用豐富的課程成就學(xué)生的發(fā)展-在線瀏覽
2024-08-04 03:33本頁面
【正文】 這樣的個性發(fā)展必然能激發(fā)每一個人的身心潛能，形成獨特的個性特長。工廠化式的人才培養(yǎng)模式不適合個性化人才的培養(yǎng)，流水線般的、操練式的教學(xué)方式也培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。人的發(fā)展并不只是追求結(jié)果和收獲，過程中的體驗和感悟有時勝過結(jié)果。要實現(xiàn)人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，只有通過目標(biāo)明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計劃性強的學(xué)校教育活動來實現(xiàn)。課程將學(xué)生、教師和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。 二、我們的課程設(shè)計基于以上的認(rèn)識，圍繞我?！耙磺幸詫W(xué)生的發(fā)展為中心，實現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，我們在課程的設(shè)計上進行了一些創(chuàng)造性的嘗試。我們整合四大類課程來實現(xiàn)四個維度的發(fā)展和四大目標(biāo)的實現(xiàn)：人文藝體課程；基礎(chǔ)學(xué)科課程；探究實踐課程和環(huán)境文化課程?；A(chǔ)學(xué)科課程主要是國家課程。在國家課程的基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計了學(xué)科拓展類課程，比如奧數(shù)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、漢語語法、文化名人史等。思維訓(xùn)練類課程著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新思維和形象邏輯思維；課題研究主要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生生活實際開展專題性的研究活動；手工制作及烹飪廚藝在于提升學(xué)生動手能力和自理生活能力；社會實踐活動類主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會和社會適應(yīng)的能力。博睿特學(xué)校的創(chuàng)辦人和追隨者懷揣強烈的教育夢想和教育情結(jié)，潛心打造“國際化、現(xiàn)代化、個性化”的學(xué)校，竭盡心力為學(xué)生創(chuàng)造最適合最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。四大課程體系是各有側(cè)重，各施其責(zé)，你中有我，我中有你，形成不可分割的整體，共同承載學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的任務(wù)。學(xué)校在課程開發(fā)中，空間巨大，大有可為。我們在四大課程體系的具體實施中進行了卓有成效的探索。國家課程主要涉及基礎(chǔ)學(xué)科課程，其目標(biāo)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，實現(xiàn)“優(yōu)良的學(xué)業(yè)和持續(xù)的學(xué)力”的發(fā)展目標(biāo)。我們構(gòu)建了適合博睿特學(xué)生學(xué)業(yè)與學(xué)力成長的有效的教學(xué)形式、訓(xùn)練拓展、檢測考核、總結(jié)評價的標(biāo)準(zhǔn)與程序，使教學(xué)過程形成整體實施的“學(xué)——教——練——測——結(jié)” 序列化體系，力求通過六到九年的努力，形成以教材為載體的教與學(xué)的有效的校本化基礎(chǔ)學(xué)科課程。學(xué)科課程建設(shè)的原則為：導(dǎo)學(xué)設(shè)計為首——自主探究為主——訓(xùn)練檢測為載體——思考總結(jié)為核心——學(xué)力發(fā)展為根本。通過探索形成大致的生態(tài)課堂模板，教師個性化的創(chuàng)造運用。在高質(zhì)量完成國家課程校本化的同時，為了學(xué)生的全面發(fā)展，我校組織教師開發(fā)了六門校本必修課，編寫了相應(yīng)的教材。《游泳》培養(yǎng)求生技能，是“學(xué)會生存”的必備條件之一，也是我校特色課程；每一個博睿特孩子在初中畢業(yè)之前必須學(xué)會游泳。校本課程（必修）課程名稱七年級八年級九年級生活與禮儀110國際理解110生命與健康
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1