【正文】 shēng shāng gāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （四）、 合作探究 在筍芽兒成長的過程中，都誰在幫助它？筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？（提示：在文中畫出有關(guān)句子讀一讀，完成下面表格） 誰在幫它 怎么幫的 筍芽兒的表現(xiàn) （成長過程） （五）、 拓展延伸 （ 1）如果你是筍芽兒，面對這大好的春光，你想說些什么？ （ 2）學(xué)了這篇課文，你喜歡筍芽嗎？為什么？ （六）、 課堂檢測 選一選。 sh236。 （七）、課外練習(xí) 連一連 綠色的 世界 撒嬌地 鉆 沉睡的 竹子 使勁地 說 粗重的 筍芽 不停地 叫 美麗的 嗓音 嘰嘰喳喳地 嘮叨 健壯的 葉叢 自豪地 喊 搜集課外描寫美好春光的詞語、句子。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。 春風(fēng)輕輕地吹著。春風(fēng)在叫我們到外邊去?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。 春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。 8 有趣的作業(yè) 導(dǎo) 學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 知識 目標(biāo) 能力 目標(biāo) 情感 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 會認(rèn) 11 個生字：業(yè)、期、嫩、桑、釋、摘、盒、網(wǎng)、罩、檢、釀；會寫7個生字：業(yè)、龍、網(wǎng)、課、昨、桌、查及詞語作業(yè)、課桌、昨天；會用“有有還有”寫句子。 √ √ √ 二、 知識鏈接 玉蘭花又名木蘭、白玉蘭、玉蘭等?；ò咨笮?、芳香，先葉開放 ,花期 10天左右通常 用播種、嫁接法繁殖。有較強(qiáng)的耐寒能力，在－ 20℃ 的條件下可安全越冬。 三、 導(dǎo)學(xué)過程 第一課時 第一遍讀課文 （ 1） 、 畫出生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 （ 3） 、 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。 y226。o jiǎn ch225。 běn zu239。n（ ） 第二課時 有感情的朗讀課文并標(biāo)出小節(jié)：本 文共有（ ）個小節(jié)。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？ 你喜歡誰的作業(yè)，為什么？ 你能根據(jù)同學(xué)們的作業(yè)說一說老師為什么滿意的笑了嗎？ 試著說一說這篇文章主要講了一件什么事情？ 同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。 。 “網(wǎng)”是（ ）筆寫成的，偏旁是（ ），組詞（ ）。 悄悄地（ ） （ ）的世界 （ ）的（ ） 輕聲地（ ） （ ）的桑葉 （ ）的（ ） 滿意地（ ） （ ）的太陽 （ ）地（ ） 嗚嗚地（ ） （ ）的野花 （ ）地（ ） （ ）的野花 （ ）的桑葉（ ）的小草 （ ）的蜜蜂 （ ）的作業(yè)（ ）的春天 我會排。） 1. 輕輕的 美麗的 扇動 小蝴蝶 翅膀 2. 沖出 勇敢地 地面 筍芽兒 了 課后反思 ： 古詩兩首 導(dǎo)學(xué)案 10 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 知識 目標(biāo) 能力 目標(biāo) 情感 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 認(rèn)識 6個生字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓；會寫 6個漢字：惜、柳、絲、照、泉、 柔，以及“泉眼”一詞。背誦課文。 √ √ √ 二、知識鏈接 賀知章 (659—744)，字 季真 ，號四明狂客，漢族，唐越州會稽 永興 (今浙江杭州市 蕭山區(qū) )人，賀知章詩文以 絕句 見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《 回鄉(xiāng)偶書 》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《 全唐詩 》共 19首。 （三） 、 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。 xī zhuāng ch227。n yǎn c225。 huā qīngt237。u h227。 檢查朗讀情況，糾正字音。 自由發(fā)言，說說讀懂的地方。 細(xì)讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？ 看圖說一說詩句的意思。 （ ）柳枝低垂下來，好像（ ）。 大概是（ ）。 自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。檢查字音，糾正讀錯了字音。 （ 四 ） 、理解感悟。 引出詩句：泉眼無聲 惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。通過投影重點(diǎn)講解 泉眼、晴柔 的意思。 1．全班比賽背。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。這樣，美景才會越來越美，越來越多。 （ ） 誰裁 12 出， ( ) 。 ( ) 才露 ( ) ， ( ) 蜻蜓 ( ) 。 √ √ 我要正確、流利、有感情地朗讀課文。 √ 第一課時 一、 自主預(yù)習(xí)： 讀一遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文有（ ）個自然段，請標(biāo)上序號。（如果遇到困難，可以請字典來幫忙。 （ ） +（ ） =程 （ ） +（ ） =宋 （ ） +（ ） =尊 （ ） +（ ） =黙 （ ） +（ ） =疼 （ ） +（ ） =慈 （ ） +（ ） =祥 （ ） +（ ） =容 13 想一想，這些字還有那些記憶方法？ 我會多音字。子中立，宋神宗熙寧間進(jìn)士曾任右諫議大夫、工部侍郎。 程頤，北宋哲學(xué)家、教育家。 我在預(yù)習(xí)時有點(diǎn)疑問： 二、 課堂導(dǎo)學(xué)案 1．自己試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出生字，多讀幾遍；練習(xí)把句子讀通順。 3．用生字卡片檢查識字情況。如：“宋、尊、慈”的聲母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韻母是后鼻音。 5．練習(xí)把課文讀流利。課文寫了一件什么事？ 7．寫一寫。 總結(jié)評價 14 交流收獲 學(xué)案反思 第二課時 一 、再讀課文，整體感知 1．一邊讀一邊想：課文寫了一件什么事？ 2．默讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些地方不明白，再與小組同學(xué)交流。 （二）學(xué)習(xí)第 2～ 5 自然段 1．自由讀 2～ 5 自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？（注意多音字“教”在文中應(yīng)讀“ ji224。） 匯報(bào)。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“盡快”“冒著鵝毛大雪”“專門”等詞語，從讀中體會楊時那種虛心好學(xué)的精神。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”等詞語，也可通過動作演示幫助理解。 4．讀 到這里，你有什么想說的？ 5．結(jié)合圖意，學(xué)習(xí)第 5 自然段。 （ 2）從他們的對話中，你覺得楊時是一個什么樣的人？用“ ”找出有關(guān)句子。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式有感情地朗讀２～５自然段。 2．學(xué)了課文以后，你是怎么想的？把你的想法說給小組的同學(xué)聽。 四、 拓展延伸 我們學(xué)了這篇課 文，知道楊時是一位非常尊敬老師的人。 讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。 冬 （ ） 木 （ ） 京 （ ） 自 （ ） 相關(guān)鏈接： 偉人敬恩師。“ 五、課后反思 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識 目標(biāo) 能力 目標(biāo) 情感 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)會 13 個生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理 解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用。 √ √ √ 正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。 √ √ 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入揭題。板書：稱象。 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。 三、小組合作學(xué)習(xí) （ 1）讀讀生字，記記字形 （ 2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。 小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)： *讀準(zhǔn)字音“柱、秤、宰、沉” *幫助學(xué)生把每一段都讀正確 *指導(dǎo)學(xué)生評價 組內(nèi)交流讀懂的問題。 同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn) 第二課時 一 . 導(dǎo)入 . 現(xiàn)在 ,隨著時代的進(jìn)步 ,科技的發(fā)展 ,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的 ,可在古 時候 ,這卻是件很難的事 ,今天我們就來學(xué)習(xí)第 9 課 :稱象 ,讓我們看看 辦法稱得大象的重量的 . 二 合作探究 思考 :這頭大象是什么樣子的 ?(用 –––– 畫出來 ) 默讀畫 ––––– 句 ,這句話是個什么句 ? 把什么比作什么 ?說明什么 ? 思考 :官員們想出哪 幾種稱象方法 ?用 (––––– )畫出來 . 誰能試著讀出大象的高大 ? 官員們看著這頭象 ,發(fā)出了議論 ,議論在課文中是什么意思 ? 官員們議論什么問題 ? 誰能把議論的語氣讀出來 ? 曹操聽了他們的話怎么樣子 ,為什么會這樣 ? 比較下面兩個句子的意思有什么不同 ?(體會直的意思 ) 誰能試著讀讀這段 ,看誰體會得最好 ? 指名讀 ––– 評議 –––– 分角色讀 說一說 :曹沖所說的辦法 ,要先干什么 ,再干什么 ,最后還干什么 ? 做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn) 讓學(xué)生一邊說稱象的步驟 ,老師一邊演示 . 然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論 . (1) 大象上船后 ,船為什么下沉 ? (2) 象上船后 ,為什么沿著水面在 ,船舷恥面一條線 . (3) 象上岸后 ,往船上裝石頭 ,為什么要裝到畫線的地方 . (4) 再讀這一段 ,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒 ?(通過比較 ,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā) ). 指名朗讀課文 ,其他民學(xué)看插圖 . 過渡 :曹沖這樣做對嗎 ?他到底稱出大象的重量沒有 ? 17 考 :從這一自然段中 ,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好 ? 你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好 ?誰能讀出來 ? 稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲 時 ?試比較下列句子的意思 曹操的兒子曹沖七歲 曹操的兒子曹沖才七歲 三、深入探究 我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么 ?