會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系建設(shè)方案-在線瀏覽
2025-01-08 03:25本頁面
【正文】 質(zhì)，提供必需、夠用的理論知識(shí)，奠定可持續(xù) 發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特色，根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景，必須打好“三大基礎(chǔ)”：一是人文素質(zhì)基礎(chǔ)，它包括英語水平、財(cái)經(jīng)寫作及會(huì)計(jì)從業(yè)人員所必須的誠信基礎(chǔ)和其他基本素質(zhì)；二是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理基礎(chǔ)，包括會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分析、資金的籌集以及預(yù)測(cè)和決策分析。按照這一模式 培養(yǎng)的“合格 +特長”的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)高職人才，崗位適應(yīng)期短和動(dòng)手能力強(qiáng)，使受教育者的知識(shí)夠用、技術(shù)適用、企業(yè)愛用，同時(shí)又具備可持續(xù)發(fā)展的能力，能勝任生產(chǎn)一線的工作。根據(jù)調(diào)研和論證討論，確定了當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化的人才培養(yǎng)以出納、會(huì)計(jì)、文員、收銀、倉管和營銷六大主流崗位群為主要方向，在注重學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位的工作能力的要求，以校企合作為切入點(diǎn)，構(gòu)建 職業(yè) ?崗位雙能力，仿 7 真?頂崗雙融合 的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生在理論知識(shí)和崗位能力上的 雙重結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于崗位的使命感和責(zé)任心，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐等功能的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，培養(yǎng) 德才兼?zhèn)?，知能并?的會(huì)計(jì)人才， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的 零接軌 。長期以來，職業(yè)教育課程改革止步不前的原因就在于課程微觀內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的藩籬，因而在這一傳統(tǒng)觀念束縛下編寫的教材始終不能適應(yīng)職業(yè)工作的需要。 （三）構(gòu)建以能力為本位、實(shí)踐為主線、項(xiàng)目為主體的新型課程體系 在構(gòu)建模塊化課程體系的過程中，要以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接技能為切入點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生基本能力素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比例，將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)課程化，使專業(yè)課程的設(shè)置緊跟企業(yè)崗位的 需求，將專業(yè)知識(shí)模塊化，有針對(duì)性地對(duì)不同模塊的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生就業(yè)去向和工作內(nèi)容設(shè)置不同能力方向課，突出專業(yè)能力訓(xùn)練，以 人文素質(zhì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式 ,即“一條主線、兩個(gè)體系、三大基礎(chǔ)”為培養(yǎng)模式，將課程體系設(shè)為兩大模塊，分別是公共基礎(chǔ)課模塊和專業(yè)技能課模塊，具體情況如下： 8 公共基礎(chǔ)課要朝著既有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素養(yǎng)又有利于服務(wù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的方向開展，采取靈活多樣的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長，注重為學(xué) 生樹立正確的標(biāo)桿，鼓勵(lì)他們拓展自己的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考能力，加強(qiáng)與專業(yè)技能的銜接，注重團(tuán)隊(duì)合作 ， 開展多方面的學(xué)習(xí)交流，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。公共必修課有：職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生、職業(yè)生涯規(guī)劃、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與 健康、音樂欣賞、入學(xué)教育及軍訓(xùn)和畢業(yè)教育；公共選修課有： 社交 禮儀、 安全環(huán)保知識(shí)， 閱讀， 書法和普通話 等 。專業(yè)技能課包括六大模塊，分別是專業(yè)通用課、專業(yè)核心課、專業(yè)（技能）方向課、專業(yè)選修課、綜合實(shí)訓(xùn)課和定崗實(shí)習(xí)課。 專業(yè)核心課 專業(yè)核心課： 企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)模擬 實(shí)訓(xùn)，稅收基礎(chǔ)，等五門核心課程， 就業(yè)選修課程： ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，金融基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理，收銀實(shí)務(wù)， Excel 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用，市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作等七門專業(yè)選修課程 課程體系改革后具體的課程安排及課時(shí)分 配安排 如下： 課程 類別 序號(hào) 課程名稱 總學(xué)時(shí) 按學(xué)年、學(xué)期數(shù)教學(xué)進(jìn)程安排（周學(xué)時(shí) /教學(xué)周數(shù)） 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 1 2 3 4 5 6 16 18 18 18 11 20 9 公共基礎(chǔ)課程 必修 1 德育 70 1 1 1 1 2 語文 280 4 4 4 4 3 數(shù)學(xué) 244 4 4 3 3 4 英語 174 3 3 2 2 5 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 140 2 2 2 2 6 體育 140 2 2 2 2 7 心理健康 16 1 8 職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo) 18 1 9 經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì) 18 1 10 職業(yè)生涯規(guī)劃 18 1 7 班會(huì) 81 1 1 1 1 1 小計(jì) 1199 18 18 16 16 1 選修 1 社交禮儀 114 1 1 1 1 4 2 閱讀 3 安全環(huán)保知識(shí) 4 硬筆書法 5 文字錄入訓(xùn)練 6 形體訓(xùn)練 7 語言表達(dá)能力訓(xùn)練 8 公共藝術(shù) 小計(jì) 114 1
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