【正文】 朗讀第五、六段。 思考：作者舉了怎樣的例子來論述 樂業(yè) 的重要，又是如何論述 樂業(yè) 的道理的 ?（ 學(xué)生討論、交流。第六段，更深入一步，論述 樂業(yè) 的道理，分四點(diǎn)說明 凡職業(yè)都是有趣味的 ，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。 五、小結(jié) ： 講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。 2．選用隨堂練習(xí)。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分 學(xué)生朗讀第七段。他認(rèn)為做 事必須具備責(zé)任心和善于 從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。結(jié)束句 我望諸君和我一同受用 !用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。 —— 學(xué)生小組合作，討論、交流。 2．人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。 4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。 ?? 學(xué)生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。 四、小結(jié) 1．中心意思：這篇講演針對聽講者的實(shí)際情況，提出了 敬業(yè)與樂業(yè) 的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。 (1)論 證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。條理很清晰。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說服力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時(shí)，注重化深為淺。 布置作業(yè) ： 。 品味雨果包含激情、詩化的語言。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 二、整體感知 從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？ 伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質(zhì)， 7 教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個(gè)民主文明的法蘭西。這時(shí)許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識(shí)，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始。 “對于我們每個(gè)人來說， 進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來。 三、品味語言。 五、作業(yè) —— 選擇你最喜歡的部分背誦。 2．理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理 智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。 教學(xué)步驟 (第 1 課時(shí) ) 復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課 2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧? 3．第一封家書的開頭稱呼是什么 ?為什么要這么稱呼 ? 稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德? 當(dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。 首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。 最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么 ?表現(xiàn)了什么樣的感情 ? 比喻成新年中的“禮物”。 8 2．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動(dòng)的 ? 結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。 3．傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情 中 ?他還寫了什么 ? 他并沒有只停留在這種喜悅之情中。 4．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？ 這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。 5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。 6．在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么 ? 是擁有二顆赤子之心。 赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。 傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。 9．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。 評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。 教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 二、導(dǎo)入新課 新課內(nèi)容： 1．學(xué)生自讀課文，完成 基礎(chǔ)知識(shí)的積累 ： 2．課文內(nèi)容研討： 面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋 “ 什么是愛情 ” 的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！ 課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問題。） 3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待 愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。 愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰 。 法國作家喬治 ?桑 真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。 英國學(xué)者理查 ?德 ?弗尼維爾 三 、討論 同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。 四 、總結(jié) “ 愛情是什么 ” 是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn) 思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。 課時(shí)： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 一篇小說必須具備哪三個(gè)要素？ 人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會(huì)生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括： 開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。 B 自然環(huán)境；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。 小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“漸近故鄉(xiāng) —— 在故鄉(xiāng) —— 離開故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分： 一、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心 情。 回憶與少年閏土的友情。 閏土的變化。 三、人物形象 ① 文中寫了哪些人物？在這些人物中，其中哪些人物 刻畫得較詳細(xì) ？ 文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”， 11 刻畫得比較詳細(xì)。 閏土（ 1）：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀 ，在時(shí)間這塊勵(lì)石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。 “我”：曾使自己魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。 水生：一個(gè) 20 年前的閏土， 20 年后，他或許不會(huì)再成為今天的閏土；對他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富！ 宏兒：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。 12 段：明朗、美麗、令人神往， 2 段：晦暗、蕭條、令人悲涼。 為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？ 因?yàn)槲业南Ｍ亲尯筝呥^幸福的生活，但社會(huì)的黑暗，困難重重，害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。這段話有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 這段話告訴我們，希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。 五、本文主題的探討。 ②反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。 六、作業(yè) ： 課文中的水生和宏兒以后會(huì)有怎樣的命運(yùn)？發(fā)揮想象，為他們寫一個(gè)故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用； 2．標(biāo)題的含義。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 12 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1．學(xué)生自讀課文， 朗 讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息。 3．重點(diǎn)朗讀以下段落，學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。 剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。 到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“ 害怕 ” ，父親也有些 “ 慌張 ” ，卻安慰自己的兒子。 隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。從 “ 那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣 ?? 也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上 ??” 最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn) 4．整體感知課文內(nèi)容。 這篇文章講述了一個(gè) 什么 故事，表達(dá)了 什么 的主題 ？ 學(xué)生只要說出自己的想法即可 (2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。 開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。 高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 三、精讀課文，揣摩課文的語言 首先我們怎樣 理解課文標(biāo)題的含義 。對于一個(gè)離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。杜小康 隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流， “ 越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了 ” 。 (3)恐懼自然環(huán)境。 (4)恐懼未來環(huán)境。 課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。 (2)寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。 (4)有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩 “ 如綠色的浪潮直涌到天邊 ” ，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康 “ 害怕 ” 和 “ 膽怯 ” 。 (5)有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的， “ 雷聲 ”“ 如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過 13 來 ” ， “ 暴風(fēng)雨 ”“ 歇斯底里 ”“ 天昏地暗 ”“ 仿佛世紀(jì)已到了末日 ” 。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。 如何理解杜小康這一人物形象呢？ 杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過程。（ 各抒己見，暢談自己的感受 ） 1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。 3．請你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。離開了環(huán)境，人物便沒有活動(dòng)的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。 1 我的叔叔于勒 教學(xué)目標(biāo) (1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。 重 點(diǎn) ：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。 教學(xué)過程 聽課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問題： （ 1） 于勒是怎樣一個(gè)人？ （ 2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？ （ 3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？ （ 4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？ 學(xué)生討論，在全班交流明確： （ 1）窮 —— 富 —— 窮 （ 2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。 14 （ 4）小說寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫 出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。 主要通過：表情、動(dòng)作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。 這篇小說 運(yùn)用對比手法成功刻畫 菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。 五、作業(yè)。 附板書： 第一部分： 14 故事 的開端，盼望 于勒。 第三部分： 2047 故事的高潮，巧遇 于勒。 12 心 聲 教學(xué)目標(biāo) ，把握小說情節(jié)，理清作者思路。 “心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義。聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感覺。n 簪 zān 瑯瑯 l225。棱角分明 l233。 三、整體感知課文。 京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？ 嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機(jī)會(huì)就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙小楨事先答應(yīng)了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔(dān)心自己讀不好。 李京京在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，吐露了怎樣的“心聲”？ 心聲：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來”？ 15 四、小結(jié)： 這些文字之所以感人得益與小說中細(xì)膩的心理描寫。本文主要是描寫李京京的心理活動(dòng)。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。 形象：樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢，對生活有著美