自學(xué)考試中外教育管理史練習(xí)試題及答案解析-在線瀏覽
2024-08-02 07:39本頁面
【正文】 此題得分：29．第14題法治主義教育管理思潮答案:法治主義教育管理思潮是主張?jiān)诮逃芾碇幸揽繃?guó)家行政權(quán)力，并借助法律手段，采用強(qiáng)制乃至高壓政策以向全體人民推行法制教育的一種教育管理思潮。標(biāo)準(zhǔn)答案：法治主義教育管理思潮是主張?jiān)诮逃芾碇幸揽繃?guó)家行政權(quán)力，并借助法律手段，采用強(qiáng)制乃至高壓政策以向全體人民推行法制教育的一種教育管理思潮。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：此題得分：30．第15題南京臨時(shí)政府教育宗旨答案:1912年7月，南京臨時(shí)政府召集全國(guó)臨時(shí)教育會(huì)議，通過了關(guān)于教育方針的提案。標(biāo)準(zhǔn)答案：1912年7月，南京臨時(shí)政府召集全國(guó)臨時(shí)教育會(huì)議，通過了關(guān)于教育方針的提案。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：此題得分：31．第25題自然主義教育管理思潮答案:自然主義教育管理思潮是強(qiáng)調(diào)在教育管理中不要過多地強(qiáng)力施加教育政令，而應(yīng)遵循自然發(fā)展變化的規(guī)律和人的身心發(fā)展的規(guī)律，順乎自然地促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育管理思潮。標(biāo)準(zhǔn)答案：自然主義教育管理思潮是強(qiáng)調(diào)在教育管理中不要過多地強(qiáng)力施加教育政令，而應(yīng)遵循自然發(fā)展變化的規(guī)律和人的身心發(fā)展的規(guī)律，順乎自然地促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育管理思潮。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：此題得分：32．第26題杜威答案:美國(guó)20世紀(jì)著名的哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義教育思想的創(chuàng)始人。杜威呼吁民主的教育，借以實(shí)現(xiàn)民有、民享、民治的資產(chǎn)階級(jí)民主社會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：美國(guó)20世紀(jì)著名的哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義教育思想的創(chuàng)始人。杜威呼吁民主的教育，借以實(shí)現(xiàn)民有、民享、民治的資產(chǎn)階級(jí)民主社會(huì)。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：此題得分：33．第35題倫理主義教育管理思潮答案:倫理主義教育管理思潮是一種將倫理規(guī)范手段作用于教育全過程，以促使受教育者的道德能獲得健康發(fā)展的教育管理思潮。標(biāo)準(zhǔn)答案：倫理主義教育管理思潮是一種將倫理規(guī)范手段作用于教育全過程，以促使受教育者的道德能獲得健康發(fā)展的教育管理思潮。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：此題得分：34．第36題學(xué)在官府答案:夏、商、西周時(shí)期官學(xué)的管理特征。學(xué)校既無特定的教師，也無專職的教育行政管理人員。這一特征表明當(dāng)時(shí)的政治與教育形成了一個(gè)封閉的系統(tǒng)。當(dāng)時(shí)的文化典籍都藏于宮廷、官府之中，由專門的文化官吏世襲保管，決定了當(dāng)時(shí)的學(xué)校完全由宮廷和官府所壟斷。后人將這種教育機(jī)制稱之謂“學(xué)術(shù)官守”或“學(xué)在官府”，其體現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一，政教合一；其二，官師合一。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：此題得分：35．第19題如何理解杜威的“教育無目的”說？答案:杜威認(rèn)為，教育是“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”，這是循序漸進(jìn)的積極發(fā)展過程，教育目的就存在于這種過程中。這就是杜威的教育無目的論。他的教育無目的論是為了糾正脫離兒童而由成人決定教育目的的舊教育，并非根本放棄教育目的。他認(rèn)為生長(zhǎng)和生活是無止境的，因而也無最后目的；兒童和青少年在生長(zhǎng)和生活的過程中，在擴(kuò)充、提高、更新、重組的過程中逐步成長(zhǎng)為并最終成為社會(huì)的合格成員。 其實(shí)，在杜威心目中教育是有目的的，即“民主的生活方式”和“科學(xué)的思想方法”。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：此題得分：教師未批改36．第20題中國(guó)古代教育行政體制發(fā)展呈現(xiàn)著怎樣的特點(diǎn)？答案:第一，中國(guó)古代學(xué)校體制的發(fā)展經(jīng)歷了由單一化到多樣化再到單一化這樣一個(gè)過程，體現(xiàn)了國(guó)家教育的宏觀調(diào)控機(jī)
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