【正文】 復(fù)記憶，也是高二年級英語學(xué)習(xí)的大問題。很多學(xué)生概念能夠背誦，但在與實(shí)際問題結(jié)合進(jìn)行辨析時(shí)，會出現(xiàn)問題。理綜物理：電磁學(xué)是高二物理的重中之重?；瘜W(xué)：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)，是高二年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)探究的章節(jié)。通常下面這幾種方法是行之有效的。同時(shí)注意通過學(xué)生的作業(yè)尤其是文科作業(yè)，深入了解學(xué)生的態(tài)度狀況。3 對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理健康教育咨詢和治療咨詢和治療是心理健康教育的重要途徑和方法。4 適當(dāng)?shù)莫劻P赫洛克、里特等人的研究發(fā)現(xiàn)，在獎勵、懲罰、忽略與隔離這四種條件下，獎勵的作用最好，其次是懲罰。5 實(shí)事求是對學(xué)生的期望值要和學(xué)生的實(shí)際能力相一致，切莫向?qū)W生或子女提出過高的期望和要求。當(dāng)家長意識到這些時(shí)，自己也會身心輕松很多，能夠和子女或?qū)W生營造融洽、互相理解的良好關(guān)系，學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展。孩子由于年齡不大，自控能力和計(jì)劃協(xié)調(diào)能力較差，因此，父母與孩子一起協(xié)商每一階段的學(xué)習(xí)安排非常必要。除此之外，家長可以對學(xué)習(xí)計(jì)劃完成的情況進(jìn)行檢查，許多專家建議星期天晚上是父母和孩子溝通的好時(shí)間，既可以和孩子在這一時(shí)間回顧一周的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況，又可以在輕松和諧的氣氛里配合孩子制定新一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 2 家長對孩子作息時(shí)間的管理，有助于孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大腦生理學(xué)研究證實(shí)，高效的學(xué)習(xí)時(shí)間，小學(xué)生大約持續(xù)40分鐘，初中生為45分鐘，高中生為50分鐘，長期疲勞戰(zhàn)必然事倍功半，甚至損害大腦。 要求孩子按時(shí)完成作業(yè)，是家長培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法時(shí)不可忽略的一項(xiàng)任務(wù)。所以，家長在對孩子進(jìn)行物質(zhì)投資的同時(shí)也應(yīng)配合相應(yīng)的時(shí)間投資。3 培養(yǎng)一位成績優(yōu)異的孩子，需要父母持之以恒的愛心和毅力。孩子開學(xué)的時(shí)候，需要家長協(xié)助制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃；孩子放假的時(shí)候，需要家長指導(dǎo)安排休閑時(shí)間；孩子考試的時(shí)候，需要家長配合消除考試焦慮等。高中3年級學(xué)生學(xué)習(xí)問題分析規(guī)范在這個(gè)時(shí)期雖然理論型抽象思維水平的發(fā)展還能得到進(jìn)一步完善，但發(fā)展的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)到辯證邏輯思維方面。另外，由于高考制度的選拔性，和近幾年參加高考學(xué)生的人數(shù)逐年增加的現(xiàn)狀，導(dǎo)致周圍同學(xué)競爭氣氛加劇。這種如影隨形的來自外在與內(nèi)在的，精神和肉體的巨大壓力，對從來沒有承受過巨大壓力的高三學(xué)生來說，實(shí)在是難以承擔(dān)的。高三的“學(xué)習(xí)壓力”，是一個(gè)全面、系統(tǒng)的綜合壓力體系，壓力源的力量之大，壓力面之廣，是同學(xué)們所沒有經(jīng)歷過的。這種反復(fù)的、單一的活動，極易出現(xiàn)心理飽和效應(yīng)。4 與高二“孤獨(dú)”“失落”感的增強(qiáng)相反，高三的學(xué)生成為眾所矚目的焦點(diǎn)，背負(fù)著自己的未來與全家人的殷切期望，如果說引發(fā)高二問題的原因是“不可承受的之輕”，那么高三問題的原因一定是“不可承受之重”。5 大部分科目高二已經(jīng)結(jié)束，高三進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)知識的鞏固學(xué)習(xí)——分專項(xiàng)（模塊），復(fù)習(xí)速度很快，通過試卷練習(xí)、測試等方式加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，每天會有大量試卷習(xí)題等，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)開始進(jìn)行綜合題型的練習(xí)，寒假回校后（部分省市是寒假前）統(tǒng)一進(jìn)行一?？荚嚕ㄓ械氖∈惺侨〗y(tǒng)一考試，有的省市是全市統(tǒng)一考試），一模考試成績出來后學(xué)校會召開家長會；二輪復(fù)習(xí)以中檔題型訓(xùn)練為主，大部分時(shí)間都是做卷子、習(xí)題冊等，一輪復(fù)習(xí)階段沒有把握好的學(xué)生很難適應(yīng)本階段的學(xué)習(xí)，成績會越拉越大；三輪復(fù)習(xí)主要是練習(xí)歷年的高考試卷、本年度的?？荚嚲淼?，同時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)科分析語文基礎(chǔ)知識分類強(qiáng)化文言文、現(xiàn)代文閱讀要求和綜合性提升話題作文技巧性提高數(shù)學(xué)高一到高三所學(xué)知識的總復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識；二輪復(fù)習(xí)：專題精深；三輪復(fù)習(xí)：全面綜合重點(diǎn)知識：函數(shù)、數(shù)列、概率、立體幾何、曲線、集合等英語三年學(xué)習(xí)的語法點(diǎn)梳理，重點(diǎn)語法專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)，聽力、作文、閱讀、完型等技巧強(qiáng)化訓(xùn)練物理基礎(chǔ)知識點(diǎn)回顧，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)綜合題目轉(zhuǎn)向訓(xùn)練力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、功能、電學(xué)、磁學(xué)，重點(diǎn)題目練習(xí)化學(xué)物質(zhì)化學(xué)、物理性質(zhì)分模塊記憶、基本化學(xué)反應(yīng)方程式，反應(yīng)現(xiàn)象的梳理理解，常見推斷、實(shí)驗(yàn)計(jì)算題的分類訓(xùn)練均是重點(diǎn)和難點(diǎn)家庭教育建議１ 給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。２ 合理安排飲食營養(yǎng)。因此，安排好這個(gè)階段的飲食營養(yǎng)，對保證考生的身體健康和使大腦處于良好狀態(tài)極為重要并有相當(dāng)程度的幫助。若食欲過差，可適當(dāng)服些多維葡萄糖，要保證足夠的蛋白質(zhì)。一是要樹立自信心。在考試中便能保持這種自信心，消除自卑感和憂慮感，以泰然自若的心情去應(yīng)付各種考卷、各道試題，有條不紊地復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)的知識，不要到臨考前夜還在開夜車，拼體力。二是要勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦?？蛇M(jìn)行一些適度的體育活動。在考試過程中，應(yīng)保持鎮(zhèn)定情緒，待看清每個(gè) 題目的要求后，再動筆作答，方法上按先易后難的順序，先做好“基礎(chǔ)題，然后再認(rèn)真思考“爬坡題”，遇到難題不必驚慌，要充滿信心，冷靜思考。臨考前確定目標(biāo)是非常重要的，但一定要根據(jù)自己掌握知識的程度與實(shí)力確定可達(dá)到的目標(biāo)，切勿期望值過高。１、 客戶類型分析及應(yīng)對措施（1）家長篇客戶分類類型特點(diǎn)應(yīng)對策略從容不迫型這類客戶嚴(yán)肅、冷靜，遇事沉著，不易為外界事物和廣告宣傳所影響，他們對咨詢師的分析和建議認(rèn)真聆聽，有時(shí)還會提出問題和自己的看法，會與咨詢師探討自己的教育方法與教育觀念，但不會輕易做出報(bào)名決定。對此類家長，咨詢師必須從熟知學(xué)生學(xué)習(xí)等各方面情況入手，謹(jǐn)慎地分析學(xué)生問題，層層推進(jìn)引導(dǎo)的方法，多方分析、比較、舉例子、提示，使家長全面了解孩子問題嚴(yán)重性，各個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的優(yōu)劣勢對比，以期獲得對方理性的支持。優(yōu)柔寡斷型這類家長的一般表現(xiàn)是：對是否報(bào)名猶豫不決，即使決定報(bào)名，對于課時(shí)、價(jià)格、方案、咨詢師、班主任、品牌、競爭對手進(jìn)行反復(fù)比較，難以取舍。對這類家長，咨詢師不要受其影響，面談時(shí)切忌急于成交，要冷靜的引導(dǎo)對方表達(dá)出顧慮的問題，然后根據(jù)問題說明，并拿出有效多樣的案例，以消除其猶豫的心理。必要時(shí)，要幫助對方做決定。例如：“我和教育局的都很熟，對你們的辦學(xué)情況都很了解…”與這類家長打交道時(shí)，從他們自己熟悉的事物中找話題，適當(dāng)利用請求語氣。豪爽干脆型多半樂觀開朗，不喜歡婆婆媽媽拖泥帶水的做法，決斷力強(qiáng)，做事干脆豪放，說一不二，慷慨坦直，但往往缺乏耐心，容易感情用事，有時(shí)會輕率馬虎。滔滔不絕型喜歡憑自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀臆斷判斷事物，不易接受別人觀點(diǎn)。應(yīng)對此類家長，咨詢師要有足夠的耐心和控場能力，利用他們敘述評論興致正高時(shí)引入學(xué)生輔導(dǎo)的問題，使之圍繞孩子學(xué)習(xí)問題而展開。咨詢師可以通過對方的談話，了解對方的想法。一般來說，這類家長比較理智，感情不易激動，咨詢師應(yīng)盡量使對方有講話的機(jī)會，要循循善誘，著重以邏輯啟導(dǎo)的方式勸說，詳細(xì)說明輔導(dǎo)對孩子的好處，并詳細(xì)說明和使用成功培養(yǎng)案例。有時(shí)，對方沉默寡言是因?yàn)樗麄儗ψ稍儙煹挠∠笄芳?。吹毛求疵型這類家長懷疑心重，一向不信任任何銷售人員，片面認(rèn)為帶有銷售色彩的人員會夸張地介紹其產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，而盡可能地掩飾缺點(diǎn)與不足，如果相信銷售人員的話，可能會上當(dāng)。與這類家長打交道時(shí)，咨詢師要采取迂回戰(zhàn)術(shù)，先與他交鋒幾個(gè)回合，但必須適可而止，最后故作宣布“投降”，假裝戰(zhàn)敗而退下陣來，心服口服的宣稱對方的高見，并贊美對方獨(dú)具慧眼，體察入微，不愧仁杰高手，讓其吹毛求疵的心態(tài)發(fā)泄之后，再轉(zhuǎn)入輔導(dǎo)的論題。虛情假意型這類家長表面上和藹友善，歡迎咨詢師的分析介紹，咨詢師有所問，他就肯定有所答。如果咨詢師明確提出報(bào)名事宜，對方會顧左右而言他，或不做具體表示。在這類家長面前，咨詢師應(yīng)有足夠的耐心與之周旋，同時(shí)可提出一些優(yōu)惠條件供對方選擇考慮。此時(shí)，咨詢師正確的做法是不能輕易答應(yīng)對方的過分要求，否則會進(jìn)一步動搖他們報(bào)名的欲望和決心。傲慢冷淡型此類家長多半高傲自視，不通情理，輕視別人，不善與他人交往。這類人個(gè)性嚴(yán)肅而靈活不夠，對咨詢師和有關(guān)輔導(dǎo)的各項(xiàng)事宜會逐項(xiàng)思考對比，面談時(shí)，需要花費(fèi)較長時(shí)間?？诒麄鲗Υ祟惣议L的響應(yīng)最佳。情感沖動型這類家長多變，或多或少稍帶神經(jīng)質(zhì)，第一，他們對事物變化敏感，一般人容易忽視的事情，他們不但注意到了，而且還可能耿耿于懷；第二，他們過于自省，往往對自己所采取的態(tài)度與行為產(chǎn)生不必要的顧慮；第三，他們情緒表現(xiàn)不夠穩(wěn)定，容易偏激，即使在臨近簽約時(shí)，也可能突然變卦。這類家長反復(fù)無常，捉摸不定，在面談中常常打斷咨詢師的分析，妄下斷言，而對自己的原有主張和承諾，都可能一時(shí)沖動而推翻，從而給咨詢師制造難題。心懷怨恨型對咨詢師懷有不滿和敵意，若咨詢師上來就主動介紹企業(yè)和產(chǎn)品優(yōu)勢，他們會不分青紅皂白，不問清事實(shí)真相，滿腹牢騷破口而出，對咨詢師的宣傳介紹進(jìn)行無理攻擊，給咨詢師造成難堪。這類家長的抱怨和牢騷，可能有一些是事實(shí)，但部分情況是由于不明事理或存在誤解而產(chǎn)生的；而有些則是憑個(gè)人想象力或妄斷造成的。圓滑難纏型好強(qiáng)且頑固，在與咨詢師面談時(shí)，固守自己的陣地，且不易改變初衷；向咨詢師索要資質(zhì)文件等，繼而找借口拖延，還會聲稱要找領(lǐng)導(dǎo)級別的報(bào)名，以觀咨詢師的反應(yīng)。針對這類圓滑老練的家長，咨詢師要預(yù)先洞察他們說話的真實(shí)意圖和報(bào)名動機(jī)，在面談時(shí)造成一種緊張氣氛，如優(yōu)秀老師預(yù)定，機(jī)會不多，要漲價(jià)等，使對方認(rèn)為只有當(dāng)機(jī)立斷做出報(bào)名決定才是明智之舉。由于這類家長對咨詢師缺乏信任，不容易接近，他們又總是以自己的意志強(qiáng)加于人，往往為區(qū)區(qū)小事與咨詢師爭執(zhí)不下，因而咨詢師事先要有受冷遇的心理準(zhǔn)備。另外這類家長往往在達(dá)成交易時(shí)會提出較多的額外要求，如打折等，因此咨詢師事先在價(jià)格及簽約條件方面要有所準(zhǔn)備，方使簽約過程井然有序。 知識系統(tǒng)化，增加邏輯訓(xùn)練1） 教科書是最基本的，所謂不便不離其宗，不論考試形式、題目怎么變化，最后都逃不出教科書知識范圍?！澳サ恫徽`砍柴工”，教科書如果沒有學(xué)明白，而急急忙忙找參考資料來做，收效肯定不大。2） 學(xué)習(xí)要分清主次、有重點(diǎn)，只有這樣才能把知識學(xué)透、學(xué)活。 替身學(xué)習(xí)興趣，多從科普故事、動手實(shí)驗(yàn)入手讓孩子覺得學(xué)習(xí)是輕松的 　　(1)首先讓孩子做“會的內(nèi)容” 。 讓孩子體會到學(xué)習(xí)的滿分感和成就感　　(2)讓孩子對學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗” 通過心理調(diào)節(jié)減輕學(xué)習(xí)壓力，家長需注意最好對孩子多用提議式而不是命令式的話語，不要問孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問孩子“你想什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)?”，　　(3)在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素消除孩子對學(xué)習(xí)的抵觸心理，例如，通過給別人找錯(cuò)誤可以讓學(xué)生熱衷于做習(xí)題。合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，通過抽簽讓磨蹭不學(xué)習(xí)的孩子選擇學(xué)習(xí)。讓孩子學(xué)會剪報(bào)也許會使他(她)留意政治、新聞。留意課堂上學(xué)不到的東西。學(xué)習(xí)所需要的45分鐘注意力，通過平時(shí)的生活訓(xùn)練來獲得。 幫孩子找到學(xué)習(xí)順利的竅門 　　(1)讓孩子感受學(xué)習(xí)是如此輕松 大字印刷的書籍可提高孩子的閱讀速度。挑選馬上能看到答案的參考書和習(xí)題集。把孩子用過的書本和練習(xí)冊堆在顯眼的位置，增其成就感。避免枯燥、單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)。放完30分鐘的音樂，就讓孩子去學(xué)習(xí)。最好不要讓孩子飯后馬上就學(xué)習(xí)。要想讓孩子開始學(xué)習(xí)，就和孩子一起收拾他(她)的書房。讓孩子從他(她)愛學(xué)的功課開始學(xué)。 把寫作業(yè)的時(shí)間定在孩子愛看的電視節(jié)目開演前。 假期讓孩子玩到不做作業(yè)就來不及的時(shí)候。 樹立孩子能學(xué)好的自信心 　　(1)讓孩子知道自己能做許多小事 在小事上多表揚(yáng)孩子。尋找孩子擅長的與學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，并引導(dǎo)孩子留意這種技能。如果孩子極度厭學(xué)，就稱贊他(她)與學(xué)習(xí)無關(guān)的性格和愛好。讓孩子的爺爺和奶奶來教誨。讓孩子和同伴一道學(xué)習(xí)，他(她)就不得不學(xué)習(xí)。 　　比如對數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前，首先進(jìn)行熱身運(yùn)動，摩拳擦掌，面帶笑容，看著數(shù)學(xué)，大聲說：“數(shù)學(xué)，從今天開始，我要喜歡你啦！”“可愛的數(shù)學(xué)，我要對你產(chǎn)生興趣了。每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅(jiān)持三個(gè)星期，甚至更長一些時(shí)間，這些語言就會深入潛意識，一但進(jìn)入潛意識，你對數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來了。 　　當(dāng)作摩拳擦掌、面帶微笑進(jìn)行自我暗示時(shí)，就會產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開，要學(xué)的知識就容易吸收進(jìn)來了。當(dāng)你快樂地學(xué)習(xí)的時(shí)候，你已與興趣結(jié)緣了。１９世紀(jì)的思想家愛默生說；“相信自己39?！蹦闷苼錾踔林v：’39。不可能’這個(gè)詞。事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手，具體有如下幾個(gè)步驟； 　　① 想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對學(xué)習(xí)的興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會１０個(gè)單詞”，“今天又學(xué)會了方程式的解法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念。卡耐基有句名言；“假如你假裝對工作感興趣，那么這種態(tài)度會使興趣變成真的．并且消除疲勞。 　　首先，訓(xùn)練自己面帶微笑。 　　然后，用肯定、簡短的語句宣布；’我很喜歡你！”“我對你很感興趣！” 　　這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會解除心中的排斥感．真的發(fā)生興趣了．這種方法并不是說“心想事成”，不是講我“想”怎么樣，就可以怎么樣，它要求你在心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，立即著手，深入研究下去，將這種興趣轉(zhuǎn)化為深入學(xué)習(xí)的動力。這樣反復(fù)默念，形成一種潛意識。盡量坐舒適．慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。 　?、?想象自己上不喜歡的課時(shí)的情景，然后就上喜歡的課時(shí)的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對不喜歡的科目時(shí)也有一種輕松、愉快的心情。 行為情緒型它可分三步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生察覺并找出個(gè)人消極的自我意識，如小黃的“智力很差，再努力也學(xué)不好”，小靈的“學(xué)習(xí)能力又低，自己不是學(xué)習(xí)的料”。我在學(xué)習(xí)能力方面，記憶和理解能力還是很強(qiáng)的，就是分析能力弱一點(diǎn)，綜合能力缺乏，不是所有的能力低；班級里還有比我能力更低的人，他們相信“笨鳥先飛”，還在努力，因此能力低的擔(dān)心是不現(xiàn)實(shí)的，不必要的。這種想法是百害無一利，它松懈斗志，擾亂正常情緒，若不及時(shí)排除，到考試時(shí)便會產(chǎn)生不良后果，面臨留級時(shí)就悔之晚矣。如小靈，進(jìn)行有條不紊的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中提高分析綜合能力，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打扎實(shí)，同時(shí)，排除雜念，開發(fā)潛能，吸取其他同學(xué)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)等等。從學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)抓起，即低起點(diǎn)——小步子——多反饋——達(dá)內(nèi)化，使學(xué)有所獲，目的是使他們看到自己的潛能、自己的