20xx年魯考山東公務(wù)員考試申論真題c卷-在線(xiàn)瀏覽
2024-07-20 21:21本頁(yè)面
【正文】 而教學(xué)任務(wù)占比不到30%，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。教授們不愿給本科生上課，年輕教師對(duì)教學(xué)也敷衍了事，沿襲傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。 F網(wǎng)友說(shuō)：現(xiàn)在大學(xué)的招生、培養(yǎng)還是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，只要考進(jìn)了大學(xué)，四年以后絕大多數(shù)都能畢業(yè)。對(duì)專(zhuān)業(yè)課的忽視和對(duì)現(xiàn)實(shí)的追求，直接導(dǎo)致學(xué)生上大學(xué)與拿文憑掛鉤、與學(xué)知識(shí)脫鉤。 G網(wǎng)友說(shuō)：大學(xué)教育不能產(chǎn)業(yè)化，大學(xué)教育不是可資開(kāi)發(fā)的產(chǎn)業(yè)，而應(yīng)該是有待擴(kuò)展的公共事業(yè)。雖然一些貧困學(xué)生可以通過(guò)申請(qǐng)補(bǔ)助或貸款等方式入學(xué)，但更有許多學(xué)生在花費(fèi)了巨額費(fèi)用之后，在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力與前途渺茫的心理壓力下，對(duì)理想前途做了毫不遲疑的庸俗化理解——“理想錢(qián)途”，并最終把找一份高薪工作當(dāng)成人生的最大目標(biāo)。大學(xué)不應(yīng)該僅僅是幫助學(xué)生找個(gè)好工作，還應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成富有社會(huì)責(zé)任感的成年人。3. 美國(guó)一些知名的研究型大學(xué)吸引了來(lái)自世界各地的優(yōu)秀學(xué)生。能夠到這些知名的大學(xué)讀書(shū)，被視為無(wú)上榮幸的事情。無(wú)數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，被這些知名學(xué)校錄取，就是對(duì)孩子成就的認(rèn)可；進(jìn)入這樣的學(xué)府，未來(lái)美好的前程就有了保證。事實(shí)上這些古老學(xué)院確實(shí)發(fā)生了深刻的變化——舊的學(xué)校機(jī)構(gòu)保留下來(lái)了，但其內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化：課程改革不斷適應(yīng)學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)需要，內(nèi)容比以前更豐富了，但課程已不再?lài)@那些普遍認(rèn)同的理念來(lái)設(shè)計(jì)；教授們依舊給學(xué)生們打分，但這些分?jǐn)?shù)已演變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)入研究生院的資格，而不是教師向?qū)W生提供的教學(xué)反饋；紀(jì)律制度已變?yōu)榭梢赞q論的“小小法庭”，而不再是進(jìn)行道德教育、幫助年輕人成長(zhǎng)、培養(yǎng)具有責(zé)任感公民的途徑；就連校際體育比賽似乎也違背了原先鍛煉學(xué)生心智的初衷，都由專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加，沒(méi)有趣味可言。現(xiàn)在學(xué)術(shù)追求競(jìng)爭(zhēng)替代了大學(xué)的教育任務(wù)，殊不知這兩者不應(yīng)該厚此薄彼。學(xué)校越出名，就越強(qiáng)調(diào)在教師、學(xué)生和經(jīng)費(fèi)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。 18歲到22歲是年輕人在人生發(fā)展道路上的特殊階段，這個(gè)年齡正好是培養(yǎng)責(zé)任感的階段，他們已經(jīng)能夠成熟地從獨(dú)立的生活、新的知識(shí)和富有挑戰(zhàn)性的觀念中獲取力量和靈感。大學(xué)教育不僅僅是數(shù)據(jù)、公式、法則、名字和地點(diǎn)的傳授，教育也不僅僅是課堂教學(xué)。如果以此為標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)如今大學(xué)生所接受的教育呢？哈瑞”4. 人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，其形成主要有賴(lài)于后天的人文教育。通過(guò)人文知識(shí)的閱讀傳授、環(huán)境熏陶以及自身的實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的社會(huì)關(guān)懷、思維批判以及健康情感，將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)Z教授說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神高度取決于這個(gè)民族的閱讀水平。每個(gè)人的閱讀水平，構(gòu)成了一個(gè)民族的閱讀高度，決定著一個(gè)民族的精神高度和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。央視《朗讀者》制作人董卿說(shuō)：“閱讀是為了讓我們遇到一個(gè)更好的自己。香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)說(shuō)：“我十二歲開(kāi)始做學(xué)徒，還不到十五歲就挑起了一家人的生活擔(dān)子，再?zèng)]有受到正規(guī)的教育，但我非常清楚，只有努力工作和求取知識(shí)，才是我唯一的出路。直到今天，每天晚上睡覺(jué)之前，我一定要看書(shū)?！? 某大學(xué)的一份調(diào)研報(bào)告顯示，當(dāng)前大學(xué)生閱讀狀況令人擔(dān)憂(yōu)，%，%，而不讀書(shū)不看報(bào)的也大有人在。一名大學(xué)生這樣說(shuō)：“這是個(gè)方便面時(shí)代。剩下的時(shí)間只夠用來(lái)看這樣一些書(shū)——它們有一個(gè)共同點(diǎn)：像方便面一樣實(shí)用、快速、方便?，F(xiàn)在大學(xué)文理科間互不搭界，許多理科生認(rèn)為文學(xué)修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)距離很遠(yuǎn)；大學(xué)生就業(yè)、考研壓力大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，希望學(xué)些馬上能用的課程，這些因素都影響了他們對(duì)傳統(tǒng)
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