【正文】 果二等獎； 2020 年，“努力進(jìn)行‘基地’、‘ 211 工程’建設(shè)，構(gòu)建近代物理實(shí)驗(yàn)新體系”，獲 天津市 級高等教育 教學(xué)成果二等獎； 1997 年 ，“充實(shí)和更新普物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 ，試建二十一世紀(jì)教改新構(gòu)架”，獲天津市級 高等教育 教學(xué)成果一等獎。在 20202020 年六屆創(chuàng)新科研活動中，接納了 150 余名優(yōu)秀本科生開展了近 50 余項(xiàng)科研創(chuàng)新， 3 個項(xiàng)目獲得校級特等獎， 6 個項(xiàng)目獲得一等獎，5 個項(xiàng)目獲得二等獎，申請國家專利 8 項(xiàng)。 團(tuán)隊(duì)在 實(shí)驗(yàn)教材 建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)方面也卓有成效。團(tuán)隊(duì)建有專門的網(wǎng)頁，網(wǎng)址：實(shí)驗(yàn)》精品課的內(nèi)容等都上了網(wǎng)絡(luò)。 三、關(guān)于實(shí)驗(yàn)中心的總體情況，請觀看 “ 中心概況 ” 中的 “ 中心簡介視頻 ”； 四、在 “機(jī)構(gòu)設(shè)置” 欄中有 “ 基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室 ”、“ 近代物理實(shí)驗(yàn)室 ”、“ 物理演示實(shí)驗(yàn)室 ”， 在相關(guān)欄目中詳細(xì)列舉了各實(shí)驗(yàn)題目的具體情況； 五、在 “教學(xué)信息” 欄中有 “ 教學(xué)改革 ”、“ 教學(xué)大綱 ”、“ 教學(xué)管理 ” 等內(nèi)容，在“教學(xué)改革”欄中，列出了實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)的教學(xué)改革項(xiàng)目及中心取得的各項(xiàng)成果； 六、在 “虛擬實(shí)驗(yàn)室” 欄中有 “ 多媒體課件 ”、“ 物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上演示 ”、“ 虛擬電學(xué)實(shí)驗(yàn) ” 等； 七、在 “實(shí)驗(yàn)交流” 欄中有 “ 實(shí)驗(yàn)交流 ”（ 有關(guān)“百項(xiàng)工程”等）、 “ 物理七色板 ” 等內(nèi)容。 （ 2） 2020 年，“以學(xué)科建設(shè)為支撐，搭建近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新平臺”，天津市教學(xué)成果二等獎，第 1 獲獎人。 （ 4） 1986 年， “ ENET 中英文微機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)”或天津市科技進(jìn)步三等獎，第 3 獲獎人。 （ 6） 1986 年，“聲光調(diào)制器和光速測量裝置” 獲原國家教委優(yōu)秀教學(xué)儀器四等獎，第 1 獲獎人。 目前團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人高立模教授為教育部物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，中國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究理事會副理事長， 原南開大學(xué)國家級基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任，國家級 精品課《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》主持人，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的專家，在全國實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域有較 大的影響。 團(tuán)隊(duì)中聘任了具有博士學(xué)位的中青年教師，擔(dān)當(dāng)著中心下屬各實(shí)驗(yàn)室主任的責(zé)任，在工作上與其他教師和工程技術(shù)人員一樣，積極向上，踏實(shí)肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)。 （三）實(shí)行流動崗，專兼職并存的教師隊(duì)伍。物理學(xué)院采用流動崗的聘任形式，為這個團(tuán)隊(duì)配備了一支相對穩(wěn)定而強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)兼職隊(duì)伍，在這支隊(duì)伍中，有長江學(xué)者、跨世紀(jì)人才、博士生導(dǎo)師，他 們長期工作在科研的第一線，這為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了十分重要的支撐。 南開大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)，從物理系創(chuàng)始人饒毓泰先生開始，南開物理學(xué)人就堅(jiān)固地樹立了 “物理學(xué)教育一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)” 的堅(jiān)強(qiáng)信念。 10 二、課程特色 《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的教學(xué)改革和實(shí)踐，建成了一支講責(zé)任、講精神、講奉獻(xiàn) 、講團(tuán)結(jié) 的高水平、高素質(zhì)的物理實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，采用 “自制、自擬 、自組、開放” 的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 ，樹立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)“知識、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才先進(jìn) 的教學(xué)理念和明確的培養(yǎng)目標(biāo)，建成了一個較為系統(tǒng)適合國情的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程分層次的 “重基礎(chǔ)，重素質(zhì)，重能力，重創(chuàng)新” 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成了獨(dú)特的南開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色： （一）課程建設(shè)八字方針 制訂和建立了 “自制、自擬、自組、開放” 的 課程建設(shè)方針和教學(xué)體系。 （二）科研成果移植轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué) 將學(xué)科專業(yè)的部分科研成果移植轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，溝通了基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)科建設(shè)的渠道 ,密切了教學(xué)與科研的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了資源共享，改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，建成了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺 — 高等物理實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)的層次和水平。它們是：近代物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)平臺；以研究課題形式為主的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺； 測試計(jì)量及儀器 學(xué)科平臺。 三、切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施 （一） 將科研成果移植轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新平臺 1998 年，受教育部委托，南開大學(xué)物理學(xué)院承辦了第一屆全國物理實(shí)驗(yàn)大會。與會代表對該改革思想產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，代表教育部參加會議的原高教司陳祖福副司長在 大會上對這一改革思想給予了高度評價。由各專業(yè)和中心的教師承擔(dān)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備既用于科研，又用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，明顯提高了近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次和質(zhì)量。新平臺有這樣幾個特點(diǎn)： 反映了科學(xué)技術(shù)前沿的內(nèi)容， 如 “光通信”、“新型散射現(xiàn)象與應(yīng)用”、“晶體光折變效應(yīng)”等； 反映了交叉學(xué)科的內(nèi)容， 如生物物理學(xué)科所編排的兩個實(shí)驗(yàn)：“基于 PowerLab數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)的生理信號分析”、“基于 LabVIEW 的心電信號采集系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”； 反映了現(xiàn)代先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)和測量技術(shù)， 如“微弱信號檢測原理及應(yīng)用”、“掃描隧道顯微鏡（ STM）”等 。 （二）重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)、 教學(xué)方法的研究，把先進(jìn)和實(shí)用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)傳授給學(xué)生 實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一 在基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)中，我們開設(shè)了“真空的獲得與測量”實(shí)驗(yàn)，把“熱學(xué)”課程中有關(guān)真空技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容放入該實(shí)驗(yàn)中，該實(shí)驗(yàn)以“熱學(xué)與分子物理”為基礎(chǔ)，講述相關(guān)的分子物理和流體力學(xué)等基礎(chǔ)理論，擴(kuò)充了實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)增加為 8 學(xué)時。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系列化 為加強(qiáng)學(xué)生對某一領(lǐng)域的知識的了解，鞏固理論教學(xué)效果，采用系列化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。 又如，為使學(xué)生更深入理解光柵光譜儀的原理，在單色儀實(shí)驗(yàn)中分別采用了微機(jī)控制的多功能光柵光譜儀，手動控制的單色儀和在自組實(shí)驗(yàn)中開設(shè)了自組光柵光譜儀的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時還配置了微波電子順磁共振、光泵磁共振等波譜學(xué)系列實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生們在完成這些系列實(shí)驗(yàn)后深有感觸地說：“這樣做實(shí)驗(yàn)，能學(xué)到真本事。 物理實(shí)驗(yàn)中心是在全國最早提出開放性教學(xué)的院校之一。長期的實(shí)踐表明，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生從“被 動、封閉、受束縛的狀態(tài)”變成“主動、開放、較自由的狀態(tài)”，真正地成為實(shí)驗(yàn)的主人。正因?yàn)槿绱耍艑W(xué)到了真本事。 （四）引入網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué) 物理實(shí)驗(yàn)室在中心網(wǎng)站開辟了一個專欄，把實(shí)驗(yàn)室自行開發(fā)的“基于 JAVA技術(shù)虛擬電學(xué)實(shí)驗(yàn)室”引入網(wǎng)絡(luò)，供廣大學(xué)生在網(wǎng)上 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)。如光學(xué)實(shí)驗(yàn)室的單色儀實(shí)驗(yàn)， 10 臺微機(jī)連成一個局域網(wǎng)，并用投影儀進(jìn)行教學(xué)。 物理實(shí)驗(yàn)理論部分、近代物理實(shí)驗(yàn)講座等采用多媒體技術(shù)輔助授課。 （五）實(shí)行多元化的實(shí)驗(yàn)考核方式 由于實(shí)驗(yàn)課的特殊性，實(shí)驗(yàn)考核一直是全國高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所關(guān)注的。目前《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》采用兩種考核方式： 13 三段式考核 這是一種以平時考核為主的綜合考核辦法，我們對教學(xué)中的各部分內(nèi)容都有明確的規(guī)定和打分細(xì)則： （ 1） 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí) ，占 20%。 任課教師必須嚴(yán)格把好學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的第一關(guān)，如認(rèn)真考查預(yù)習(xí)報告，對學(xué)生進(jìn) 行提問，當(dāng)場記分，不預(yù)習(xí)者不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。 主要從以下方面進(jìn)行考核：駕馭實(shí)驗(yàn)的能力，思路清晰，有條理；正確使用儀器及排除故障；恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行測量；獨(dú)立操作能力；用所學(xué)知識解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)際問題；觀察現(xiàn)象的能力，尤其是異?，F(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)新意識；協(xié)作能力；實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)；安全意識等。 主要從以下方面進(jìn)行考核：書寫工整、內(nèi)容完整、格式正確；對實(shí)驗(yàn)原理闡述清晰、簡潔，邏輯性強(qiáng)，不抄襲書本；實(shí)驗(yàn)裝置原理框圖、數(shù)據(jù)圖表 標(biāo)示完整、規(guī)范；測量數(shù)據(jù)正確、真實(shí)；數(shù)據(jù)處理規(guī)范、合理；能正確分析誤差來源及減弱措施；能正確回答教師指定的思考題；能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析等。 對無故曠課達(dá)總課時數(shù) 10%者、偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)者、抄襲與被抄襲實(shí)驗(yàn)報告者，該門實(shí)驗(yàn)課成績按 0 分處理。參加考核者選擇做過實(shí)驗(yàn)中的任一個最為感興趣的或印象最為深刻的主題，上講臺宣講答辯，時間為 10 分鐘。最后，由教師集體評分。 （六）建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系 物理實(shí)驗(yàn)中心建立了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系”，它由八個字組成：規(guī)范、指導(dǎo)、評教、督導(dǎo)。這種相互制約的 14 體系明顯提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)本科生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，我們提出了以“開發(fā)新實(shí)驗(yàn)為主”的創(chuàng)新科研思路，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表論文 17 篇，其中 10 篇被 SCI 和 EI 收錄。 《大學(xué)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)》（力學(xué)、熱學(xué)及分子物理分冊）（第二版），劉子臣編著，南開大學(xué)出版社， 2020。 《近代物理實(shí)驗(yàn)》，高立模主編，夏順保、陸文強(qiáng)副主編，南開大學(xué)出版社， 2020。 （二） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件及環(huán)境 《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》為全校 23 個專業(yè) 2020 余名學(xué)生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課配置了高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)儀器，目前有 160 多個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可供學(xué)生選作，所用儀器涵蓋了基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)（包含綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）、近代物理實(shí)驗(yàn)、高等物理實(shí)驗(yàn)、物理演示實(shí)驗(yàn)等方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 目前實(shí)驗(yàn)中心總資產(chǎn)為 1000 余萬元。例如“斯特恩 蓋拉赫實(shí)驗(yàn)裝置”填補(bǔ)了國內(nèi)空白，由北京大學(xué)的虞福春先生擔(dān)任組長 的鑒定組 對該 實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了鑒定，并給予了高度評價，該實(shí)驗(yàn)裝置獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)儀器一等獎。中心改進(jìn)、自制的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備特色鮮明，改變了實(shí)驗(yàn)儀器單一化模式或把實(shí)驗(yàn)儀器做成自動化操作的“黑匣子”傾向，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 2020 年，基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室搬入新落成的綜合實(shí)驗(yàn)大樓，實(shí)驗(yàn)室寬敞明亮，環(huán)境優(yōu)美。 《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》精品課專欄。 網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。 中心選課系統(tǒng)。 “濾光片特性的研究實(shí)驗(yàn)”利用局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)和電子報告的提交。 ： 團(tuán)隊(duì)在八十年代提出的“自組式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 被國內(nèi)高校普遍接受并廣泛應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面起到了很好的示范作用。 1998 年， 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由 南開大學(xué)物理學(xué)院承辦的第一屆全國物理實(shí)驗(yàn)大會上提出的 “以學(xué)科帶動實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)與科研互動，將科研成果移植轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享” 的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思想（ 2020 年天津市教學(xué)成果二