【正文】 意思3 學(xué)習(xí)第三自然段蘇拭為什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不離”呢？4 指導(dǎo)朗讀作業(yè)布置：抄寫(xiě)詞語(yǔ)版書(shū)設(shè)計(jì)心緒不寧　形影不離第二課時(shí)一、教學(xué)要求理解文章中含義深刻的句子體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義。三、教學(xué)步驟及過(guò)程繼續(xù)細(xì)讀課文自由讀課文指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。細(xì)讀5，6自然兩段想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來(lái)。理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”。2 、總結(jié)課文內(nèi)容本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)心緒不寧埋怨　} 重親情轉(zhuǎn)念寬慰　} 通情達(dá)理3古詩(shī)兩首望洞庭[教學(xué)要求]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。聽(tīng)，他正在吟誦呢！多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。ng、潭t225。、磨m243。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（多媒體出示）相：相互。湖光：湖水的光。師：你理解得真不錯(cuò)。生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。未：沒(méi)有。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。（多媒體出示）生：遙望：遠(yuǎn)望。生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。生：……三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。二、在操作過(guò)程中重情趣古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫(huà)面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。三、“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程：《峨眉山月歌》一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。二、發(fā)展性診斷與矯治。圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。討論交流。四、發(fā)展性練習(xí)。出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。熟讀成誦。能正確，流利，有感情地朗讀課文。能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）揭示課題激情導(dǎo)入板書(shū)課題：秋天看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。有一位山東作家，他叫王宜振。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。（二）、整體感知理清脈絡(luò)學(xué)生自讀圈畫(huà)（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。不信，你們聽(tīng)：（老師根據(jù)板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。學(xué)習(xí)第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。（四）布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。能背誦課文。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。指名一位學(xué)生朗讀課文。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。（二）、品詞析句感受秋景之美秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁?？你能用一句?shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________是啊，她所到之處都留下了秋的足跡?！锝處熾S機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。引導(dǎo)學(xué)生交流★“打滾”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)?！铩叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。似乎這些植物也有了性格。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛(ài)死你了。指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。指名朗讀。②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是使人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回憶。）練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文。習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。（1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”——鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（2）集體交流。）（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。學(xué)生練習(xí)口頭表述。（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。）（5）自己再次完善表述。師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（1）寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。（3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫(xiě)。⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。⑵說(shuō)出第一段在文中的作用。二、初讀課文⒈根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵重點(diǎn)字詞的記憶訓(xùn)練。⑶輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫(xiě)部分生字，學(xué)生描紅。三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問(wèn)難五、講讀第一段⒈指名讀，其余思考：這段講了什么？⒉討論：這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？⒊朗讀。⒉抄寫(xiě)生字，注意間架結(jié)構(gòu)。⑵能背誦課文4—6段。⑵出示掛圖，重點(diǎn)理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時(shí)注意觀察點(diǎn)的不同。在此基礎(chǔ)上朗讀。⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。三、講讀課文第四段指讀，為什么說(shuō)天安門(mén)是新中國(guó)的象征？⑴“向往”是什么意思？⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。⑷齊讀第4自然段。⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？畫(huà)出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會(huì)句子中的深刻含義。⒊小聲讀第6自然段。交流：誰(shuí)能把我們帶到節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)？你們看見(jiàn)了那熱鬧的場(chǎng)面了嗎？哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面？在讀中重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)⒈練習(xí)背誦。6徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)【教學(xué)要求】、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。理解生字組成的詞語(yǔ)。，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。第一課時(shí)【教學(xué)要求】正確、流利，有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題1．扣圖引題。(2)引導(dǎo)討論。討論：勵(lì)志是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。勵(lì)志的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力) |指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。(2)在課文中畫(huà)出帶有生字的詞，想想詞義。學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。?指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。|提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不，理清段落。(2)思考討論：①徐悲鴻的志向是什么？②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?③結(jié)果怎樣?(3)練習(xí)分段。三、作業(yè)1．朗讀課文。第二課時(shí)【教學(xué)要求】教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。2．口頭組詞。(1)指名讀第1自然段。(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語(yǔ)氣)個(gè)別練讀，指名試讀。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第3自然段。⑦齊讀“必須用……中國(guó)人”。(徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣)2．細(xì)讀第二段。①指名讀課文第4自然段。從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。指名讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。過(guò)渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來(lái)看下文。①自由讀第5自然段。讀后交流：指名有感情地朗讀第5自然段。徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？出示：徐悲鴻的生活（）。自讀課文后，練習(xí)填空。(1)指名讀課文。(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣)(4)小結(jié)　。(課后習(xí)題4)2．給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)檢查指名說(shuō)說(shuō)各段的意思。2．討論：徐悲鴻學(xué)畫(huà)為什么能取得優(yōu)異成績(jī)?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?三、指導(dǎo)復(fù)述課文。邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。4．指名當(dāng)眾復(fù)述。四、教學(xué)生字1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。五、課堂練習(xí)1．描紅。(課后習(xí)題3)3．照樣子加偏旁組字，再組詞。心( )( )( ) ( )( )( )禾( )( )( ) ( )( )( )板書(shū)：3 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)外國(guó)學(xué)生　　　　　　　　　　　　　　　　　　徐悲鴻很不禮貌　　　　　　　　沖著　　　　　　　　被激怒　　　　　(立志)每逢……就……潛心　　　　　　(努力)一間一根兩片震驚　鞠躬　　　　　　　　　　　　　　　　　優(yōu)異轟動(dòng)　　　　(結(jié)果)7虎門(mén)銷煙教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。4．認(rèn)識(shí)虎門(mén)硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題扣圖引題。（2）討論下面問(wèn)題：這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？誰(shuí)知道林則徐是什么人？他曾經(jīng)做過(guò)一件什么了不起的事？（課前可讓學(xué)生搜集資料，接下來(lái)可交流搜集到的有關(guān)林則徐或虎門(mén)硝煙的資料，加深對(duì)課文的理解。讀了課文后你想知道什么？二、初讀課文范讀討論。