所用學生數(shù)為當量數(shù)。65．如何理解特色？答:特色是在長期辦學過程中積淀形成的,它是師生員工集體智慧和實踐成果的結(jié)晶，而不是靠做文章做出來的。所謂人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精。特色有一定的穩(wěn)定性并在社會上有一定影響得到公認。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估知識問答（二）發(fā)布：2013423 供稿說課是什么？答：“說課”是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員講述某節(jié)課(或某單元)的教學設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學設(shè)計趨于完善的一種教研活動。說課不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”。2.（二）說教法（三部曲）（1）選用什么樣的教學方法；（2）使用什么樣的教學手段（即錄像帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用）。（三）說學法說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。（四）說教學過程即說出教學過程的整體安排。例如：（1）導入新課：—看選擇的內(nèi)容能否讓學生進入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務(wù)于課堂重點，能否牽動全體學生的心；（2）講授新課：根據(jù)專業(yè)知識點的教學目標、重點，難點，形成授課的結(jié)構(gòu)思路；（3）課堂練習：根據(jù)教材知識點的示例，形成靈活多變的訓練；（4）內(nèi)容小結(jié)：強化知識重點、概念；（5）布置作業(yè)（五）板書設(shè)計3.（2）說課與講課的對象不同：說課的對象是同行的老師、專家；而講課的對象是學生。而講課的內(nèi)容是對某課程的內(nèi)容進行具體的分析，向?qū)W生傳授知識以及學習的方法。4.（2）深度訪談的目的是什么？答：針對學校薄弱環(huán)節(jié)中的核心問題，與被訪談對象作啟發(fā)式的交談與詢問，以達到開闊思路、啟迪思維、探究成因及解決問題的目的。（4）深度訪談的人員范圍是什么？答：全體教職員工和學生。（6）“領(lǐng)導作用”專家深度訪談的內(nèi)容是什么？答：訪談對象：學校領(lǐng)導、相關(guān)部門人員。訪談要點：地方和區(qū)域經(jīng)濟（或企業(yè)、行業(yè)）發(fā)展對人才的需要；學校的辦學目標與定位；辦學理念與學校發(fā)展建設(shè)規(guī)劃的設(shè)計；學校重大改革及突出效果；經(jīng)費收入及對人才培養(yǎng)工作的投入；領(lǐng)導對高職教育的研究及成果。訪談目的：了解師資隊伍建設(shè)的政策、措施及成果。（8）“課程建設(shè)”專家深度訪談的內(nèi)容是什么？答：訪談對象：教務(wù)處、院系部領(lǐng)導、專業(yè)帶頭人、骨干教師。訪談要點：學校課程體系和教學內(nèi)容改革的政策和措施；專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革；課程教學標準和課程教學設(shè)計；校企合作開發(fā)課程；課程教學方法和教學手段改革；課程考試/考核方式的改革；課程教學效果；教學研究立項與管理、教學研究成果；課程教學中存在的困難及想法。