【正文】 職院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)目標基本一致（存在方向不同），課程設置主體相近，但在具體課程內容、教學組織方面存在差異，甚至差異較大，導致所培養(yǎng)人才的能力素質差異較大，影響人才培養(yǎng)質量。企業(yè)和畢業(yè)生對于本專業(yè)相關課程重要度調研分析如圖1所示。2數(shù)控機床操作與維護3機械CAD\CAM 4零件機械加工工藝規(guī)劃與實施5機床故障診斷與維修6自動化生產線操作（五）課程設置支撐職業(yè)能力情況被調研企業(yè)和畢業(yè)生普遍認為：本專業(yè)的課程設置對專業(yè)知識的傳授基本適用，能夠滿足企業(yè)相關工作崗位的職業(yè)能力要求，但是還需要進一步加深加強；同時，溝通協(xié)調和團隊合作精神也很重要，特別是現(xiàn)代企業(yè)非常注重合作意識，本專業(yè)課程設置在這方面有所欠缺；此外，在解決問題和創(chuàng)新能力上還存在一定的不足，對于不斷發(fā)展的現(xiàn)代加工企業(yè)，特別是中小型企業(yè)的員工，創(chuàng)新能力是必不可少的能力之一，所以學校需要進一步優(yōu)化教學指導方案，對當前的課程體系進行改進和完善。專業(yè)知識：具備高素質技術技能型人才所必需的文化素質和基礎理論知識；具備機械、電子、電氣、液壓和氣動等方面的基本知識；具備工程材料、公差配合、金屬切削原理、加工工藝規(guī)程編制等機械工程專業(yè)知識；具備機械設計、機械加工、產品質量控制的基本知識；具備機械設備安裝、調試、維護、自動控制的基本知識；具備數(shù)控編程、加工的基本知識；具備現(xiàn)代制造技術應用和現(xiàn)代生產管理的基本知識。專業(yè)能力：具有機械產品圖紙的識讀和表達能力；具有機械加工設備操作的能力；具有對機械產品生產工藝進行分析、編制的能力；具有計算機輔助設計與制造的能力；具有工藝裝備設計的能力；具有對機械產品和機械設備檢測與維護的能力；具有機械產品生產工藝實施和技術管理的能力。銑工中高級數(shù)控車床操作工中高級；；；；；。維修電工中高級；；、調試與維護、修理。裝配鉗工中高級；。工業(yè)機器人應用成為需求不斷增長的就業(yè)崗位。組織過程：根據(jù)各院校所在地市分配各院校的調研區(qū)域，每個調研區(qū)域由一所牽頭院校負責，各院校分工合作，共同完成調研任務。調研對象：調研對象的選取主要考慮到專業(yè)對口、行業(yè)對口、業(yè)務面向及區(qū)域分布等因素，包括院校、企業(yè)和畢業(yè)生三種類型。技術型和技能型人才存在總量不足、素質不高、結構不合理三大突出問題。近年來，山東職業(yè)教育保持良好發(fā)展態(tài)勢，普通高校、高職院校招生比例連續(xù)9年達到1:1，高職教育的特色發(fā)展、人才培養(yǎng)的數(shù)量和質量得到了社會的廣泛認同，高職教育在促進經(jīng)濟發(fā)展、產業(yè)轉型升級、勞動者素質提升、高技能人才培育等方面發(fā)揮著積極的作用。在山東省大力發(fā)展先進制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略指導下，山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)、黃河三角洲高新生態(tài)經(jīng)濟區(qū)、省會城市群經(jīng)濟圈、和魯南經(jīng)濟帶的現(xiàn)代制造業(yè)迅速發(fā)展，對高素質技術技能型人才需求激增，部分行業(yè)產業(yè)甚至出現(xiàn)人才供不應求的狀況?！渡綎|省戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》中提出：山東省正著力提高先進制造業(yè)的競爭力，大力發(fā)展以工程機械、現(xiàn)代軌道交通設備、汽車及汽車關鍵零部件、數(shù)控機床、儀器儀表等成套設備和專用設備為重點的裝備制造業(yè)。引導制造業(yè)朝著分工細化、協(xié)作緊密方向發(fā)展，促進信息技術向市場、設計、生產等環(huán)節(jié)滲透，推動生產方式向柔性、智能、精細轉變”，并頒布了《中國制造2025》作為我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領。但我國仍處于工業(yè)化進程中，與先進國家相比還有較大差距。山東省高等職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革調研分析報告一、調研背景分析制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。經(jīng)過三十多年的快速發(fā)展，我國制造業(yè)規(guī)模躍居世界第一。為了提高我國制造業(yè)水平，國家《“十二五”經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了將我國由制造大國轉變?yōu)橹圃鞆妵暮陚ツ繕?，《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中明確提出，“構建產業(yè)新體系、加快建設制造強國，實施《中國制造二0二五》。山東省機械工業(yè)基礎雄厚，總產值穩(wěn)居國內前三，尤以汽車、基礎、農業(yè)裝備、工程機械為代表的機械工業(yè)發(fā)展迅速?！渡綎|省“十三五”發(fā)展規(guī)劃制定建議》明確提出，“產業(yè)邁向中高端水平，發(fā)展質量效益明顯提高，以先進制造業(yè)為支柱的現(xiàn)代產業(yè)新體系基本形成，創(chuàng)新型省份建設達到更高水平”。打造先進制造業(yè)基地，離不開一支數(shù)量充足、結構合理的高技能人才隊伍。但是，山東省工業(yè)企業(yè)嚴重缺乏高素質的專業(yè)技術人才，人力資本結構難以適應工業(yè)轉型升級的需要，勞動密集型的產業(yè)結構面臨越來越大的轉型壓力。二、調研基本情況（一）調研方法調研方式和方法：企業(yè)走訪、電話回訪、網(wǎng)絡回訪、聯(lián)系畢業(yè)生填寫畢業(yè)生調查表、聯(lián)系相關企業(yè)填寫企業(yè)人才需求調查問卷、聯(lián)系相關院校對口專業(yè)填寫專業(yè)人才需求規(guī)格調查表。被調研院校主要是開設機械制造與自動化專業(yè)及相關專業(yè)的高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學校；被調研企業(yè)業(yè)務范圍及規(guī)模種類齊全，涉及機械加工、機床設備、軌道車輛、工程機械、汽車制造等多種業(yè)務，區(qū)域分布覆蓋全省17地市；被調研畢業(yè)生主要是各高職院校近三年機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生。（二）職業(yè)崗位及行業(yè)規(guī)范（群）高職機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位（群）為普通機床操作與維護、數(shù)控機床操作與維護、機械CAD\CAM、零件機械加工工藝規(guī)劃與實施、機床故障診斷與維修、自動化生產線操作與維護等崗位。序號職業(yè)編碼國家職業(yè)標準名稱發(fā)文號頒布時間16040101車工人社廳發(fā)[2009]66號2009/5/2526040102銑工人社廳發(fā)[2009]66號2009/5/2536040101數(shù)控車工勞社廳發(fā)[2005]1號2005/1/2846040102數(shù)控銑工勞社廳發(fā)[2005]1號2005/1/2856040108加工中心操作工勞社廳發(fā)[2005]1號2005/1/2866040205焊工人社廳發(fā)[2009]66號2009/5/2576040206金屬熱處理工人社廳發(fā)[2009]66號2009/5/2586050201裝配鉗工人社廳發(fā)[2009]66號2009/5/2596050202工具鉗工人社廳發(fā)[2009]66號2009/5/25106060101機修鉗工人社廳發(fā)[2009]66號2009/5/25116231001機械設備安裝工勞社廳發(fā)[2003]1號2003/1/2312X2021311數(shù)控程序員勞社廳發(fā)[2008]1號2008/1/2為促進我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展，相繼出臺了相關的產業(yè)政策和行業(yè)規(guī)劃，明確了機械制造業(yè)的發(fā)展方向和產業(yè)扶持政策，主要如下：發(fā)布時間發(fā)布部門文件名稱國務院《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020年）》國務院《關于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見》國務院《裝備制造業(yè)調整和振興規(guī)劃》工信部《機械基礎零部件產業(yè)振興實施方案》機械工業(yè)聯(lián)合會《“十二五”機械工業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》軸承工業(yè)協(xié)會《全國軸承行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》工信部《機械基礎件、基礎制造工藝和基礎材料產業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》工信部《工業(yè)轉型升級投資指南》工信部等部委《重大技術裝備自主創(chuàng)新指導目錄(2012年版)》國務院《“中國制造2025”規(guī)劃綱要》序號標準代號標準名稱1GB/T253762010金屬切削機床機械加工件通用技術條件2GB/T122991990機械加工設備危險與有害因素分類3GB/T10082008機械加工工藝裝備基本術語4GB50831999生產設備安全衛(wèi)生設計總則5GB／T128012008生產過程安全衛(wèi)生要求總則6JB／機械制造工藝方法分類與代碼7JB/切削加工通用工藝守則 總則8JB/切削加工通用工藝守則 車削9JB/切削加工通用工藝守則 銑削10JB/切削加工通用工藝守則 鉆削11JB/切削加工通用工藝守則 磨削12JB/切削加工通用工藝守則 數(shù)控加工13JB/切削加工通用工藝守則 劃線（三）職業(yè)資格情況職業(yè)資格證書技能等級知識、技能要求制圖員中高級；；；。工具鉗工中高級機修鉗工中高級焊工中高級；；。車工中高級；；；；；。數(shù)控銑床操作工中高級加工中心操作工中高級（四）職業(yè)崗位能力要求序號主要職業(yè)崗位（群）典型工作任務職業(yè)能力和素質1普通機床操作與維護與維護機械制圖與識圖；電氣圖識讀與繪制；機械零件測繪；工具、量具、夾具的維護與管理；零件加工工藝規(guī)程編制；機械產品裝配工藝編制；零件的手工加工；零件的普通機床加工；數(shù)控編程與加工；機械產品裝配與調試；機械產品質量檢驗；設備的調整與維護；設備電液系統(tǒng)安裝與調試；夾具設計；工業(yè)機器人編程與維護。方法能力：具有獨立制定工作計劃的能力；具有較好的分析和解決實際問題的能力；具有開拓、創(chuàng)新能力；具有查找資料獲取信息的能力；具有學習新知識、掌握新技術的能力；具有較強的邏輯性和科學的思維方法能力。職業(yè)素質：具有良好的公民道德、職業(yè)道德和社會責任感；擁護黨的基本路線，具有堅定正確的政治方向，思想品德好；具有合格的政治素養(yǎng)、健康的身心素質和一定的人文、科學素養(yǎng)；具有積極的工作態(tài)度，工作認真負責，愛崗敬業(yè)；具有較快適應崗位實際工作的能力和素質；具有健康的體魄、美好的心靈、堅強的意志和良好的人際關系。通過調研顯示，企業(yè)和畢業(yè)生對機械制圖與計算機繪圖、公差配合與技術測量、金屬材料與成型工藝等專業(yè)基礎課程的認可度較高，幾乎所有的企業(yè)和畢業(yè)生都認為機械制圖與計算機繪圖、加工與裝配基本技能非常重要，因為機械產品圖紙是工程技術人員的進行交流的有效語言；40%左右的企業(yè)和畢業(yè)生認為設備電氣控制與PLC、電工電子基礎、機械CAD/CAM技術應用等課程非常重要；30%左右的企業(yè)和畢業(yè)生認為工業(yè)機器人應用技術、液壓與氣動技術、典型零件數(shù)控加工、工藝裝備設計等課程非常重要；而對電氣焊實訓、畢業(yè)設計等課程的認可度較低。圖1 企業(yè)和畢業(yè)生對于本專業(yè)相關課程重要度調研分析（六）相關學校課程設置情況高等職業(yè)學校機械制造與自動化專業(yè)課程設置情況如表1所示。中等職業(yè)學校機械加工技術/機械制造技術專業(yè)課程設置情況如表2所示。（七）本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況近年來，制造企業(yè)對能夠從事一線生產、設備維護與維修保養(yǎng)的高素質技能型人才很是青睞，而企業(yè)所需求的這些人才大都來源于職業(yè)院校畢業(yè)生。近5年來，高職機械制造與自動化專業(yè)的就業(yè)崗位主要為機械加工設備操作工、工藝員、設備裝調工、設備管理員、質量檢驗監(jiān)督員等及相關輔助工作。機械制造與自動化專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)率很高，達到90%以上，具有相應崗位所應具備的各項能力，并且對目前的工作較為滿意。表3 本專業(yè)畢業(yè)生主要工作崗位情況一覽表崗位工作內容所占比例操作與維護崗位從事機電設備操作、調試、運行與維護；%機制工藝崗位從事機械制造工藝規(guī)程的編制與實施。%銷售服務崗位從事產品營銷、售后技術服務、行政管理等工作。%技術管理崗位從事技術管理等工作。（2）人才需求制造業(yè)對高職層面的人才需求達到30%以上，需求旺盛，受到用人單位歡迎。（3）崗位與任務本專業(yè)高職對應的核心崗位群為：機械加工設備應用與維護、零件機械加工工藝規(guī)劃與實施、制造自動化技術應用等。典型職業(yè)崗位應具備的相關技能證書有：計算機輔助技術應用工程師、鉗工、維修電工、車工、銑工、數(shù)控車床操作工、數(shù)控銑床操作工等。技能要求：能正確使用計算機進行基本辦公操作；能熟練進行機械零件的測量，正確進行圖紙的識讀、繪制及技術標注；能正確使用和維護機械加工常用工量具，能安全規(guī)范的操作與維護常用普通及數(shù)控機床等機械加工設備；能正確編制典型零件的加工工藝，并能完成鉗工制作及機械加工；能正確識讀常用機電設備的電氣、液壓與氣壓傳動原理圖，并能進行常用電氣控制線路及液壓氣動回路的安裝與調試；能熟練使用常用機械CAD/CAM軟件進行機械零部件的二維繪圖、三維造型設計及CAM編程與仿真；能正確使用常用工藝裝備，并能進行簡單工裝的設計。中職院校制造類專業(yè)側重于基礎性操作技能（車床、銑床）的培養(yǎng)，技能扎實厚重；專業(yè)多分為車削加工和銑削加工兩個方向，方向具體明確，符合中職學生的年齡特點；對應職業(yè)資格中級工能力素質要求，聯(lián)系緊密；就業(yè)面向設備操作工崗位，符合于一線操作工崗位要求，初次就業(yè)崗位定位準確。高職機械制造與自動化專業(yè)面向制造自動化領域，重視學生的工藝實施、工藝規(guī)劃、造型與CAM軟件應用、機電液綜