【正文】 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????26（六）專業(yè)方向課模塊 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????28（七）崗位綜合實(shí)訓(xùn)課 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????31附件一：數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????343 / 36云南省玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校三年制“校企融合”教學(xué)模式數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（示范）人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱和專業(yè)代碼專業(yè)名稱：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)代碼：580103二、招生對象和培養(yǎng)目標(biāo)招生對象：本專業(yè)招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷、有學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的人員。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向制造業(yè)，培養(yǎng)熱愛祖國，擁護(hù)黨的基本路線，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，德、智、體、美全面發(fā)展的中等專業(yè)人才。三、學(xué)分、學(xué)制要求和畢業(yè)規(guī)定本專業(yè)總學(xué)分為 216 分（36 分/學(xué)期）學(xué)制 3 年本專業(yè)學(xué)生必須達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，修完本方案中每個(gè)課程模塊的必修學(xué)分和最低選課學(xué)分，修滿畢業(yè)最低總學(xué)分，滿足最低畢業(yè)年限 3年，并取得專業(yè)方向的一個(gè)職業(yè)資格證書后，方可獲得畢業(yè)證書。業(yè)務(wù)素質(zhì)規(guī)格掌握本專業(yè)所必備的機(jī)械加工、機(jī)床維修的基礎(chǔ)理論知識、基本技能與方法，了解我國數(shù)控行業(yè)的有關(guān)政策與法規(guī)，初步具備數(shù)控加工、設(shè)備管理、加工編程等方面的基本能力。具有良好的人際交往和協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識。身心素質(zhì)規(guī)格身體健康，心理健康,能夠精力充沛地愉快工作。管理知識具有數(shù)控生產(chǎn)加工管理、數(shù)控設(shè)備運(yùn)行管理所需的基礎(chǔ)知識。應(yīng)用一切正規(guī)途徑，獲 取本專業(yè)相關(guān)知識的知識和能力；具備查閱本專業(yè)文獻(xiàn)，規(guī)范使用本專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)程和設(shè)計(jì)手冊的知識和能力；具有一定的外語水平，能夠借助工具書閱讀本專業(yè)外文資料。專業(yè)知識通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有數(shù)控技術(shù)專業(yè)的機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械CAD/CAM 技術(shù)、數(shù)控加工及編程等專業(yè)知識。運(yùn)用專業(yè)知識的能力具有機(jī)械圖紙的識讀與繪制能力；具有零件模型的三維造型能力；具有常用電工儀器、儀表使用的能力；具有數(shù)控加工設(shè)備操作與保養(yǎng)維護(hù)的能力；具有數(shù)控加工編程工藝制定的能力；具有手工編程與計(jì)算機(jī)編程能力；具有數(shù)控加工設(shè)備一般故障的排除能力；具有數(shù)控設(shè)備的裝配、調(diào)試的基本能力。社會適應(yīng)能力和交流能力具有良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；掌握基本的溝通技巧，具有較強(qiáng)人際交往和社會適應(yīng)能力，能夠適應(yīng)與管理工作相關(guān)的組織管理工作；具有人際交往、市場開拓所需的基本社交素質(zhì)和溝通能力。（四）服務(wù)方向與職業(yè)生涯發(fā)展愛業(yè)敬崗，具備相應(yīng)崗位知識技能，畢業(yè)后主要從事于數(shù)控設(shè)備操作及編程、加工 質(zhì)量檢測與管理、數(shù)控設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)等崗位。（五）相應(yīng)職業(yè)資格證書在校期間通過努力可取得數(shù)控車工中級、維修電工中級職業(yè)資格證書。針對不同的職業(yè)崗位，課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要各有針對性，知識和能力結(jié)構(gòu)要各有特點(diǎn)。 課程內(nèi)容要具有職業(yè)性 如原來課程注重機(jī)床結(jié)構(gòu)理論，這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用較少，而諸如刀具和工藝編制等生產(chǎn)實(shí)踐中常用知識的教學(xué)比較薄弱，與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密；編程中的有些數(shù)學(xué)計(jì)算，能用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件解決的就不要在課堂上詳細(xì)推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)又占用大量課時(shí)。以往的實(shí)踐考核環(huán)節(jié)中有一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)，但是職業(yè)技術(shù)教育中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而不是其設(shè)計(jì)能力，因此可以適當(dāng)?shù)膶⑦@部分環(huán)節(jié)改革為與上崗能力緊密聯(lián)系的操作實(shí)訓(xùn)，以完成課題任務(wù)為目標(biāo)，通過查閱資料，同學(xué)間相互交流、反復(fù)實(shí)驗(yàn)練習(xí)來解決問題。 要以就業(yè)為導(dǎo)向 8 / 36我國中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)在教育結(jié)果與市場需求之間的系統(tǒng)性偏差，是當(dāng)前我國中等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。 職業(yè)教育就是要“眼睛向外”，真正做到就業(yè)崗位需要什么就辦什么、為學(xué)生提供什么、讓學(xué)生學(xué)什么。 要以能力為本位 堅(jiān)持以能力為本位的職業(yè)教育是 “以人為本”辦學(xué)理念的具體落實(shí)。離開職業(yè)和職業(yè)能力而談“以人為 本” 是沒有實(shí)際意義的。職業(yè)專門技術(shù)能力——完成主要職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專門技術(shù)能力，主要是運(yùn)用專門技術(shù)和掌握該技術(shù)所需的基礎(chǔ)知識從事基本的職業(yè)工作的能力。學(xué)習(xí)能力：提取信息的能力；學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力；觸類旁通的能力；運(yùn)用各種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力；獲取新知識的能力；掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力等。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力：學(xué)習(xí)中能提出不同見解的能力；工作中能提出多種解決問題的思路、完成任務(wù)的方案和途徑等方面的能力等。以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，面向整個(gè)工作過程，把從業(yè)所需要的技能、知識、態(tài)度有機(jī)地整合到一起，特別強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)職業(yè)專門技術(shù)能力的同時(shí)培養(yǎng)關(guān)鍵能力。滿堂灌的教育方式顯然不能適應(yīng)中職教育，我們 采用的方法是，有些內(nèi)容學(xué)生自學(xué)；有些內(nèi)容教師講基礎(chǔ)，學(xué)生自行發(fā)揮；有些內(nèi)容是教師提出問題，學(xué)生在實(shí)踐中找答案。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)更是啟發(fā)學(xué)生的好機(jī)會。 提供多渠道實(shí)踐機(jī)會，許多課程除提供課內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)會以外，還可以組成了業(yè)余興趣小組，學(xué)生自愿組織起來在教師的帶領(lǐng)下從事專業(yè)技術(shù)開發(fā)、 應(yīng)用、建設(shè)。校企合作、 “訂單式”培養(yǎng)也能為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)踐機(jī)會。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)車間進(jìn)行，理 論教學(xué)在與實(shí)訓(xùn)室成一整體的一體化教室中進(jìn)行，教學(xué)過程中教師可以隨時(shí)切換場地，讓學(xué)生有真實(shí)感，以形象教學(xué)幫助學(xué)生理解和10 / 36接受知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子教案、多媒體課件、投影、錄像等教學(xué)手段的采用將有效地?cái)U(kuò)大課堂教學(xué)的知識含量，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象。條件成熟時(shí)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。（二）校企融合的人才培養(yǎng)方式和目標(biāo)通過實(shí)踐和調(diào)研我們初步確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為：以校內(nèi)、外合作企業(yè)為平臺，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識、崗位能力、職業(yè)素 質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)方式的“ 校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究。人才培養(yǎng)目標(biāo)為: 面向數(shù)控 產(chǎn)業(yè)市場，為省內(nèi)外培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展、具有與數(shù)控操作工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識、具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和一定的技術(shù)水平，精操作、知工藝、會 維護(hù)、懂管理，掌握必要的專業(yè)理論知識和基本技能，能在現(xiàn)代化生產(chǎn)第一線，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)， 進(jìn)行機(jī)械零件和模具設(shè)計(jì)（包括汽車零部件及其制造用模具）、編制加工工藝；具有一定的數(shù)控加工編程能力、能熟練操作數(shù)控機(jī)床等現(xiàn)代機(jī)械制造設(shè)備，在生產(chǎn)第一線從事數(shù)控加工、工藝實(shí)施、數(shù)控設(shè)備調(diào)試維修及車間基本管理的復(fù)合型技術(shù)人才。11 / 36（三）加強(qiáng)校企合作，積極打造校企融合的辦學(xué)模式校企合作是玉溪市委、市政府在積極推進(jìn)研和工業(yè)園區(qū)發(fā)展，扶持?jǐn)?shù)控機(jī)床聯(lián)盟體工作中提出的具體要求。只有依托在學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，充分和企業(yè)聯(lián)動，根據(jù)企業(yè)需要，制定教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照勞動部門職業(yè)技能鑒定的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，切實(shí)落實(shí)好校企合作項(xiàng)目。同時(shí)， 積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企合作作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引 導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革我們在與玉溪佰銳富數(shù)控機(jī)床有限公司成功完成“訂單式” 冠名招生人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步和玉溪恒茂有限公司、玉溪精誠機(jī)電加工有限公司等本地?cái)?shù)控企業(yè)合作，拓展“訂單式”冠名招生人才培養(yǎng)規(guī)模，與企業(yè)一起探索“以企 業(yè)為導(dǎo) 向、以能力為核心” 校企融合辦學(xué)新模式，打造有利于企業(yè)接納、參與和安排的校企共建、共管的實(shí)習(xí)基地，更好地滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn) 需求，提高學(xué)生市場競爭力和就業(yè)對口率。12 / 36定時(shí)間地點(diǎn)定課程專業(yè)提出企業(yè)確認(rèn)模塊化課程定教學(xué)計(jì)劃專業(yè)提出企業(yè)確認(rèn)企業(yè)提出學(xué)校確認(rèn)企業(yè)提出能力需求學(xué)校確認(rèn)企業(yè)提出定培養(yǎng)方向我們的“訂單式”人才培訓(xùn)模式（四）建設(shè)與“校企融合”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的，以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向，全過程以工學(xué)結(jié)合、能力培養(yǎng)為主線的理論實(shí)踐一體化課程體系建立全過程以工學(xué)結(jié)合、崗位能力培養(yǎng)為主線，通過實(shí)施教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)的典型產(chǎn)品，以典型產(chǎn)品的工藝過程為項(xiàng)目載體，按下圖為學(xué)生構(gòu)建促進(jìn)其就業(yè)所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方法。在項(xiàng)目課程組織實(shí)施上，使工作過程與教學(xué)過程相對接、工作情境與教學(xué)情境相對接，形成做、學(xué)、教合一的理實(shí) 一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位能力。表 1 職業(yè)崗位與主要工作任務(wù)分析表職業(yè)崗位 工作任務(wù)圖紙識讀簡單零件手工制作零件材料性能分析及熱處理方法選擇尺寸誤差和形位誤差的測量零件功能、受力及結(jié)構(gòu)分析機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與調(diào)整加工工藝編制零件定位與裝夾刀具準(zhǔn)備零件加工工件拆卸、自檢或送檢機(jī)床清潔整理普通機(jī)床操作工機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)14 / 36圖紙識讀機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與調(diào)整閱讀加工工藝文件零件定位與裝夾數(shù)控加工刀具準(zhǔn)備程序編輯及試運(yùn)行零件數(shù)控加工工件拆卸、自檢或送檢數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控機(jī)床清潔、整理與保養(yǎng)常用電工工具的使用數(shù)控機(jī)床常用電氣元件參數(shù)測量數(shù)控機(jī)床電路連接數(shù)控機(jī)床 PLC 程序識讀與修改數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置使用數(shù)控機(jī)床診斷功能和梯形圖分析故障排除機(jī)床常見故障機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)床試車加工數(shù)控機(jī)床維修工填寫維修日志等相關(guān)文件15 / 36數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控機(jī)床維修工職業(yè)崗位 典型工作任務(wù) 行動項(xiàng)目 學(xué)習(xí)課程零部件圖樣的識讀與建模零件手工制作零件工藝編制與零件加工編制數(shù)控加工程序零件數(shù)控加工應(yīng)用 CAD/CAM軟件自動編程機(jī)床控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修機(jī)械制圖MasterCAM機(jī)修鉗工車工工藝學(xué)數(shù)控車削編程數(shù)控加工工藝與實(shí)訓(xùn)MasterCAM或 UG數(shù)控機(jī)床電氣控制數(shù)控機(jī)床故障維修普通機(jī)床操作工 加工工藝編制零件定位與裝夾刀具準(zhǔn)備零件加工圖紙識讀、零部件三 維建模簡單零件手工制作數(shù)控加工工藝編 制及優(yōu)化數(shù)控加工程序編寫程序 編輯 及試運(yùn)行數(shù)控加工刀具準(zhǔn)備零件數(shù)控加工機(jī)床清 潔、整理自動編 程程序優(yōu) 化及存檔數(shù)控機(jī)床電路安裝PLC 程序識