【正文】 悉心傳 授戰(zhàn)斗機飛行技術和作戰(zhàn)技術 ， 他多年前的軍事理論著作《防御性追擊的作用》終于有了用武之地。為了增強空軍的戰(zhàn)斗力 ， 1940 年 10 月 ， 陳納德赴美招募志愿者。經(jīng)過將近一年的艱苦努力 ， 志愿隊組建成功 ， 后被編入美國陸軍航空隊。 20日 ， 志愿隊在昆明和日軍進行第一次正面交鋒。而志愿隊的飛機全部安全返航 ， 只有1 名駕駛員受輕傷。當天晚上 ， 昆明各界人士為志愿隊舉行了盛大的慶功會。 次日清晨 ， 陳納德收到駐扎在緬甸首都仰光的第三中隊的報告 ， 說有敵機在附近出沒。 ” 果然不出所料 ，23日開始 ， 日軍 連續(xù)空襲仰光 ， 飛虎隊第三中隊和英國皇家空軍迎頭痛擊 ， 給日軍以沉重打擊。 此后 ， 飛虎隊又在怒江阻截戰(zhàn)、桂林保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役中 ， 取得一個又一個重大勝利 ， 沉重打擊了日本法西斯 ， 為中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者 ， 也為世界反法西斯斗爭的勝利作出巨大貢獻。 1943年晉升為少將 ， 同年 12月 ， 成為美國著名的《時代》雜志的封面人物。 抗戰(zhàn)八 年 ， 陳納德領導的飛虎隊和中國人民風雨同舟 ， 生死與共 ， 建立了深厚的友誼。在中國 ， 陳納德還收獲了愛情 ， 1947年和中國記者陳香梅喜結良緣。 陳納德去世后 ， 安葬在美國阿林頓公墓。 (摘編自趙家業(yè)《陳納德》 ) 【相關鏈接】 ① 抗戰(zhàn)初期 ， 美國政府對日本侵華戰(zhàn)爭持 “ 中立 ” 態(tài)度 ， 日本人知道有美國顧問在華幫助中國 ，要求美國下令讓他們離開。 ”( 百度百科 ) ② 中國人的友誼最寶貴的表現(xiàn) ， 莫過于在日軍占領區(qū)冒著生命危險搭救被追殺的美國飛行員和從那些地區(qū)不斷地送來情報 ?? 為了擴建在成都郊外的飛機跑道 ， 那里一下子就聚集了三十余萬民工 ，三個月就完成了全部工程。當年的飛虎隊隊員每年軍人節(jié)都要到 華盛頓祭奠他。 (《北京青年報》 2020年 11 月 12日 ) (1)下列對材料有關內容的分析和概括 ， 最恰當?shù)膬身検? (5分 )( )( ) A． 在霍勃魯克的大力推薦下 ， 國民政府航空委員會秘書長宋美齡親自給陳納德寫去邀請信 ， 陳納德接信后當即決定來中國支援抗日。 C． 陳納德憑著精湛的飛行技術和卓越的軍事才能 ， 為中國 抗戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功 ， 自己也從一名退役上尉成為聞名全球的 “ 飛虎將軍 ” 。 E． 為幫助中國人民抗擊日本侵略者 ， 飛虎隊在中國浴血奮戰(zhàn) ， 作出杰出的貢獻 ， 因此被國民政府授予最高嘉獎。五個選項整合了全文關于陳納德的主要事跡。 B.此項內容概括不完整 ， 根據(jù) “ 相關鏈接 ”② ， 作為中國人民對飛虎隊深厚友誼的最寶貴表現(xiàn) ， 更重要的還有 “ 在日軍占領區(qū)冒著生命危險搭救被追殺的美國飛行員和從那些地區(qū)不斷地送來情報 ” 。 E.①“ 飛虎隊在中國浴血奮戰(zhàn) ” 不全面 ， 文中還說到飛虎隊第三中隊在仰光作戰(zhàn)。 答案：答 C給 3分 ，答 D給 2分 ， 答 B給 1分；答 A、 E不給分。 (6分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 篩選并整合文中的信息 ” 的能力。文章先寫陳納德受邀來到中國；再寫 “ 七 據(jù)此 ， 進行整合即可。 (3)陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因。 (6分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 ” 的能力。雖然 ， 實用類文本的閱讀中 ， 沒有欣賞人物形象這一考點 ， 但在很多題目中都涉及到對人物形象 —— 傳主形象的分析與概括?；卮疬@個題目 ， 須要梳理主要事件 ， 思考文中細節(jié) ， 關注傳主與各方面的關系。 七 ” 事變后立即決定留在中國支援抗戰(zhàn) ， 即使美國國務院發(fā)布命 令也不撤回； ② 意志堅定 ， 百折不撓：克服了重重困難 ， 招募志愿者來華參戰(zhàn)；③ 真誠正直 ， 善良友愛：主動要求國民政府停發(fā)津貼 ， 得到與陳香梅的愛情 ， 飛虎隊隊員每年組織悼念活動。 (8分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 探究文本中的某些問題 ， 提出自己的見解 ” 的能力。陳納德說自己是 “ 半個中國人 ” ， 可以從兩個角度思考：一是陳納德對中國抗戰(zhàn)的認識以及作出的巨大貢獻 ， 二是中國人民以及政府對他 的深厚感情。 參考答案： ① 陳納德精湛的飛行技術 ， 過人的軍事才能 ， 在受聘擔任國民政府航空委員會顧問期間 ， 得到了充分施展的機會； ② 率領飛虎隊在中國境內進行反法西斯斗爭； ③ 在中國抗戰(zhàn)期間立下了赫赫戰(zhàn)功 ， 從一個退休上尉晉升為將軍 ，事業(yè)達到輝煌的頂峰； ④ 率飛虎隊與中國人民協(xié)同作戰(zhàn) ， 生死與共 ， 結下深厚的友誼； ⑤ 受到國民政府的最高嘉獎； ⑥ 和中國女子陳香梅產(chǎn)生感情并結為連理。 “ 整合信息 ” ， 就是根據(jù)特定要求 ， 對篩選所得的有效信息進行歸納、綜合、重組。 傳記 ， 主要關注傳主的性格特征、情感態(tài)度和價值觀念；新聞 ， 主要關注最具價值的動態(tài)；報告 ，主要關注其中的主要事實和結論；科普文章 ， 主要關注科學新動態(tài)、新發(fā)現(xiàn)。尊重文本 ， 應該是我們篩選整合信息時 必須信守的原則。 近兩年 ， 為調整實用類文本閱讀試題的難度 ，高考更注重考查篩選信息后的整合能力：一是多項選擇題的五個選項整合了多種信息 ， 考生一定要全面搜尋、辨別 ， 分項篩選并確認信息正誤；二是簡答題往往會問到 “ 哪些方面 ” ， 考生一定要把篩選出的信息整合成幾個方面。 遼寧卷 )閱讀下面的文字 ， 完成(1)～ (4)題。年少的他 ， 目睹了收賬人無情揭走自家的屋瓦 ， 凄風苦雨中一家人被迫告別祖居。流離失所、國破家亡的血淚 ， 促使青年吳良鏞默默許下宏愿 ， 在內心樹立起“ 謀萬人居 ” 的理想。此后 ， 風雨數(shù)十載 ， 以解決中國實際問題為導向 ， 從城市規(guī)劃、建筑設計到教書育人 ， 他不知疲倦地奔忙著 ， 孜孜探求著中國特色的城市規(guī)劃建設之路。隨著一批批新建筑、一座座新城市的拔地而起 ， 吳良鏞的心頭卻日益縈繞著濃密的困惑。 ③“ 自古太守多詩人。 “ 衣服破了一定要扔掉嗎？是不是想想辦法 ， 例如打個漂亮補丁或繡上圖案。他的這一理論 ， 被成功應用于北京菊兒胡同四合院改造工程。由于許多改造方案與舊城風貌保護相沖突 ， 改造項目一直停滯在規(guī)劃層面。 ” 他不辭辛勞 ， 反復修改 施工方案 ，每天拖著裝滿資料的小車到建筑館工作 ， 或奔波于塵土飛揚的工地。在這樣一座 “ 類四合院 ”里 ， 鄰里進出打招呼 ， 有了困難互相幫 ， 北京城原有的歷史環(huán)境和生活情境得以延續(xù)。提到這個夢想時 ， 他的臉上總是帶著欣慰的笑容。他常常對學生說： “ 建筑師與社會的發(fā)展是分不開的 ， 而每個時代對建筑師的要求又有所不同 ， 但不管怎樣改變 ， 一定要牢記對人的 關切 ， 同時建筑業(yè)需要赴湯蹈火的熱情和無限的忠誠。融貫多學科研究成果 ， 他創(chuàng)建了 “ 廣義建筑學 ” 理論 ， 并出版了同名專著 ， 將建筑從單純的 “ 房子 ” 概念拓展為“ 聚落 ” 的概念。這標志著 “ 廣義建筑學 ” 與 “ 人居環(huán)境 ” 學說已被世界建筑學界普遍接受和推崇 ， 扭轉了長期以來西方建筑理論占主導 地位的局面。但他按照科學方法刻苦鍛煉 ， 努力堅持 ， 很快就可以走路了。蒼勁有力的字跡 ， 與絢爛的晚霞交相輝映。 ⑦ 著名建筑學家貝聿銘曾說過： “ 不管你到哪個國家 ， 說起中國建筑 ， 大家都會說起吳良鏞。他每每凝思 ： “ 人們說電影是遺憾的藝術 ， 我覺得建筑更是遺憾的藝術 ??我們將把一個什么樣的世界交給子孫后代？ ” (摘編自田雅婷《吳良鏞：筑夢人生》 ) (1)下列對傳記有關內容的分析和概括 ， 最恰當?shù)膬身検?( )( ) A． 本文依次記述了吳良鏞的青少年經(jīng)歷、國際聲望、事業(yè)追求及成就 ， 詳略得當 ， 人物形象形神兼?zhèn)?， 故事性與勵志性相統(tǒng)一。他經(jīng)過不斷思考和創(chuàng)造性的努力 ， 最終成為中國建筑學界的領軍者。 D． 吳良鏞認為 ， 較之電影藝術 ， 建筑是更為遺憾的藝術。 E． 本文寫作態(tài)度嚴謹 ， 文筆凝練 ， 從不同角度為讀者刻畫了一位專業(yè)造詣深厚、中西學養(yǎng)交融、為理想而奮斗的中國建筑學家形象。 ，“ 依次記述 ” 的內容 ，“ 國際聲望 ” 應該排在最后 ， 原文的最后一段才說到吳良鏞的國際聲望；分析不當 ， 本文談不上有 “ 故事性 ” 。 。 話內涵的解讀過窄。 (2)吳良鏞在建筑領域取得了哪些方面的成就？請結合全文概括說明。題干要求 “ 結合全文概括說明 ”“ 吳良鏞在建筑領域取得了哪些方面的成就 ” ， 答題時就應該先進行信息篩選 ， 把有關吳良鏞在建筑領域取得成就的具體內容找出來；然后再進行分析 ， 看吳良鏞取得的成就應該分為幾個方面；最后再把每一方面的內容進行簡要概括。 解答 “ 篩選并整合文中的信息 ” 的試題 ， 要把握以下要點。面對一個文本 ， 不管篩選什么樣的信息 ， 都必須通讀全文 ， 對文本作整體認知。有時許多重要的信息就在文本不大起眼的地方 ， 如果不對文本作通盤的閱讀審視 ， 很容易造成信息篩選時的疏漏。 ” 題干明確要求考生要“ 結合全文概括說明 ” ， 解答這道題必須在整體認知全文后且不放過傳主各個方面取得成績的細節(jié)才能形成正確答案。 2． 明確目標 ， 探尋勾取。由于我們有了首次閱讀的基礎 ， 就可以大膽地作出刪汰的閱讀處理 ， 把注意力有意識地投放到與題目緊密相關的文字上去。如題 (1)， 對五個選項都要進行信息篩選 ， 逐個勾取。 3． 根據(jù)要求 ， 整理呈現(xiàn)?；蚍纸?、或合并、或概括 ， 語句不完整的要添加完整 ， 沒有條理的要使之條理化 ， 表意欠明確的要使之明確化。如題 (2)， 擬出傳主在建筑領域的幾個成就后 ， 就要分條歸納整理 ，形成答案。 第二步 ， 比較辨別 ， 分類整理信息 ， 對已獲信息進行剪輯、排列、組合 ， 去粗取精。分清主次 ， 辨別因果 ， 明確顯性信息 ， 挖掘隱性信息。如果是選擇題 ， 就將有效信息與各選項進行比較 ， 辨別各選項與文中有效信息是否吻合 ， 進而判斷正誤。 Ⅱ 分析語言特色 ， 把握文章結構 ， 概括中心意思 1． 分析語言特色。比如平實、華麗、明白曉暢、深奧典雅、莊重嚴肅、詼諧幽默等。分析實用類文本的語言特色 ， 是鑒賞、探究文本的基礎 ， 也是衡量考生審美能力的重要尺度。有時 ， 即便是同一類型的文本 ， 其語言風格的個性差異也很明顯。傳記的語言 ， 以平實為多見 ， 但為了更有情趣 ， 不少傳記作品也使用一些文學筆法。他傳采用第三人稱 ，語言或樸實自然或文采斐然。一般來說 ， 簡明是新聞類文本語言的基本特點 ， 但新聞類文本的消息、通訊等語言風格差異也很明顯。 報告。分析現(xiàn)狀的報告 ，常用數(shù)據(jù)說話 ， 以體現(xiàn)真實性?？破瘴恼乱云占翱茖W知識為己任 ，除了準確嚴謹外 ， 往往還具有趣味性、形象性、深入淺出、通俗易懂的特點 ， 以幫助讀者輕松愉快地理解和接受科學知識。 “ 文章結構 ” ， 指的是文章內部的組織和構造 ，包括線索與脈絡、層次與段落、過渡與照應、開頭與結尾等。多用順敘。背景材料通常會靈活穿插 ， 巧妙安排。通 常有固定的格式。標題 ， 新穎醒目 ， 既可以使用單行標題 ， 也可以使用多行標題 (引題 ， 多用于交代形勢、烘托氣氛、說明背景等；正題 ， 多用于對一則消息內容作高度概括；副題 ， 多用于概括重要事實、結果 )。主體 ， 詳述事件經(jīng)過 ， 根據(jù)需要采用順序、倒敘、合敘、分敘。 報告。例如調查報告：開頭 —— 就調查情況作簡要的說明 ，比如調查的目的、對象、經(jīng)過、時間、方式、方法和結果 等。結尾 —— 或總結全文 ， 深化主題；或展望未來 ， 提出希望；或歸納主題 ， 強調意義。格式比較靈活。常見的結構有：總分式—— 事物說明文多用總分式 ，“ 分 ” 的部分又常按并列方式安排；遞進式 —— 事理說明文多用遞進式結構 ， 一層一層地剖析事理。 3． 概括中心意思。對這一子考點的考查 ，可以單獨命題 ， 但常見的是與概括文中某一段落 (或某幾個段落 )的大意 ， 或與分析概括作者的觀點態(tài)度、鑒賞文章的表達技巧結合在一起考查。 傳記?？疾闀r ， 多要求弄清傳主的生平情況、性格品質及其成就、社會地位和影響等。旨在及時報道生活中的新人物、新事件 ，揭示社會影響及意義。 報告?？疾闀r ， 多要求弄清報告的結論及主要依據(jù)。旨在普及科學知識 ， 介紹科學道理和科學規(guī)律。 例 1： (2020 古怪的重水 葉永烈 ① 1942年 ， 正當?shù)诙问澜绱髴?zhàn)在歐洲大陸激烈進行的時候 ， 英國的間諜部門卻把注意力集中在挪威南部某荒涼小鎮(zhèn)的一家看起來很普通的小工廠。只有來自當?shù)匕l(fā)電廠的電線和自來水管。德國軍隊重兵防守 ， 但這家小工廠還是被英國間諜炸掉了。 1944年 ， 德國軍隊極為秘密地把小工廠的產(chǎn)品運走。 ② 這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢？這神秘的產(chǎn)品 ， 就是重水！ ③ 重水看上去跟普通水差不多 ， 也是無色透明的液體。重水確實是 “ 重 ” 水 ， 它比普通水重。重水這名字 ， 便是打這兒來的。然而 ， 重水卻在 ℃ 結冰 ， 在 ℃ 沸騰。很多物質在重水中的溶解度 ， 比在普通水中小。許多化學反應在