挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)下解決問(wèn)題教學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)積累之我見(jiàn)-在線瀏覽
2025-07-25 19:11本頁(yè)面
【正文】 的方法都是用7元加后段里程車(chē)費(fèi)，用“先假設(shè)再調(diào)整”。，教師不僅要讓學(xué)生完成教材上的出租車(chē)價(jià)格表，對(duì)解題方法進(jìn)行驗(yàn)證，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考行駛里程與出租車(chē)費(fèi)之間的聯(lián)系及變化情況。策略2：變式練習(xí)，豐富過(guò)程，提高學(xué)生的思維水平。例題學(xué)習(xí)后可以適當(dāng)安排一些變式練習(xí)，對(duì)于克服簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，提高解題效率，培養(yǎng)靈活的解題能力，具有十分重要的意義。每月用水量收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不超過(guò)10噸的部分超過(guò)10噸不超過(guò)15噸的部分超過(guò)15噸的部分4元/噸（1），你知道他們家用了多少噸水嗎？（2），需繳多少元水費(fèi)？設(shè)計(jì)意圖：一方面是通過(guò)逆向練習(xí)，使學(xué)生掌握條件與問(wèn)題間的邏輯關(guān)系，熟悉一些基本的數(shù)量關(guān)系，以提高發(fā)展學(xué)生的思維水平，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生逆向解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程；另一方面，從教材上的“二級(jí)階梯收費(fèi)”到練習(xí)中的“三級(jí)階梯收費(fèi)”，學(xué)生在解題問(wèn)題的過(guò)程中思維步步深入，實(shí)現(xiàn)了良好的跨躍。二、借助生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒生活記憶《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。策略1：激活“內(nèi)存”， 對(duì)接經(jīng)驗(yàn)，提供相應(yīng)的生活原型。但這樣的呈現(xiàn)方式似乎過(guò)于直接，相當(dāng)于已經(jīng)告訴學(xué)生“往返兩次”就是4個(gè)單程，數(shù)學(xué)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的“告訴”，我們不能一味地降低教學(xué)難度，這樣的“告訴”只會(huì)限制了學(xué)生的思維發(fā)展，失去了習(xí)題本身的挑戰(zhàn)性。其實(shí)對(duì)學(xué)生而言“往返兩次”并不算一個(gè)“坎”，我們要相信數(shù)學(xué)問(wèn)題都是來(lái)源于生活，只要我們有一雙慧眼，總能把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。一次生活中的體驗(yàn)化解了一個(gè)數(shù)學(xué)難點(diǎn)，不禁感嘆，生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的提問(wèn)更容易暴露學(xué)生的認(rèn)知水平，更有思維含量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更具挑戰(zhàn)性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”與“純數(shù)學(xué)”的對(duì)接。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生關(guān)于解答一些基礎(chǔ)練習(xí)，對(duì)于生活中的很多實(shí)際問(wèn)題卻無(wú)從下手，概念模糊，主要原因是生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，教師如何開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，積累學(xué)生數(shù)學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？人教版六年?jí)下冊(cè)“圓柱的表面積”一課中有下面這樣的練習(xí)題。有解答類似這樣的題目時(shí)，學(xué)生不停地問(wèn)什么是“壓路機(jī)”，對(duì)此他們沒(méi)有一點(diǎn)概念，甚至看到圖片還無(wú)法想像“壓路的面積”是怎樣的？如果說(shuō)學(xué)生對(duì)“壓路機(jī)”是陌生的，那么對(duì)于衛(wèi)生紙（如右圖）肯定是熟悉的，在講解時(shí)可以把它歸為一類，用相似的生活例子幫助學(xué)生理解。重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用圓柱側(cè)面積公式解決問(wèn)題。通風(fēng)管透明膠帶廣告紙滾筒刷由一道題豐富到一組題型，這樣變通后，學(xué)生知道這一類型的題目都是計(jì)算圓柱的側(cè)面積，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便運(yùn)用到相同類型的題目中。理解通透后，學(xué)生解決這類實(shí)際問(wèn)題就能提高正確率了。那么，教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生尋找隱含的信息呢？下面是嘉興市2008學(xué)年和2013學(xué)年的期末考試試題，與傳統(tǒng)命題相比有很大程度
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