初中化學氧氣的性質和用途說課稿-在線瀏覽
2025-08-02 20:45本頁面
【正文】 通過質疑釋疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。 自主學習：指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。因此，這節(jié)課我是這樣安排的。設問： “人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？”學生討論，從而激發(fā)學生的學習興趣, 然后提出一些常見生活中現(xiàn)象，如：人需要呼吸，如果一個人57分鐘不呼吸會怎么樣？鋼鐵為什么會生銹？家里的液化氣是怎樣被點燃，為什么能燃燒？等，這些現(xiàn)象都與氧氣有關，這樣不但能自然導入課題，而且貼近學生生活實際，因此能激活學生思維，使學生帶著探索未知的心理進入新的教學。（二）層層深入、講述新課 因為氧氣與人類的生活聯(lián)系的非常緊密，由生活實際出發(fā)，讓學生根據(jù)自己生活的積累說說自己已經認識了哪些有關氧氣的性質。在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味？（無色、無味的氣體）（2）［教師提供資料］，你從中得到什么結論？（密度比空氣略大）（3）魚兒在水中能自由生活，為什么？（水中有氧氣）市場上賣魚的，為什么過一段時間要向池里舀一些水或通一會空氣？（氧氣不易溶解于水）（4）如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？學生進行思考，加深學生的感性認識。因此我主要采用探究性實驗學習的模式進行教學。以上這一系列有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學生觀察能力、訓練學生科學態(tài)度、科學方法的有效之路。 [問題討論]氧氣有哪些化學性質呢？[提問]什么叫化學性質？[回答]物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質。現(xiàn)在我們從這兩類物質中選取木炭、鐵絲、石蠟，看看他們會與氧氣發(fā)生怎樣的反應。，立即向瓶中加入少量澄清的石灰水，并加以振蕩，再觀察石灰水發(fā)生什么變化，認真觀察實驗現(xiàn)象后思考。結論：碳 ＋ 氧氣 → 二氧化碳（學生書寫） C ＋ O2 → CO2[問題探究]木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒劇烈程度明顯不同，原因是什么？（請同學們結合課本69頁，思考回答）[師生討論歸納] 空氣中含量較多的是氮氣分子，氧氣分子含量相對較少，物質與氧氣分子碰撞的機會較少，而在純氧中則大大增加了這樣的機會。把紅熱的鐵絲伸進
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