【正文】 英語(yǔ)中的許多詞匯，特別是不斷出現(xiàn)的新詞大多是通過構(gòu)詞法生成的。 [ 示例 ] ( 2022因此，我們可知 u n e asin e ss 為“ 不安；擔(dān)憂 ” 之意。但過了詞匯關(guān)之后，閱讀是不是就沒有問題了呢？當(dāng)然不是！因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)是不一樣的。在一個(gè)句子中，主語(yǔ)和謂語(yǔ)是最重要的 ( 系表結(jié)構(gòu)中的表語(yǔ)也很重要 ) ，其他的定、狀、補(bǔ)等成分是相對(duì)次要的，只要抓住了句子的主干部分( 主語(yǔ)和謂語(yǔ) ) ，這個(gè)句子的大意也就清楚了。下面就是簡(jiǎn)化句子時(shí)需要注意的幾個(gè)主要方面： 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 一、 “ 專有名詞 ” 不糾纏 專有名詞包括人名、地名、機(jī)構(gòu)組織的名稱等，通常大寫，比較容易發(fā)現(xiàn)。對(duì)于需要保留的，在理解句意時(shí)，可只 注意其核心詞或干脆跳過 。以常見的介詞 in 構(gòu)成的介詞短語(yǔ)為例： ① Ou r school is in gr e at n e e d of E n g li sh t e ac h e r s . ( 作表語(yǔ)，簡(jiǎn)化時(shí)不可去掉 ) ② He is the best t e ac h e r in ou r school . ( 作狀語(yǔ)，簡(jiǎn)化時(shí)可去掉 ) ③ T h e girl i n r e d is A m y , w h o tur n s ou t t o b e o n e of m y old c lass m a te s. ( 作定語(yǔ)，簡(jiǎn)化時(shí)可去掉 ) 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 ④ He w as born in Sh a n ghai in 196 8 . ( 作狀語(yǔ)，簡(jiǎn)化時(shí)可去掉 ) ⑤ W e i M in z hi kept her st ud e nts in t he c lassr o om f or an hou r . ( 作補(bǔ)足語(yǔ)，簡(jiǎn)化時(shí)可去掉 ) 從上面的例子可以看出，介詞短語(yǔ)在句子中作表語(yǔ)和系動(dòng)詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)時(shí)一般不可去掉；作其他成分時(shí)，一般可以去掉。 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 三、 “ 連詞 and ” 前后斷 不要小瞧這個(gè)詞。要簡(jiǎn)化 and 連接的并列句，關(guān)鍵是要找出 and前后到底是哪兩部分有并列關(guān)系。閱讀時(shí)，只要找出 and 后面的結(jié)構(gòu)，很快就可以根據(jù) 平行并列結(jié)構(gòu) ，找到前面對(duì)應(yīng)的部分，然后從 and 這個(gè)地方將句子斷開，這樣我們就可以很清晰地把握 and 前后兩層的意思了。 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 四、 “ 句子重心 ” 準(zhǔn)審辨 一篇英語(yǔ)文章是有重心的，同樣，一個(gè)句子也有它的重心。在主從復(fù)合句中，主句往往可以獨(dú)立存在，而從句在主句中充當(dāng)某個(gè)句子成分。在簡(jiǎn)化句子時(shí)，一般可以簡(jiǎn)化 掉的是 同位語(yǔ)從句 、 定語(yǔ)從句 和 狀語(yǔ)從句 。而 狀語(yǔ)從句 種類較多，可分為時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、比較、讓步和條件狀語(yǔ)從句，而且一般都有一定的關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)，因此 找到關(guān)聯(lián)詞 ，就比較容易找到它們。 下面，我們?cè)俳Y(jié)合真題來看一看長(zhǎng)難句的破解。 四川高考閱讀 D) Th e ir c h e e r y son g b r igh t e n s m any a w in t e r ’ s d ay . Bu t r obi n s ar e in d anger of w e ar in g t h e m se lve s out b y sin gin g t oo m u c h . Ro b in s ar e sin gin g all n igh t — as w e ll as d u r in g t h e d ay , Brit ish b ase d r e se a r c h e r s sa y . Da vid Do m in oni , of G lasgow Univer sity , said t h at li ght f r o m str e e t la m p s, t akeaw ay sign s a n d h om e s is af f e c t in g t h e b irds ’ b iologi c al c loc k s, lea d i n g t o t h e m b e in g w id e aw ake w h e n t h e y sh oul d b e aslee p . 分析： 第二段是一個(gè)長(zhǎng)句，由 32 個(gè)單詞組成，命題人針對(duì)這句話出了下面這道題： 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 42 ． Ac c or d in g t o D r D om in oni ’ s stud y , w h at c aus e s r obi n s t o sin g so m u c h ? A ． Th e b r e e d in g se aso n . B ． T h e li ght in m oder n li f e . C ． Th e d a n ge r ous e n vir onme n t . D ． Th e n oise f r om h e a vy m a c h in e r y . 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 分析： 本題為細(xì)節(jié)理解題。去掉介詞短語(yǔ) “ of G lasgow Univer sity ” 和 “ f r om str e e t lam p s, t akeaw ay sig n s and h om e s ” 以及結(jié)果狀語(yǔ) “ lea d i n g t o t h e m ...be asle e p ” 后，我們得到這樣一個(gè)句子： Da vid Do m in oni said t h at li ght is af f e c t in g t h e b irds ’ b iologi c al c loc k s. 這句話的意思就非常明確了，是燈光影響了鳥的生物鐘，故正確答案為 B 項(xiàng)。理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，有助于我們更加清晰地把握文章的脈絡(luò)，理解作者的觀點(diǎn)在文章中是如何提出、展開的。 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 英語(yǔ)閱讀類文章的分類方式可謂林林總總，有的按文體、有的按主題，一般不易掌握其技巧和規(guī)律；但 按寫作方法分類常見的不外乎有以下三種情況，操作簡(jiǎn)單易行?，F(xiàn)逐一進(jìn)行示例講解。直觀感覺在結(jié)構(gòu)上好比一個(gè) “ ⊥ ” 的形狀。這類文章多見于 偏記敘性質(zhì)的議論文 。 浙江高考閱讀理解 A) F r o m t h e ve r y b e gin n i n g of sc h ool w e m ake b ooks an d r e adi n g a c ons t ant sou r c e of p ossib le f ail u r e and p u b li c h u m il h e n c h il d r e n ar e li t t le w e m ake t h e m r e ad alo u d , b e f or e t h e t e ac h e r a n d ot h e r c h il d r e n , so t h at w e c an b e su r e t h e y “kn ow ” all t h e w or d s t h e y ar e r e adi n is m e ans t h a t w h e n t h e y don ’ t k n o w a w or d , t h e y ar e goin g t o m ake a m istak e , r igh t in f r ont of e ve r f t e r h avin g t augh t f if t h gr ade c lasses f or f our ye a r s, I d e c id e d t o t r y at all c ost s t o r id t h e m of t h e ir f e ar and d isl ik e of b ooks , an d t o ge t t h e m t o r e ad of t e n e r an d m or e adventur ous ly . 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 On e d ay soon af te r scho ol h ad star te d , I sai d t o the m , “Now I ’ m goin g to say some thin g ab ou t r e ad in g that you h ave p r ob ab ly n e ve r h e ar d a te ac h e r say b e f or e .I w ou l d li k e you to r e ad a lot of b ook s t h is ye ar , b u t I w an t yo u t o r e ad the m on ly f or p leasu r e .I am n ot goin g to as k you q u e stion s to f in d ou t w h e ther you u n d e r stand the b ook s or n ot .If you u n d e r stand e n ou gh of a b ook to e n joy it an d w a n t to go on r e ad in g it, that ’s e n ou gh f or m e .Also I ’ m n ot goin g to ask you w h at w or d s m e an .” 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 Th e c h il d r e n sat stun n e d an d sil e n t .W as t h is a t e ac h e r t alk in g? O n e gi r l, w h o h ad j u st c om e t o u s f r o m a sc h ool whe r e sh e h ad h ad a ve r y h ar d t im e , look e d at m e ste adi ly f or a lon g t ime af t e r I h ad f in is h e d . Th e n , st il l look in g at m e , sh e said slow ly an d se r iou sly , “ M r . Holt, d o you r e ally m e an t h a t ？ ” I said j u st as se r iou sly , “I m e an eve r y w or d of it.” 結(jié) 束 板塊（一） 板塊（二） 專題一 閱讀理解 閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練 Dur in g t h e sp r i n g s h e r e ally ast oni sh e d m e .On e d ay , sh e w as r e adi n g at h e r d e sk .F r o m a gli m p se of t h e il lu str at ion s I t h oug h t I k n e w w h at t h e b ook wa said t o m ys e lf , “ It c an ’ t b e ， ” an d w e n t t o t ake a c lose r look .S u r e e n ough , sh e w as r e adi n g Moby Dic k, i n t h e e d ition wit h w oo d c u t said , “ Do n ’ t you f in d p ar t s of it r at h e r h e avy goin g ？ ” S h e a n sw e r e d , “Oh