【正文】 的潛能，使所有學(xué)生都得到平等健康的發(fā)展。（2）要求全體適齡兒童入學(xué)接受現(xiàn)代學(xué)校教育，防止流失，更反對以學(xué)生智力、成績、行為等為借口強(qiáng)迫學(xué)生退學(xué)。（4）要求根據(jù)不同兒童的發(fā)展特點(diǎn)和水平因材施教，使每一個(gè)兒童都得到應(yīng)有的發(fā)展?！彼刭|(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 人的發(fā)展包括生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，也包括各方面與潛能的自由、充分地發(fā)展；既包括全體社會成員的發(fā)展，也包括每一個(gè)個(gè)體的自由發(fā)展。傳統(tǒng)教育過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視了差別性，造成“一刀切”。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 “應(yīng)試教育”按考試要求片面強(qiáng)調(diào)知識傳授，采用“填鴨式”教學(xué)，扼殺天性，忽視創(chuàng)新。 此外，素質(zhì)教育是讓學(xué)生主動地、生動活潑學(xué)習(xí)的教育。誤區(qū)二：認(rèn)為搞一些文體活動就是素質(zhì)教育——甚至有時(shí)發(fā)生文體活動沖擊正?！爸怯被顒拥那闆r，喧賓奪主。誤區(qū)四：認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)突出實(shí)踐能力，可以削弱理論知識的學(xué)習(xí)。誤區(qū)六：認(rèn)為反傳統(tǒng)、藐視紀(jì)律就是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的個(gè)性例實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（ ）A、提高個(gè)人素質(zhì) B、提高國民素質(zhì) C、培養(yǎng)精英 D、培養(yǎng)有特長的人答：B、提高國民素質(zhì)例：著眼于當(dāng)今教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育是（ ）A、高等教育 B、素質(zhì)教育 C、職業(yè)教育 D、特殊教育答：B、素質(zhì)教育三）實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求（1）堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件；（2）依法保障適齡兒童和青少年學(xué)生的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。（四）實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和基本方法轉(zhuǎn)變教育觀念 轉(zhuǎn)變教育觀，樹立面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念； 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是教育的主體，從以傳授知識、培養(yǎng)能力為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教育學(xué)生做人、做文明人。改革課程設(shè)置 課程改革是完善素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié)。改革考試制度，實(shí)現(xiàn)教育評價(jià)體系的科學(xué)化一是全面評價(jià)；二是使用多方面評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多種評價(jià)方法。從兩項(xiàng)比賽的參賽情況來看，選手呈低齡化趨勢。請運(yùn)用所學(xué)教育理論進(jìn)行分析。而藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育的一個(gè)有效手段和一個(gè)不可或缺的方面。有些人，把孩子硬性地捆在鋼琴或者小提琴房，既不明白這么干的目的，又妨害孩子身心的全面發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 樹立正確的學(xué)生觀對教育有著根本性的影響。 “堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的人的全面發(fā)展。二、“以人為本的學(xué)生觀（一）學(xué)生是人，是現(xiàn)實(shí)社會有成員之一學(xué)生是具有主觀能動性的人——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認(rèn)識：學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體。學(xué)生身心發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。 要把學(xué)生作為完整的人來對待，就必須反對那種割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面發(fā)展個(gè)性和能力的時(shí)間和空間。三、“以人為本”促進(jìn)“人的全面發(fā)展”的實(shí)現(xiàn)途徑（一）以全面的眼光看待學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位（二）公平公正地對待學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生 公平不是形式上的公平，應(yīng)該是在個(gè)別教學(xué)和集體教育中做到教育公正。（三）尊重?zé)釔蹖W(xué)生尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生作為“人”的價(jià)值的承認(rèn)即理解學(xué)生關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生愛而不溺，嚴(yán)而有格（四）因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和年齡特征有的放矢地進(jìn)行教育寓“以人為本”于豐富多彩的活動中（五）樹立全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識例：材料分析題材料一：我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可是每次提問都被否定了。以后就很少提問了。最后的問題是：“這個(gè)故事里有一處錯(cuò)誤，誰能把它找出來？”大家紛紛認(rèn)真讀書。明明說好到午夜十二點(diǎn)的時(shí)候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘的水晶鞋去沒有變。我敢肯定，將來你們中間如果有人成為作家，一定比他還棒，我期待著那一天的到來。 請從學(xué)生觀角度，分析甲乙兩位老師不同的教育行為。正確的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有主觀能動性的人。知識的傳授、智力的發(fā)展、品德的形成都必須通過學(xué)生自身的思想矛盾運(yùn)動才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是有思想感情的人，學(xué)生需要尊重。學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性，要以發(fā)展的眼光看學(xué)生。要堅(jiān)持全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而甲老師卻壓制學(xué)生主動性、不尊重學(xué)生人格，諷刺挖苦學(xué)生，極大傷害學(xué)生自尊心，阻礙學(xué)生正常發(fā)展。 1999年《中華人國共和國職業(yè)分類大典》：教師屬專業(yè)技術(shù)人員。”首先，規(guī)定了教師是專業(yè)人員，必須具備專業(yè)人員的資格、要求。再次，規(guī)定了教師人使命是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)。教師職業(yè)的價(jià)值包括兩方面的內(nèi)容： 其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)可以滿足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來源的社會活動。教師職業(yè)對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)應(yīng)該是主要方面，居于首要地位。A、引導(dǎo)者 B、課程開發(fā)者 C、心理醫(yī)生 D、傳道授業(yè)解惑者答：B、課程開發(fā)者補(bǔ)充：教師勞動的特點(diǎn)：特殊的復(fù)雜性。獨(dú)特的創(chuàng)造性。顯效的長期性和滯后性?！迸c這句話有關(guān)的教師勞動的特點(diǎn)是（ ）A、復(fù)雜性 B、間接性 C、示范性 D、創(chuàng)造性答：C、示范性二、教師的專業(yè)發(fā)展（一）教師專業(yè)發(fā)展含義 教師專業(yè)發(fā)展是指教師在其整個(gè)職業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，不斷增長專業(yè)能力，成為合格的專業(yè)人員的過程。教師要創(chuàng)造性地開展教育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力?！窳私鈱W(xué)生身心特點(diǎn)的能力（3）具有一定的研究能力教師的人格特征●積極樂觀的情緒●豁達(dá)開朗的心胸●堅(jiān)忍不拔的毅力●堅(jiān)強(qiáng)的自我控制●優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)：教師的熱情和同情心；教師富于激勵和想象的傾向性。●終身學(xué)習(xí)是新課程對教師的要求 新課改不僅要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，同時(shí)也對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。其實(shí)學(xué)習(xí)對教師來說同樣重要。●終身學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的途徑●教師終身學(xué)習(xí)，累積專業(yè)知識，提高教學(xué)水平 教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一是學(xué)會學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問?！窠處熃K身學(xué)習(xí)的途徑 終身學(xué)習(xí)可通過兩條途徑來進(jìn)行，一是系統(tǒng)教學(xué)，二是自學(xué)。 二是參加校本學(xué)習(xí)。 四是借助媒體學(xué)習(xí)。把學(xué)生看成是被動的知識接受者；兒童中心主義又走向另一個(gè)極端，把教師降到從屬地位。答：這兩種觀點(diǎn)是因?yàn)闆]有樹立正確的學(xué)生觀和教師觀。也忽視了學(xué)生是有思想感情的人，學(xué)生需要尊重；學(xué)生是具有個(gè)性特征的人。沒有正確認(rèn)識教師的角色地位，教師作為專業(yè)技術(shù)人員所承擔(dān)的傳道授業(yè)解惑者、管理者、引導(dǎo)者、研究者等角色特征，忽視了教師的主導(dǎo)作用。了解了什么是素質(zhì)教育，理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求；掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。第二章 教育法律法規(guī)本章學(xué)習(xí)目的是1 . ①了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》（以下簡稱）《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等。③了解有關(guān)學(xué)生權(quán)利保護(hù)的教育法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。2 . 理解教師的權(quán)利和義務(wù)。②依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價(jià)教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實(shí)際問題。分四節(jié)來講述。它對各教育法律關(guān)系主體的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任都做了明確規(guī)定，是我國教育法治的依據(jù)，也是教師“依法執(zhí)教”，開展教育教學(xué)活動的行為規(guī)則。是教育類的根本大法。（一）對我國教育性質(zhì)和教育方針的規(guī)定性質(zhì)——第三條：“國家堅(jiān)持馬列、毛和中國特色……理論為指導(dǎo)，……發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。”（二）對我國教育活動原則的規(guī)定規(guī)定了教育活動應(yīng)該遵循的原則：重視思想教育原則?！崩^承優(yōu)秀文化成果原則。第八條第一款：“教育活動必須符合國家和社會公共利益。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動。第九條：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！睅椭?、扶持特殊地區(qū)和人群的教育政策。建立和完善終身教育體系原則。支持鼓勵教育科學(xué)研究原則。通用語言文字教學(xué)與推廣普通話原則。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字教學(xué)。獎勵突出貢獻(xiàn)原則。（三）對我國教育管理體制的規(guī)定 第十四條：“國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理?！保ㄋ模ξ覈逃局贫鹊囊?guī)定對學(xué)校教育制度。”對義務(wù)教育規(guī)定。對國家教育考試、學(xué)業(yè)證書、學(xué)位等進(jìn)行了規(guī)定?！叭魏尾块T不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（六）對學(xué)校權(quán)利、義務(wù)進(jìn)行了規(guī)定 （七）對學(xué)校管理體制、校長條件和法人地位進(jìn)行了規(guī)定。 第三十二條：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)?！保ň牛κ芙逃邫?quán)利和義務(wù)的規(guī)定權(quán)利： 第三十六條　受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。第四十二條　受教育者享有下列權(quán)利：（一）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（二）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。（十）對教育投入的規(guī)定 第五十三條　“國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。分行政處分、民事責(zé)任、刑事責(zé)任等。　　挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的，給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。 另外，對違法收取學(xué)校費(fèi)用的處罰。（2）學(xué)校違規(guī)招收學(xué)員，或在招收學(xué)員中循私舞弊的，予以行政處罰，嚴(yán)重的承擔(dān)刑事責(zé)任?！边@一法律規(guī)定始于（ ）A、《義務(wù)教育法》 B、《教育法》 C、《中華人民共和國職業(yè)教育法》 D、《憲法》答：B、《教育法》 二、《中華人民共和國義務(wù)教育法》 《義務(wù)教育法》由1986年7月1日起正式實(shí)施，2006年進(jìn)行修訂，自2006年9月1日起正式實(shí)施。包括總則、學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任、附則。 第四條 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。 社會組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。（三）明確了義務(wù)教育承擔(dān)素質(zhì)教育的重大使命 第三條 義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。 第三十五條 國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（四）指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展的這個(gè)根本方向 第六條 “國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”包括薄弱校、老少邊窮地區(qū)。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！奔础懊２荒茏兠裥！?。（五）保障義務(wù)教育的平等權(quán)利 第四條 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。 第七條 義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。 第十三條 縣級人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。 （七）對問題少年兒童義務(wù)教育問題的規(guī)定 第二十七條 對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。 第二十一條 對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。 教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。 國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。 第三十一條 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。 （三個(gè)“增長”）第四十四條 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。 第四十五條 地方各級人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。 縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的，依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。